Рабочая программа по предмету «Русский язык», 2 класс, УМК "Перспективная начальная школа"2019 – 2020 учебный год
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практика

(практические работы)

Контроль

(контрольные работы, тесты)

1

Фонетика и орфография

61

53

Контрольное списывание – 2

Проверочная работа – 2

Контрольная  итоговая работа – 1

Тест – 1

Диктант - 2

2

Лексика

4

4

-

3

Морфемика и словообразование

4

4

-

4

Морфология

43

40

Диктант – 2

Проверочная работа - 1

5

Синтаксис

15

14

Проверочная работа - 1

6

Развитие речи

9

9

-

№

Раздел

Выпускник  научится

Выпускник получит возможность

1

Фонетика и графика

• определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

• соотносить количество и порядок расположения букв и звуков,  давать  характеристику  отдельных  согласных  и  гласных  звуков.

2

Орфоэпия

• правильно употреблять приставки на­ и о­ в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

•  правильно  произносить  орфоэпически  трудные  слова  из орфоэпического  минимума,  отобранного  для  изучения  в  этом классе (что, чтобы, …).

3

Морфемика и словообразование

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

•  различать  родственные  (однокоренные)  слова  и  формы слова;

•  находить  значимые  части  слова  (корень,  приставка,  суффикс, окончание);

• выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
• выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

•  сравнивать  слова,  связанные  отношениями  производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая  способ  словообразования  (с  помощью  приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

•  мотивированно  выполнять  разбор  слова  по  составу  на основе  словообразовательного  анализа  (вычленять  окончание и  основу,  в  составе  основы  находить  корень,  приставку,  суффикс);

•  обнаруживать  регулярные  исторические  чередования (чередования, видимые на письме);

•  разграничивать  разные  слова  и  разные  формы  одного слова.

4

Лексика

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

5

Морфология

•  определять  начальную  форму  слов­названий  предметов, слов­названий признаков и слов­названий действий;

• изменять слова­названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

•  изменять  слова­названия  признаков  по  числам,  команде вопросов и родам.

6

Синтаксис

• различать предложение, словосочетание и слово;

•  находить  в  составе  предложения  все  словосочетания; в  словосочетании  находить  главное  слово  и  зависимое  и  ставить от первого ко второму вопрос;

• определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

• находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
• задавать вопросы к разным членам предложения

7

Орфография и пунктуация  

•  проверять  сомнительные  написания  (безударные  гласные в корне, парные по глухости­звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

• выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

•  писать  словарные  слова  в  соответствии  с  заложенным в программе минимумом;

•  определять  (уточнять)  написание  слова  по  орфографическому словарю учебника (словарь «Пиши правильно»);

• различать на письме приставки и предлоги;

• употреблять разделительные ь и ъ;

• находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

8

Развитие речи

• определять тему и основную мысль текста, составлять план текста  и  использовать  его  при  устном  и  письменном  изложении;

•  членить  текст  на  абзацы,  оформляя  это  членение  на  письме;

•  грамотно  написать  и  оформить  письмо  элементарного содержания;

• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

•  писать  записки,  письма,  поздравительные  открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы.

«5» -  без ошибок.

«5» -  верно выполнено более 5/6 заданий.

«4» -  ставится, если в работе

1 орфографическая ошибка и 1  исправление.

«4» -  1 ошибка и 1  исправление.

«4» -  верно выполнено 3/4 заданий.

«3» -  ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1  исправление.

«3» -  2 ошибки и 1  исправление.

«3» -  верно выполнено 1/2 заданий.

«2» -  ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки

«2» -  3 -  5 ошибок

«2» -  верно выполнено менее 1/2 заданий

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

д/з

По плану

Фактически

1

02.09

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь (У.1, с.5-7, Т. 1 № 1-3).

комбинированный

Знакомятся с понятием словари, толковый словарь. Вступают в игру. Работают с содержанием понятия «толковый словарь». Учатся им пользоваться. Отыскивают нужное слово в словаре. Расшифровывают запись. Самостоятельная работа по образцу. Ставят буквы на свои места.

Знакомство с учебником русского язык. Закрепление навыка работы со страницей содержание. Умение пользоваться толковым словарём.

Осознание значимости толкового словаря.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

Тетрадь  для  самостоятельной работы 1, задание 5, 6.  

2

03.09

Обратный словарь. Словарь «Пиши правильно» (У. 1, с. 7-9, Т. 1, № 4-7).

комбинированный

Знакомятся со словарями. Учатся ими пользоваться. Находят заданные слова. Убеждаются в алфавитном расположении слов  в словарях. Доказывают свою точку зрения. Разгадывают ребус. Подбирают проверочные слова. Выписывают слова

Знакомство со словарями: обратный, «Пиши правильно». Закрепление навыка работы со страницей  содержание. Умение пользоваться словарём.

Осознание значимости словарей, чему учат.

Тетрадь  для  самостоятельной работы 1, задание 7

3

05.09

Словарь происхождения слов, «Произнеси правильно» (У. 1, с.9-11, Т. 1, № 6,8)

комбинированный

Знакомятся со словарями. Уточняют произношение слов в словаре. Дописывают предложения. Записывают слова, вставляя нужные буквы

Знакомство со словарями. Умение пользоваться словарями.

Понимание необходимости использования словарей.

4

06.09

О пользе звуко-буквенной зарядки (У.1, с.12-13, Т 1, с.8-9 № 9).

комбинированный

Работают со страницей Условные обозначения.

Произносят слова, находят звуки, которыми они различаются. Списывают слова с подходящим словом. Подбирают проверочные слова.

Работают со словарными словами.

Работа с условными обозначениями.

Различение звуков в словах.

Различение звука и буквы.  

Знакомство с новыми словарными словами (завод, работа, лопата)

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Тетрадь для самостоятельной работы 1, задание 8 (с.7–8)

5

09.09

 Главные и неглавные слова в предложении.

Основа предложения.

(У. 1, с. 14-17, Т .1, № 10).

комбинированный

Знакомятся с главными и неглавными словами.  Письменно отвечают на вопросы. Выделяют основу предложения. Записывают предложения и подчеркивают  по инструкции. Самостоятельная работа по образцу. Дописывают неглавные слова по вопросам.

Формирование представлений о главных и  неглавных (дополнительных) словах. Знакомство со схематическим подчеркиванием главных и неглавных слов в предложении. Формирование умения составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, выделять основу предложения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях..

Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Тетрадь для самостоятельной работы, задание 10 (с.9–10)

6

10.09

Главные и неглавные слова в предложении.

Связь слов в предложении. (У. 1, с.18-20, Т. 1 №12).

комбинированный

Письменно восстанавливают основу предложения и зависимые от нее слова. Записывают  предложение и разбирают его по инструкции. Самостоятельная работа по образцу. Дописывают неглавные слова, подходящие по смыслу.

 Слова-названия предметов, слова-названия действий, слова-названия признаков и их связь в предложении. Формирование умения ставить вопросы,  составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из нескольких  слов (слово-предмет, слово-действие, слово-признак).

Тетрадь для самостоятельной работы, задание 12 (с.11)

7

12.09

Главные и неглавные слова в предложении.

Связь слов в предложении. Окончание.

(У. 1, с. 21-24)

комбинированный

Соотносят связь основы предложения по вопросам. Письменно отвечают на вспомогательные смысловые вопросы. Определяют связь слов в предложении. Доказывают свою точку зрения. Работают в парах.

 Главные и неглавные слова в предложении.

названий признаков. Формирование умения составлять схемы предложений  и записывать предложения по схемам, состоящим из 3 слов (признак, предмет, действие). Умение определять основу предложения и второстепенные члены. Определять взаимосвязь слов в предложении. Изменяемая часть слова – окончание.

Упражнение  на  с.  24,  обозначенное  .  (Дома

придумай и запиши предложения, соответствующие схемам на с. 23).

8

13.09

 Главные и неглавные слова в предложении.

Связь слов в предложении. Форма слова. (У. 1, с.25-27, Т. 1, № 11).

комбинированный

Работают в парах. Называют главные и неглавные слова. Пользуются инструкцией.

Закрепление представлений о  главных и неглавных словах-названиях предметов. Формирование умения составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам с опорой на вопросы. Форма слова.

Тетрадь для самостоятельной работы, задание 11(с.10).

9

16.09

Окончания слов-названий предметов. (У. 1, с.28-30, Т. 1 № 13, 14, 21).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами.

Коммуникативные: адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

Тетрадь для самостоятельной работы, задание 13 (с.11–12)

10

17.09

 Что такое словосочетание

 (У .1, с.31-32, Т. 1, с.13, № 15).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают количество слов. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Поиск информации  словаре. В словосочетании выделяют главные и зависимые слова, ставят  вопросы.

 Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций.

Тетрадь для самостоятельной работы № 1, задания 14 и 15 (с.12–13)

11

19.09

Что такое словосочетание

(У. 1, с.33-36, Т. 1, с.13, 14 № 16, 17).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Учатся отличать грамматические  связи слов в словосочетании и в основе предложения. Поиск информации в  словаре. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями. Составление схемы предложения и предложения по схеме.

Отличие грамматической

связи слов в словосочетании и в основе предложения

Упражнение  14.  При  его  выполнении  пользуйтесь подсказками Мыши на с. 32 и на с. 35

12

20.09

 Основа слова и его окончание.

(У. 1, с.37-39).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Учатся  работе с информацией, представленной в табличной форме. Сравнивают слова с разными окончаниями, выделяют основу. Анализируют звукобуквенный состав слов.

Основа слова и его окончание.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию. Использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Тетрадь  для  самостоятельной работы 1, задание 16 (с. 13)

13

23.09

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

(У .1, с.39-40).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Сравнивают слова с разными окончаниями, выделяют основу, находят слова с нулевым окончанием.

Работают с информацией в обратном словаре.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

Тетрадь  для  самостоятельной работы 1, задание 21 (с. 17)

14

24.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. (У. 1, с.41 -43).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Наблюдают за словами- названиями предметов, у которых нет окончаний. Работа с обратным словарём. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями. Доказывают, что слова в разных предложениях стоят в разной форме, хотя выглядят одинаково.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

упражнение 24

15

26.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

(У .1, с.44).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Наблюдают за словами названиями предметов, у которых нет окончаний. Работа с обратным и иллюстрированным словарями. Доказывают, что слова в разных предложениях стоят в разной форме, хотя выглядят одинаково.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

упражнение 22

16

27.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

(У. 1, с.45-47, Т. 1, с. 16 № 19).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).

Упр. 25 (с. 16)

17

30.09

Слова - названия  предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

 (У. 1, с.48-49, Т. 1, с.18, №  22).

комбинированный

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, доказывают свою точку зрения, слушают.

Находить значимые части слова, противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

Различать слова среднего рода, у которых нет окончаний.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Упр 30 Запиши  слова с любым из глаголов: был (, -а, -о), лежал (, -а, -о), стоял (, -а, -о)

18

01.10

Слова - названия  предметов, у которых нет окончаний (У. 1, с.50-51) .

комбинированный

Осуществляют поиск информации в словаре «Произноси правильно», работа с деформированным текстом.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Тетрадь 1: упражнение  №  22  (с.  18)  

19

03.10

Слова-названия предметов разного рода  (У .1, с.54-57).

комбинированный

Осуществляют поиск информации в словаре «Происхождение слов».

Различать род слов-названий предмета, выделять в слове окончания (У. 1, с.53).

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Тетрадь 1: упражнение 23 на с. 18

20

04.10

Слова-названия предметов разного рода. (У. 1, с.57-59).

комбинированный

Отвечают на вопросы, слушают, работают с «Обратным словарем», доказывают свою точку зрения. Сравнивают и выделяют общее и различное (работа с таблицей).

Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Определять мужской, женский и средний род слов- названий предметов.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию в учебнике и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

упражнение без номера на с.62, обозначенное 

21

07.10

Слова-названия предметов разного рода. (У. 1, с.60-62)

Словарный диктант

комбинированный

Отвечают на вопросы, слушают, работают с «Обратным словарем», доказывают свою точку зрения.

Умение определять род слов-названий предметов. Умение видеть и выделять окончания у слов-названий предметов разного рода

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: работать с соседом по парте, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

упр. 42. («придумать свои» словосочетания с заданными словами по схемам

22

08.10

Слова-названия предметов разного рода.

(У. 1, с.63-65,

Т. 1 № 24)

комбинированный

Отвечают на вопросы, рассуждают, слушают, вступают в диалог.

Учатся работать с картиной.

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают. Сравнивают, читают, составляют предложения, записывают их.

Слова-названия предметов. Умение определять род слов-названий предметов. Знать,  что слова-названия предметов не изменяются по родам. Роль и значимость окончания в предложении.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

упр.  44  (с.68), обозначенное 

23

10.10

 Слова-названия предметов разного рода.

(У .1, с. 66-68, Т. 1 №23).

комбинированный

Отвечают на вопросы, рассуждают, слушают, вступают в диалог.

Учатся работать со схемами.

Сравнивают буквенные и звуковые записи

Доказывают свою точку зрения.

Слова-названия предметов. Умение определять род слов-названий предметов. Умение видеть и выделять окончания у слов-названий предметов и слов-названий признаков предмета разного рода

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы, самим задавать вопросы, находить  информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Т. 1 №23

24

11.10

Диктант «Совёнок» 75

Проверка знаний

25

14.10

 Анализ текста, работа над ошибками. Начальная форма слова.

(У. 1,с.69-72, Т. 1, № 27)

комбинированный

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают. Сравнивают, читают, пишут.

Закрепление знаний об окончании слова, умение его выделять. Формирование понятия о начальной форме слов-названий предметов. Подготовка к определению начальной формы у слов-названий признаков.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Упр. 24 на с. 19 в Рабочей тетради

26

15.10

Начальная форма слова.

(У.1, с.73-76, Т. 1 № 25, 28).

комбинированный

Читают, отвечают на вопросы, доказывают свою точку зрения, списывают предложения, учатся проверять написанное, подбирают проверочные слова. Дописывают окончания слов. Работают со словарем.

Закрепление знаний о начальной форме слов-названий предметов.  Формировать умение определять начальную форму у слов-названий признаков.

упражнение 50 на с. 75–76 в учебнике

27

17.10

Начальная форма слова

 (У. 1, с. 77-79, Т.1 № 29, 18, 30).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Сравнивают и записывают слова и разные формы слова.

Осуществляют поиск информации в Толковом словаре.

Начальная форма слов – названий действий.

Понятие о родственных словах.

:упражнение 52 на С. 79 в учебнике

28

18.10

Это слово и другое слово.

(У .1, с. 80-84).

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают, делают выводы.

Основы родственных слов. Различение разных форм одного слова и родственных слов.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

тетрадь, упражнение 20 (с.16 – 17)

29

21.10

Это слово и другое слово. (У. 1, с. 84-88, Т. 1 № 35).

комбинированный

Выписывают слова парами, выделяют в них окончания, подчёркивают основы. Делают вывод, какие слова находятся в каждой группе: разные родственные слова или формы одного и того же слова.

Основы родственных слов. Различение разных форм одного слова и родственных слов.

упражнение 59 (с. 88)

30

22.10

Слово и формы этого слова. Родственные слова. (У. 1, с. 89-92).

комбинированный

Ставят слова в начальную форму, учатся различать родственные слова и формы одного слова. Применяют правила.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Упражнение 35 в Тетради

31

24.10

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

 (У.1 с.92-94, Т. 1 с.26 № 31).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Сравнивают и записывают слова и разные формы слова.

Анализируют звукобуквенный состав слов.

Осуществляют поиск информации в Толковом словаре.

Устанавливают причинно-следственные связи между фонемным составом слова и его лексическим значением.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера.

Упражнения 31, 32  в Тетради

32

25.10

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

(У .1, с.95-97,

Т .1с.27-31 № 32-37).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Осуществляют поиск информации в Толковом словаре.

Устанавливают различие между грамматическими  формами слова и родственными словами. Применяют правила, используют инструкции. Анализируют звукобуквенный состав слов.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные: подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию  в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

упражнения  69  (учебник);  упражнение  36  в  Тетради по выбору

33

05.11

Слова, у которых несколько значений.

(У. 1, с.100-105, Т. 1 с.31 №38).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Осуществляют поиск информации в Толковом словаре (однозначные и многозначные слова)

Решают проблемы на основе дидактической иллюстрации.

Многозначные слова.      

Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

упражнение 38 в Тетради

34

07.11

Слова, у которых несколько значений.

(У .1, с.105-109, Т. 1. с.31-34 № 38-41).

комбинированный

Отвечают на вопросы, Анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Решают проблемы на основе дидактической иллюстрации.

Осуществляют поиск информации в Толковом словаре (однозначные и многозначные слова)

Применяют правила, используют  инструкции.

Корень слова, однокоренные слова.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

упражнение 77

35

08.11

Разграничение многозначных слов и омонимов.

(У. 1, с.110-112,

Т. 1, с. 36, № 43).              

Словарный диктант

комбинированный

Рассматривают картинки, сравнивают значения слов. Обращаются за помощью к Толковому словарю. Строят предположения, обосновывают их. Делают обобщения, выводы. Отгадывают слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разные значения. Составляют с выбранной парой слов предложения.

Понятие о многозначных словах и омонимах. Определение значения слов по тексту или уточнение с помощью Толкового словаря.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Т. 1 с. 36, № 43

36

11.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

(У.1, с.113-114,

Т. 1, с. 38. № 44).              

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, доказывают, сравнивают значения слов. Записывают тексты по правилам, подчёркивают основу, члены предложения.

Понятие о многозначных словах и омонимах.

Определение значения слов по тексту или уточнение с помощью Толкового словаря. Находить в предложениях основу.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Тетрадь №1:  задание 44 (с.37) - завершить

37

12.11

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и по-разному пишутся (синонимы).

(У. 1, с.115-118.Т. 1, с. 35, 38,  № 42,45).      

комбинированный

Работают по иллюстрациям. Выбирают слова со сходным значением. Обращаются за помощью к словарю, ищут пары в словарной статье. Сравнивают синонимы с родственными словами. Отвечают на вопросы, высказывают предположение, рассуждают, слушают. Записывают слова по правилам, соблюдая инструкцию.

Понятие о синонимах. Отличие однокоренных слов от синонимов и омонимов. Определение значения слов по тексту или уточнение с помощью Толкового словаря.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации .

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Тетрадь №1, задание 42 (с. 35)

38

14.11

Слова и их дальние родственники.  (У. 1, с. 119-121, Т. 1, с.47, 41 № 58,49).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположение, рассуждают, слушают. Обращаются за помощью к Словарю происхождения слов. Образуют фамилии и отчества от имени. Проверяют буквы безударных звуков в фамилии с помощью имен. Списывают тексты по правилам. Знакомятся с новыми словарными словами.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Определение значения слов по тексту или уточнение с помощью Словаря происхождения слов. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

упражнение 89 в учебнике (с. 121)

39

15.11

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. (У.1, с.122-124 Т. 1, с.39-40 № 46, 47).

комбинированный

Вступают в игру. Работают со словарем «Пиши правильно». Учатся им пользоваться. Отыскивают нужное слово в словаре.. Самостоятельная работа по образцу. Ставят безударный гласный.

(Т.1,с.39-40 № 46,47).

Умение пользоваться словарём «Пиши правильно»,

Правило проверки безударного гласного в корне слова.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.

Тетрадь  №1  –  №  46  (с.  39)  или  №  47 (с. 40) -  по выбору

40

18.11

Фонетическое чередование звуков в корнях слов

(У. 1,с.124-127 Т. 1, с.40 № 48).

комбинированный

Работа со словарями (обратный, «Пиши правильно») Учатся ими пользоваться. Находят заданные слова. Доказывают свою точку зрения. Подбирают проверочные слова. (Т.1, с.40 № 48).

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне  слова  (на конце слова, перед глухим звуком) Умение пользоваться словарем «Происхождение слов» Обратным словарём, словарём «Пиши правильно».

Тетрадь № 1, задание № 48 (с. 40), повторить словарные слова на с. 39

41

19.11

Чередование согласных звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме.

(У. 1, с.128-130).

комбинированный

Уточняют происхождение слов в словаре. Записывают слова, вставляя нужные буквы, подбирая проверочные

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне  слова  (на конце слова, перед глухим звуком) правило проверки парного согласного на конце слова. Умение пользоваться словарем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

42

21.11

Чередование согласных звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме.

(У .1, с.131-133, Т 1, с.22 № 26,  Т. 1, с.44 № 53).

комбинированный

Работают со страницей Условные обозначения.

Произносят слова, находят звуки, которыми они различаются. Списывают слова с подходящим словом. Подбирают проверочные слова.

Работают со словарными словами.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне  слова  (на конце слова, перед глухим звуком) правило проверки парного согласного на конце слова Умение пользоватьсясловарём

Тетради №1, задание № 53 (с. 44)

43

22.11

Чередование согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Проверка парных  согласных по звонкости-глухости в корне.

(У.1, с.134-135, Т .1,  с.44, № 54).

комбинированный

Знакомятся с главными и неглавными словами.  Письменно отвечают на вопросы. Выделяют основу предложения. Записывают предложения и подчеркивают  по инструкции. Самостоятельная работа по образцу. Дописывают неглавные слова по вопросам.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне  слова  (на конце слова, перед глухим звуком) правило проверки парного согласного в корне слова слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Тетрадь № 1, задание № 54 (с. 44–45)

44

25.11

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

(У.1,с.139-141, Т.1, № 57).

комбинированный

Работают с Обратным словарем, выписывают слова (Т. 1, № 57).

 Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Чередования звуков в корнях слов. формы слова

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Тетрадь №1, задание № 55 (с. 45)

45

26.11

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

(У .1, с.141-143, Т .1, с.48,50 № 59,62).

комбинированный

Работают с обратным словарем, подбирают родственные слова и проверочные. Выписывают формы слова.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове .Чередования звуков в корнях слов.

Т .1, с.50 № 62

46

28.11

Чередование звуков, в корнях слов, которое видно на письме.

(У. 1,с. 143-145, Т. 1, с.51 № 63).

комбинированный

Работают с обратным словарем, записывают текст по законам стиха.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове.

Т. 1, с.51 № 63

47

29.11

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

(У. 1, с.143-145, № 107-110, Т. 1, с.51 № 63).

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, слушают, записывают в тетради. Решают проблемы на основе дидактической иллюстрации. Осуществляют поиск информации в словарях.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Чередования звуков в корнях слов. Родственные слова и формы одного и того же слова.

Т. 1, с.51 № 63

48

02.12

Правописание  жи-ши, ча-ща, чу-щу

(У .1, с.146-148, № 111-112,  Т .1, с.41 № 50).

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают, записывают в тетради.

Осуществляют поиск информации в словарях.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу. Нахождение разницы ударной и безударной позиции написания сочетаний  жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Регулятивные: осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя точками зрения.

,  Т .1, с.41 № 50

49

03.12

Правописаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

(У.1, с.149-151, № 113-116, Т.1, с.42, 43 № 51,52).

Словарный диктант

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают, записывают в тетради.

Осуществляют поиск информации в словарях. Применяют  правила, используют  инструкции.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу. Нахождение разницы ударной и безударной позиции написания сочетаний  жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Т.1, с. 43 № 52

50

05.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук (У .1, с.152-154, № 117-120, Т .1, с.49,50 № 60,61).

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают, записывают в тетради.

Осуществляют поиск информации в Обратном словаре.

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных мужского рода. Дифференциация слов с основой на шипящий по родам

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение. Взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других.

Т .1, с.50 № 61

51

06.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук (У .1, с.154-156, № 121-124, Т .1, с.52 № 65).

комбинированный

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, слушают, записывают в тетради.

Осуществляют поиск информации в Обратном словаре. Применяют  правила, используют  инструкции.

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных мужского рода.

Т .1, с.52 № 65

52

09.12

Повторение пройденного материала. Родственные слова и формы слова. (У .1, с.157-158, № 125, Т .1, с.52 № 66).

комбинированный

Читают тексты, отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, записывают в тетради, осуществляют поиск информации в Словаре происхождения слов, применяют  правила, используют  инструкции.

Различение родственных слов и форм слова.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации; работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Т .1, с.52 № 66

53

10.12

Повторение пройденного материала по теме «Родственные слова и формы слова»

 (У. 1, с.159-161, № 126-129, Т .1, с.52 № 64, 67, 68).

комбинированный

Читают тексты, отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения, рассуждают, записывают в тетради, осуществляют поиск информации в Словаре «Пиши правильно», применяют  правила, используют  инструкции.

Повторение правописания безударных гласных, парных согласных в корнях слов. Способы их проверки. Родственные слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

Т .1, с.52 № 68

54

12.12

Контрольное списывание.

Проверка знаний

Списывание текста. Проверка написанного.

Списывание текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Корректировать выполнение задания; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности.

Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку.

55

13.12

Повторение изученного материала по теме «Лексика»

 (У.1, с.161-164, Т.1, №. 59).

комбинированный

Читают, отвечают на вопросы, доказывают свою точку зрения, списывают предложения, учатся проверять написанное, подбирают проверочные слова. Работают со словарем (У.1, с.161-164, Т.1, №. 59).

Научиться выполнять работу с толковым словарём в парах; употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;  объяснять написание слов опираясь на   его этимологию.

Т.1, №. 59

56

16.12

Повторение изученного материала

Словарный диктант

комбинированный

57

17.12

Повторение изученного материала по теме «Орфография»

(У.1, с. 167-169).

комбинированный

Читают, отвечают на вопросы, доказывают свою точку зрения, списывают предложения, вставляют пропущенные буквы, учатся проверять написанное, подбирают проверочные слова; работать со словарём.

Повторение правописания безударных гласных в корнях слов, парных согласных в корнях слов. Родственные слова.

58

19.12

Проверочная работа

(У.1, с. 166,

№.135).

Проверка знаний

Самостоятельно работают

Научиться:- применять изученные орфограммы; -работать со словарём.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

59

20.12

Р.Р.

изложение

(У.2, с.46-48).

комбинированный

Читают, отвечают на вопросы, доказывают свою точку зрения, списывают предложения, учатся проверять написанное, подбирают проверочные слова. Работают со словарем.

Научиться определять тему и основную мысль текста;      составлять план текста и использовать его при устном изложении;     делить текст на части;                устно пересказывать текст;  пользоваться толковым словарём.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы.

60

23.12

Повторение пройденного по теме «Орфография» (У.1, с.174-176, Т.1, № 29).

комбинированный

Учатся высказывать своё предположение, пробуют предлагать способ его проверки.

Умеют организовывать свою работу. Оформляют свою мысль в устной  речи, обосновывают высказанное суждение. ( У.1, с. 176 письмо в клуб «Ключ и Заря»)

Учатся работать в группе (У . 1, с.175 №145).

Развитие представления об исторических родственниках слова. Написание слов  с безударными гласными в корне слова, парными звонкими и глухими согласными на конце слова, непроизносимыми согласными  в корне слова.

Многозначность слова

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности.

Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план

Коммуникативные: контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку.

Т.1, № 29

61

24.12

Диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием.

Проверка знаний

Самостоятельное выполнение заданий.

Систематизация и обобщение знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы.

Не задано

62

26.12

Анализ работы. Работа над ошибками. Учимся определять начальную форму слов, называющих предметы

(У.3, с.  9-11, № 4,5,6, Т.2, с. 6-7 № 4,6,7,10).

комбинированный

Письменно отвечают на вспомогательные смысловые вопросы (У.3, с. 10 № 4)

 Учатся ставить слова в начальную форму (Т .2, с.6  № 6).  Учатся самостоятельно искать нужную информацию

(Т.2 , с.6  № 7).

Начальная форма слов - названий предметов.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.

Т.2, с. 7 № 10

63

27.12

Р.Р. с элементами культуры речи. Письменное изложение  «Весенний звон»

(У.2, с.52-55, № 33,34,35, Т.2, с. 73, 84, №93,103).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают.

Самостоятельное выполнение задания.

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Практическое овладение монологическими высказываниями

Т.2, с.84, №103

64

13. 01

Анализ работы. Работа над ошибками. Учимся определять начальную форму слов- названий действий

 (У.3, с. 12-14, Т .2, с. 7-10 №6, 8

комбинированный

Письменно отвечают на вспомогательные смысловые вопросы.  Учатся ставить слова в начальную форму  (У.3, с.13, № 9).

Доказывают свою точку зрения. Работают в парах (У.3, с.12, № 7)

Начальная форма слов - названий действий.

Т .2, с.10 №8

65

14. 01

Учимся определять начальную форму слов- названий признаков

(У.3, с.14-16 № 6, 10, Т.2, с. 11-15 № 11,13,15)

Словарный диктант

комбинированный

Письменно отвечают на вспомогательные смысловые вопросы (У.3, с.15, № 10) Учатся ставить слова в начальную форму  (Т.2, с.13 № 13) Определяют связь слов в предложении. Доказывают свою точку зрения (Т.2, с. 13 № 15).  

Начальная форма слов – слов названий признаков

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Т.2, с. 15 № 15

66

16. 01

Начальная форма слов

(У.3, с.9-16, №4,7,8,9, Т.2, с.12, 13,  № 14,15).

комбинированный

Сравнивают формы слов с начальной формой и учиться делать преобразования (У.3, с.13, № 9). Обсуждают вопросы, которые возникли при самопроверке

(У.3, с.13, № 8). Работают в группах (У.3, с.13, № 8).

Начальная форма слов - названий предметов.

Начальная форма слов – названий действий.

Начальная форма слов – слов названий признаков.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них

Т.2, с.13,  № 15

67

17. 01

89. Продолжаем определять начальную форму слов.

 (У.3, с. 14-16, Т.2, с.10-13  №11-15).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Толковом словаре.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу.

Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями (Т.2, с.10-13  №11-15).

Начальная форма слов – названий признаков.

Т.2, с.13  №15

68

20. 01

 Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

 (У.3, с. 17-19, Т.2, с.13  №16).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Обратном словаре. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Уметь применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слове.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Т.2, с.13  №16

69

21. 01

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

 (У.3, с. 19-21, Т.2, с.14-16  №17-20)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Обратном словаре. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Уметь писать Ы и И после Ц в разных частях слова.

Регулятивные: осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Т.2, с.16  №20

70

23. 01

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов. (У.3 , с. 22-24, Т.2, с.17-18 №21-22)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Обратном словаре. Анализируют звукобуквенный состав слов. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу.

Знать определение суффикса. Уметь находить суффикс в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; проверять выполненную работу.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; извлекать необходимую информацию в рассказе учителя, учебнике и словарях.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания.

Т.2, с.18 №22

71

24. 01

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов. (У.3, с. 25-27, Т.2, с.18-19  №23-25)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Сравнивают количество слов. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Применяют правила и пользуются  инструкциями

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Чередование согласных в корне ч/к.

Т.2, с.19  №25

72

27. 01

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов. (У.3, с. 27-28, Т. 2, с.20  №26)

комбинированный

Рассуждают, слушают.

Сравнивают различные позиции. Поиск информации в Обратном словаре.  Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу.

Применяют правила и пользуются  инструкциями. Анализируют состав слов.

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять
с образцом.

Познавательные использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.

Т. 2, с.20  №26

73

28. 01

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов.  (У.3, с. 28-31)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Обратном словаре.  Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями. Анализируют состав слов.

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций.

74

30. 01

Суффикс слов, называющих предметы и признаки. (У.3, с. 32-35, Т.2, с.20  №27)

Комбинированный

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования.

Т.2, с.20  №27

75

31.01

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

(У.3, с. 35-38, Т.2, с.21-22 №28, 29).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Поиск информации в Обратном словаре. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями. Анализируют состав слов.

Образование от основ слов-названий предметов с помощью  суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов.  Состав слова.

Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Т.2, с.22 № 29

76

03. 02

Р. Р. Деление текста на части. Работа с картиной. «Разговор». Мини-сочинение

(У.2, с.60-62)

комбинированный

 Высказывают своё предположение,  предлагают способ его проверки; организовывают свою работу; обосновывают высказанное суждение; задают уточняющие вопросы.

