Технологическая карта урока по русскому языку.Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
методическая разработка по русскому языку

Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Тип: Повторение.

Задачи:1.Учить различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

2.Развивать наблюдательность.

Планируемые результаты

Предметные

1. Знать обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.
2. Уметь обозначать мягкие согласные звуки на письме.
3. Уметь различать буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, и буквы, обозначвающие мягкость согласных звуков на письме.
4. Формировать знания о части речи - глагол.

Метапредметные

1. Понимать и принимать учебную задачу на уроке, решать её под руководством учителя.
2. Планировать деятельность на уроке.
3. Учиться работать в парах , осуществлять взаимопроверку.
4. Применять критерии оценивания выполненной работы.
5. Анализировать работу товарищей, оценивать её по правилам.

Личностные

1. Прививать интерес к русскому языку.
2. Принимать социальную роль обучающегося.
3. Учиться уважительному отношению к чужому мнению.

Межпредметные связи: чтение, обучение грамоте, письмо.

Ресурсы урока:

1. Учебник « Русский язык» Л.Ф.Климанова;
2. СД.

Ход урока

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности обучающихся.

Актуализация необходимых знаний.

• Чистописание.

а о у ы и е ю я

Беседует о правилах посадки и письма.

• Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма.
• Называют гласные буквы.
• Выделяют общее и отличие.
• Прописывают буквы
• Проводят самооценку по критериям: правильно, аккуратно.

                 П.      А.

Мотивация познавательной деятельности.

• Предлагает определить тему и учебную задачу.
• Спрашивает, где пригодятся эти знания и умения.

• Называют тему, учебную задачу.

Организация познавательной деятельности.

• Организует чтение слов Ивана Ивановича Самоварова на стр.80 по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Организует работу на интерактивной доске. Выполняют упражнение: « Выбери слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами».

Организует работу по учебнику стр.80 упр. № 1 (у).

-что обозначает слова хор и хорь?

-какое из слов оканчивается мягким согласным звуком?

- какая буква обозначена двумя звуками?

Упражнение 149 (у).

Организует работу на интерактивной доске.

Организует физ.минутку.

Словарно-орфографическая работа- упр.150 ( п.)

Работа с интерактивной доской.

Проверка значения слова.

Организует работу по учебнику упр. № 151.

Организует физ. минутку.

Организует работу в учебнике упр.№152.

• Читают информацию. Согласные звуки бывают, твёрды и мягкие. На письме мягкость согласного можно обозначить  по-разному.
• Постановка проблемы.

Выполняют упражнение по цепочке на интерактивной доске.

Отвечают на вопросы.

Сравнивают пары слов по значению и звучанию.

Делают вывод, что слова по значению и по звучанию разные. Различаются звуками [  т  ]- [ т '], [ л  ]- [ л '].

Читают рубрику « Узелки на память».

Выполняют упражнение на интерактивной доске.

Вставляют слова с буквой Ь на конце.

ЛОСЬ СЕМЬ РЫСЬ КАРАСЬ КРОВАТЬ ДВЕРЬ

Без ключа ты мне поверь,

Не откроешь эту……………….

В лесу мне видеть довелось,

Как грыз кору могучий…………….    т.д.

Читают задаие.

Отгадывают загадки.

Списывают в тетрадь вторую загадку.

Гуляет  поле, да не конь. ( ветер)

Называют значение слова ВЕТЕР.

1)Подбирают подходящее по смыслу слово.

2)Вставляют пропущенные буквы в сл.сл. в тетради.

Р…бята, уч…ники, учит…ль, в…тер.

- Самопроверка в парах

- Оценивают.

Составляют и записывают предложение в тетрадь.

На улице дует ветер.

Читают задание.

Определяют, что все слова обозначают действие предмета, это глаголы.

Выписывают слова - действия, которые можно совершать в классе.

( Думать, писать, читать, молчать, говорить, слушать).

Делают вывод, что Ь знак на письме обозначат мягкость предыдущего согласного.

Заканчивают предложения самостоятельно, вставляя в предложения слова.

Проверяют в парах друг друга.

Сегодня солнечный день.

На дороге поднялась пыль.

Закрой за собой дверь.

Критерии оценивания (правильность).

Подведение итогов

Кластеры.

Спрашивает учебную задачу урока и где эти знания могут пригодиться.

Предлагает оценить достижение учебной задачи урока.

Заполняют на листах кластеры ( условными знаками).

Звуки

Дополнительный материал:

Диагностика достижения планируемых результатов:

Объясняет Д/з.

Фиксируют задание в дневнике –  рекомендовано стр.82 упр.№ 153.

Дополнительные творческие задания:

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения