Урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок-изложение по русскому языку "Штора"

Урок-изложение для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"

Тема урока: сжатое изложение по тексту «Штора»

Тип урока: урок-изложение

Цель: создание условий для организации деятельности учащихся на уроке по усвоению приемов сжатия текста изложения.

Задачи: содействовать усвоению учащимися различных способов сжатия текста; умения в соответствии с замечаниями учителя уточнять содержание текста, учитывая его тему; правильность передачи информации, объем каждой части и связь между ними; точность употребления слов; грамотному выражению своей мысли; обирать материал на тему; подчинять свое высказывание (в устной и письменной форме) основной мысли; обогащению словаря учащихся; развитию орфографической зоркости; умению видеть прекрасное в скромных уголках природы; связность и последовательность краткого изложения содержания в соответствии с составленным планом; умение использовать изобразительно-выразительные средства в соответствии с замыслом автора; умение правильно употреблять грамматические формы слов, синонимы, антонимы.

Планируемые результаты: личностные УУД – понимание причин успехов на уроке; оценка своей работы и работы одноклассников.

способствовать формированию метапредметных УУД:

регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры деятельности в учебном материале.

познавательных – ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач; грамотно выражать свою мысль в письменной речи.

коммуникативных – воспринимать другое мнение и позиции; формировать собственную позицию и мысль.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс, 1 часть Иванов С.В. и др.

Ход урока

Цели:

• Формирование умения отбирать из текста существенное для                                              раскрытия темы и основной мысли.
• Формирование умения пользоваться различными способами сокращения текста.
• Формирование умения формулировать заключительную часть.
• Формирование умения строить рассуждения.

Ход урока.

1.        Ознакомление с текстом.
Постановка учебной задачи.

• Сегодня на уроке мы будем писать изложение.
• Прочитайте название текста (на доске), с которым мы будем работать.
• Объясните значение слова штора.
• А что сказано об этом слове в толковом словаре Ожегова?
• Давайте познакомимся с текстом.
• Какое значение имеет слово «штора» в этом рассказе?
• Какой тип текста? (на доске: определение, повествование, рассуждение)
• Докажите.

2.        Чтение текста учащимися.
Анализ содержания.

   -  Прочитайте текст.

Докажите словами из текста, что действительно между людьми и птицами образовалась преграда.

• Что волнует автора?
• Что хочет сказать нам автор этим рассказом?
• Как вы думаете, завершен ли текст?
• Как догадались об этом?
• Перед нами на этом уроке стоят две задачи. Первая - кратко передать содержание текста, а вторая...      (закончить рассказ)

3.        Составление плана и сокращение текста.

• Мы знаем, что есть изложение подробное, краткое, выборочное. Сегодня мы пишем краткое изложение.
• Как будем сокращать текст?
• Что должно сохраниться при сокращении?
• Что поможет написать изложение последовательно и логично?
• Прочитайте первый абзац.
• Может ли он являться первой частью? Почему?
• Что вы узнали из нее? (работа с текстом, карандаш)

• О чем нужно сказать обязательно?
• В каком предложении об этом говорится?
• Прочитайте, когда открывалась птичья столовая?
• Как об этом сказать короче?
• Можно ли заменить 2 и 3 предложение одним?
• Обратите внимание, какие птицы прилетели к кормушке?
• Как автор характеризует птиц?
• Почему важно использовать эти слова?
• Попробуйте сами сократить эти три предложения.

-        Прочитайте последнее предложение.
Может, сократим его?

Что напоминает?

Оставим последнее предложение.

-        Прочитайте, что получилось?

Так было всегда. Зимой у балконной двери отодвигалась тюлевая занавеска, и открывалась птичья столовая. К ней прилетали нахалешки воробьи, любопытные синички, важные свиристели. И так было бы всегда.

• Озаглавьте эту часть, используя слова из текста. (Так было всегда.)
• Прочитайте 2 часть.

  Что вы узнали?

• Докажите, что в этой части все события читатель видит глазами птиц.

  (работа с текстом, карандаш)

• О чем скажем обязательно?
• Когда произошла перемена в жизни птиц и почему?
• Что можно опустить?
• О чем скажем дальше?
• О чем думают птицы?

Эти предложения сократите сами.

• Будем ли писать последнее предложение?
• Прочитайте, что получилось.

В конце зимы в дом приехали другие жильцы. На окнах повисли тяжелые шторы. А корма в балконной кормушке все не было. Может, это штора мешала людям видеть птиц? А людям, которые шли по улице, мешали воротники и шапки. Но птицы все-таки ждали...

-        Озаглавьте 2 часть слова из текста. (Новые жильцы.)

4. Составление заключительной части.

- Мы подошли к заключительной части.

- Что такое заключение?

• А как закончится эта история, вы должны написать, сами. И заголовок вас у каждого будет свой. (на. доске в плане: А что дальше?)

5.        Орфографическая подготовка.

-        у балконной двери        - все-таки
отодвигалась

тюлевая занавеска

нахалешки

свиристели

1. Написание изложения.
2. Итог.

• Как озаглавили 3 часть?
• Прочитайте текст, который записали.
• Что самое трудное было на уроке?
• Чему учились?