Построение текста. Уметь составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Выделение в тексте смысловых частей. Тема картины.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения

77

04. 02

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова (У.3, с.38-40

Т. 2, с.22-23).

комбинированный

Сравнивают и группируют предметы, их образы по заданным основаниям;- используют готовые и создают в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;                 – задают вопросы, экспериментируют, устанавливают причинно-следственные связи

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их.

Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению.

Т. 2, с.22-23

78

06. 02

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

(У.3, с 40-42,   Т.2, с.24)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Работают с обратным словарем.

Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Как делаются слова.(элементарные представления о словообразовании) Сочетания чк

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Т.2, с.24

79

07. 02

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

(У 3, с.42-44, Т 2,с.24)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают. Работают с обратным словарем. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании)

Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Т 2,с.24

80

10. 02

Р.Р.

Деление текста на части. Изложение

 (У2, с. 62-65 № 40, № 41, Т 2, с.77-78  № 96- 97).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают  разные тексты, определяют к какому тексту какой план подходит.

Уметь выделять в тексте смысловые части.

Уметь выделять части текста красной строкой или отступом. Уметь составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

Регулятивные: принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения

Т 2, с.78  № 97

81

11. 02

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

 (У2, с.45-46. Т 2, с.25)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают Работают с обратным словарем.

Образование слов с помощью суффиксов

Правописание сочетаний чн,чк

Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их.

Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

Т 2, с.25

82

13. 02

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

( У 3, с.47-48,Т 2с.25-26)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают. Работают с обратным словарем.

Образование слов с помощью суффиксов

Т 2 с. 25-26

83

14. 02

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

(У 3, с.48-50,Т 2, с.26-27) (У.3, с.50-53 Т. 2, с.27).

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают Работают с обратным словарем.

Образование слов с помощью суффиксов

Т. 2, с.27

84

17. 02

Р.Р. Работа с картиной. «Утренний натюрморт» Мини-сочинение (У. 2, с.66-67)

комбинированный

Высказывают своё предположение,  предлагают способ его проверки; организовывают свою работу, обосновывают высказанное суждение; задают уточняющие вопросы.

Составление плана

тема картины

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

85

18. 02

Что такое обращение.

(У.3, с.54-57,

Т. 2, с.28-30)

Словарный диктант

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают предложения. Выбирают нужную интонацию.

Понятие об обращении и способах оформления на письме

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций

Т. 2, с.29

86

20. 02

Что такое обращение.

 (У.3, с.57-59,

 Т.2,с.29-30).

Проверочная работа по теме «Обращение»

Проверка знаний

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Сравнивают.

Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Понятие об обращении и способах оформления на письме

Т.2,с.30

87

21. 02

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

У.3,  с.59-60,

Т.2, №42-43

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Значение приставки;

образование родственных слов с помощью приставок;

указание способа словообразования.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.

Т.2, №43

88

24. 02

Образование слов с помощью приставки.

У.3, с.61-63,

Т.2, с.32,33 № 44-45

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Различать приставку и предлог.

Образовывать  родственные слова с помощью приставок;

Указывать способ словообразования

Т.2, с.33 № 45

89

25. 02

Образование слов с помощью приставки.

Проверочная работа.

комбинированный

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу.

Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Уметь правильно писать слова с предлогами и приставками

Не задано

90

27. 02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.3, с.63–64,

(№. 67

Т .2, № 46-48)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Написание частицы «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Выполнять учебные действия  в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, из собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Т .2, № 48

91

28.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

( У.3.с.65-66, Т.2, №49)

комбинированный

Отвечают на вопросы, слушают. Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

Т.2, №49

92

02. 03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.3.с.67-68 №-70-71,

Т.2,№50

комбинированный

Отвечают на вопросы, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Составлять схемы образования  новых слов;

-подбирать родственные слова.

Т.2,№50

93

03. 03

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.3. с.68-70 №72-73, Т.2. №51

комбинированный

Высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Выделять на письме обращения; пользоваться обратным словарём; правильно писать частицу «не»  со  словами называющими действия.

Т.2. №51

94

05. 03

 Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.3, с. 70-73

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают.

Выстраивают алгоритм собственных действий по образцу. Отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Суффикс  -ть

показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Писать частицу «не» со словами, называющими действия;

пользоваться обратным словарём.

95

06. 03

Проверочная работа по теме «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия»

Проверка знаний

96

10. 03

Понятие о составе слова.

(У.3, с.74-77,

 Т.2, № 52-54).

Словарный диктант

комбинированный

Знакомятся с понятиями состав, состав слова. Упражняются в определении количества частей в слове. Вступают в игру. Работают с Обратным словарём. Отыскивают нужные слова в словаре. Самостоятельная работа по образцу.

Знакомство с понятием состав, состав слова. Упражнение в определении частей слова.

Знакомство с новыми словарными словами (урожай, Родина, народ).

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Т.2, №54

97

12. 03

Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

 (У.3, с. 78-79 №83-84).

комбинированный

Работают с Обратным словарём. Отыскивают нужные родственные слова в словаре. Выполняют упражнения письменно. Производят самопроверку).

Разбор слова по составу. Синонимы и антонимы.

98

13. 03

Правописание Ь в начальной форме глагола  после Ч

(У.3, с.79-80 №85,86,87,88, Т.2, с.41-42 № 55, 56). 

комбинированный

Знакомятся с правилом. Записывают словосочетания. Работают с Обратным словарём. Выделяют морфемы слов. Проверяют написание буквы парного согласного.

Знакомство с правилом написания ь с основой на чь на конце слов-названий действий в начальной форме. Нахождение морфем.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные:  отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Т.2, с.42 №  56

99

16. 03

Р.Р. Типы текстов: описание, повествование . Сочинение.(У.2, с.74-77,№ 45,46,47, Т. 2, № 99-101).

комбинированный

Читают тексты. Обнаруживают с помощью учителя, что тексты бывают разными по цели. Работа по иллюстрациям. Работа с плакатами . Обнаружение слов-названий-признаков и слов-названий действий. Работают в Т.2, №99,100 по закреплению знаний о двух видах текстов.

Знакомство с разными типами текстов: описание, повествование. Различение типов текстов по наличию в них слов-названий-признаков и слов-названий действий.

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные:  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Т. 2, № 101

100

17. 03

Состав слова

(У.3, с.81-83,  Т. 2, № 57)

комбинированный

Сравнивают пары слов. Определяют,  какое слово дало жизнь другому. Делят слова на группы, сравнивают количество слов в каждой группе. Работают с Обратным словарём, находят звукоподражания, выписывают. Работают со звукобуквенной зарядкой

Формирование понимания процесса образования одного слова из другого.

Применение правила написания ь с основой на чь на конце слов-названий действий в начальной форме.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Т. 2, № 57

101

19. 03

Образование слов с помощью приставки и суффикса (У.3, с.83-85, № 93,94,95)

комбинированный

Знакомятся с названием новой темы, с помощью учителя расшифровывают схему. Работают по образцу. Определяют, от каких слов образовались слова.

Знакомство с  образованием слов с помощью приставки и суффикса.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. 

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

У.3, с.85, № 95

102

20. 03

Роль приставок в образовании слов (У.3, с.85-87 № 96,97)

комбинированный

Читают стихотворение, проверяют по цепочке написания слов. записывают текст. Читают предложения, отыскивают слова-названия предметов, слова-названия действий, дополняют предложения устно.

Написание приставок и предлогов.

У.3, с.87 № 97

103

30. 03

Проверочная работа «Состав слова».

Проверка знаний

Запись текста, разбор слов по составу.

Разбор слов по составу.

104

31.03

Правильное употребление приставок  НА- и  О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ; ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ

(У .3, с.88-90 № 98,99)

комбинированный

Осваивают правильное употребление слов надеть и одеть. Читают правильно стихотворение, списывают текст, выбрав нужные слова. Показывают, от каких слов образовались слова, выделенные цветом. Работают с Толковым словарём.

Правильное употребление приставок  НА- и  О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ; ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ (У. 3, с.88-89).

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

У .3, с.90 № 99

105

02. 04

Р.Р. Типы текстов: описание, повествование (У.2, с.76-80, № , Т .2, с. 83-87, №102-105). Сочинение

комбинированный

Сравнивают два плана к разным текстам, определяют соответствие: описание или повествование. Сравнивают два текста, находят сравнение. Работают с плакатами. Находят в тексте описание и повествование.

Знакомство с разными типами текстов: описание, повествование. Приём сравнения в тексте-описание.

Т .2, с. 87, №105

106

03. 04

Правильное употребление приставок

 на-,  о-  в словах:

надеть,

надевать; одеть,  одевать.

(У.3, с. 88-91№ 99,100).

комбинированный

Списывают тексты, выполняя задания. Выясняют значение слова котелок.  Обращаются за помощью к Толковому словарю, к Словарю происхождения слов.

Правильное употребление приставок на-, о–  в словах: надеть, надевать; одеть, одевать.

У.3, с. 91№ 100

107

06. 04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(У.3, с. 91-93 № 102 , Т.2, с. 44-45)

комбинированный

Участвуют в интриге, выясняют способ словообразования различных сложных слов. Делают выводы на основе собственных наблюдений. Знакомятся с новым словарным словом фамилия. Выписывают сложные слова, подчеркивают соединительные гласные

Сравнение слов, связанных отношениями производности. Объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (сложение слов с соединительным гласным).

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск  информации.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них

Т.2, с. 45

108

07. 04

 Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (У. 3,  с. 93-94, №103,104,

Т. 2, с. 46, №60)

комбинированный

Списывают тексты, соблюдая орфографические нормы речи, используют правила проверки. Группируют слова по заданным основаниям. Работают по образцу, со звуковыми схемами. Образовывают сложные слова.

Сравнение слов, связанных отношениями производности. Объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования.

Т. 2, с. 46, №60

109

09. 04

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (У .3, с. 94-96  № 106, Т .2. с. 46-48)

комбинированный

Находят в текстах сложные слова. Работают с  Обратным словарем. Строят устные высказывания. Дают объяснения способу образования слов, находят родственные слова. Выделяют в данных словах корень и приставку.

Сравнение слов, связанных отношениями производности. Объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования.

Т .2. с. 46-48

110

10. 04

Р. Р. Типы текстов.

Работа по картине Н.Рериха «Стражи ночи». Мини-сочинение

 (У. 2, с. 79-82, 89-90 № 49, 51, 57,

Т. 2, с. 80-89)

комбинированный

Знакомятся с текстами, выясняют, какой текст дает описание кота, а какой рассказывает о поведении кота. Знакомятся с правилом. Находят в текстах слова- названия признаков, слова- названия действий, сравнения.  Определяют типы текстов. Сравнивают два плана к разным текстам, определяют, какой из них относится к тексту-описанию, а какой к тексту-повествованию. Объясняют название картины. Рассматривают картину и строят устные высказывания.

Обнаружение в реальных художественных текстах их составляющие: повествование, описание. Характеризовать особенности разных типов текста (описание, повествование)

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные:  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения мотивированно присоединяться к одной из них.

Т. 2, с. 80-89

111

13. 04

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(У 3, с. 97-99 №107,108,110,

Т.2. с. 48)

Словарная работа

комбинированный

Вспоминают литературные жанры, определяют жанр данного текста. Выбирают сложные слова, обосновывают свой выбор. Ставят их в начальную форму, записывают. Находят в тексте родственные слова, выделяют в них корень, подчеркивают соединительные гласные. Пишут текст по законам стиха. По цепочке объясняют трудности написания отдельных слов.

Сравнение слов, связанных отношениями производности. Объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (сложение слов с соединительным гласным).

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Т.2. с. 48

112

14. 04

Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическими заданиями

Проверка знаний

Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: составлять простой план.

Коммуникативные:  осуществлять проверку выполненной работы.

113

16. 04

Работа над ошибками. Написание разделительных ь и ъ. Разделительный ь.

(У.3. с.104-107,  

Т. 2, с.49 – 55).

Работают по плакатам, сравнивают столбики слов. Работают с таблицей. Устно делают выводы о написании слов с разделительным ь. Преобразовывают письменно данную информацию. Сравнивают второй и третий плакаты, знакомятся с правилами. Новые словарные слова: язык, товарищ. Написание слов с разделительным ь.

Употребление разделительного ь

Регулятивные: на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; уметь слышать и точно реагировать на реплики; строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы. Формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Т. 2, с  55

114

17. 04

Написание разделительных ь и ъ. Разделительный ъ.

(У.3, с. 107 – 110,

Т. 2, с. 55 – 61).

комбинированный

Сравнивают произношение и написание слов. Наблюдают и сравнивают пары слов, делают вывод о  написании  ъ.  Работают с таблицей, устно продолжают  высказывания. Образовывают слова с приставками. Сопоставляют правила написания  ь и ъ.

Употребление разделительного ъ.

Т. 2, с.61

115

20. 04

Написание разделительных ь и ъ. (У.3, с. 110-113, №118,

Т .2. с. 54)

комбинированный

Работают со словарями.  Находят и записывают слова с приставками, с разделительными ь и ъ. Объясняют их написания.

Употребление разделительных ь и ъ.

Т .2. с. 54

116

21. 04

Написание разделительных ь и ъ. (У.3  с. 113-116, №120,121

Т. 2 с. 56-57)

комбинированный

По цепочке дают проверку всем случаям сомнительного написания букв. Вставляют в тексты разделительные ь и ъ. Выделяют приставки в выделенных словах текста.  

Употребление разделительных ь и ъ.

Т. 2 с. 56-57

117

23. 04

Написание разделительных ь и ъ. (У.3  с. 116-120, №124,126,

Т .2 с. 58-59).

комбинированный

Объясняют по цепочке написание слов с разделительными знаками, записывают текст. Находят родственные слова, подчеркивают корень, выделяют суффиксы. Вспоминают определение родственных слов. Определяют  способы их образования.  

Употребление разделительных ь и ъ.

Т .2 с. 58-59

118

24. 04

Написание  разделительных Ь и Ъ

(У.3, с. 120-121,№ 128,129)

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания. Находят слова родственные слову снег, выделяют корень и находят чередующиеся согласные. В сложном слове выделяют оба корня и подчёркивают букву соединительного гласного.

Употребление разделительных ь и ъ.

У.3, с. 121, №129

119

27. 04

Написание  разделительных Ь и Ъ

 (У.3, с. 122-123, №130) .

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания. Письменно показывают образование слов, обосновывать свою точку зрения.

Употребление разделительных ь и ъ. Родственные слова, сложные слова.

У.3, с. 123, №130

120

28. 04

Проверочная работа. Написание  разделительных Ь и Ъ (У.3, с. 124 – 126, №132, 133, 134).

Проверка знаний

У.3, с. 126, №134

121

30.04

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук (У.3, с. 129 – 135 № 138, Т. 2 с.61, №80, №81, 82, 83, 84)

комбинированный

Подбирают проверочные слова к словам с непроизносимой согласной. Записывают тексты, используя правила правописания, выполняют проверку слов с непроизносимыми согласными. Работают по образцу, рассуждают

Правописание слов с непроизносимой согласной. Родственные слова.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Т. 2 с.61, №84

123

05. 05

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. (У.3, с. 135 – 137  № 140,141,142)

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания, устно проверяют трудные написания. Работают  с «Обратным словарём».

Правописание слов с непроизносимой согласной. Словообразование.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

У.3, с. 137 №142

124

07. 05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (У.3. с. 137 – 139, № 142,143, 145,146, Т. 2 с. 65 №85).

Словарный диктант

комбинированный

Выписывают однокоренные слова, выделяют корни. Работают в паре. Записывают слово звуками и дают характеристику каждому звуку.

Правописание слов с непроизносимой согласной.

Обращения.

Основа предложения.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;  наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Т. 2 с. 65 №85

125

08. 05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (У.3, с. 140 – 141, № 147).

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания, устно проверяют трудные написания. Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают.

Правописание слов с непроизносимой согласной.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные: уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Личностные: уметь концентрировать внимание на самостоятельной работе

У.3, с. 141, № 147

126

14. 05

Р.Р. Как писать изложение.

(У .2, с. 97)

комбинированный

Читают текст, Выясняют, что первая часть – описание, вторая – повествование. Просматривают текст с точки зрения трудных написаний, закрывают текст и письменно излагают своими словами.

Определение темы и основной мысли текста.

127

15. 05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (У.3, с. 141 – 143, № 147, 149).

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания, проверяют устно по цепочке трудные написания. Выписывают выделенные слова и разбирают их по составу.

Правописание слов с непроизносимой согласной.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

У.3, с.  143, № 149

128

18. 05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (У.3, с. 143 – 146, № 151, 152,154)

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания, проверяют устно правописание трудных слов.  Выписывают столбиком в начальной форме родственные слова. Выделяют в словах корень и отмечают окончания.

Непроизносимые согласные в корне слова. Родственные слова. Формы слов. Словообразование.

У.3, с. 146, № 154

129

19. 05

Непроизносимый согласный звук-нулевой

звук.

(У.3. с. 146 – 149, №155).

комбинированный

Объясняют по цепочке все трудные написания слов. Записывают текст, используя правила правописания.

Повторение пройденного: безударные гласные в корне слова, разделительные знаки, непроизносимые и парные согласные в корне слова.

У.3. с. 149, №155

130

21. 05

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. (У.3, с. 146 – 149, №156,  Т. 2, с.68, № 88).

комбинированный

Записывают тексты, используя правила правописания. Выписывают выделенные слова, ставят в начальную форму, показывают словообразование данных слов.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова. Разбор слов по составу. Употребление разделительных ь и ъ.

Т. 2, с.68, № 88

131

22. 05

Контрольное списывание.

(У.3, с. 150 № 159).

Проверка знаний

Самостоятельное выполнение заданий.

Повторение пройденного: парные согласные в корне слова;

правописание приставок и предлогов; безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; разделительные Ь и Ъ.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдая, делать самостоятельные простые выводы; самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ текста диктанта.

Коммуникативные: понимать услышанное; обращаться к учителю за помощью и принимать её.

132

25. 05

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний

Самостоятельное выполнение заданий

Систематизация и обобщение знаний.

133

26. 05

Анализ работы. Работа над ошибками. Самое загадочное чередование согласных в корнях слов. Написание приставок и предлогов.

(У.3, с.152-154).

комбинированный

Доказывают свою точку зрения. Вставляют нужные приставки и предлоги в предложения.

Правописание слов приставок и предлогов

Регулятивные: поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Научиться проверять работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению; взаимодействовать при поиске информации.

134

27. 05

добавочный

Р.Р. Письменное изложение «Ступеньки»

(У.2, с. 97 №.62)

комбинированный

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждаю.

Самостоятельное выполнение задания.

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Практическое овладение монологическими высказываниями (рассказ-описание)

135

27. 05

добавочный

Анализ работы. Работа над ошибками. Самое загадочное чередование согласных в корнях слов. Написание буквосочетания ЧК, ЧН

(У.3, с.151-152).

комбинированный

Подбирают родственные и проверочные слова, правильно вставляют буквы.

Написание парных согласных по звонкости-глухости.

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них.

136

28.05

Тест Чередование согласных в корнях слов. Значение слова МИР (У.3, с.154-155, № 164).

Проверка знаний

Самостоятельная работа

 Использование приобретенных знаний и умений в работе

Не задано