Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 3 класс, "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Предметное содержание учебного предмета

Предметные результаты освоения учебного предмета

Базовый уровень

(обучающийся научится)

Повышенный уровень

( обучающийся получит возможность научиться)

Язык и речь

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
• работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
• оформлять результаты исследовательской работы;
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Текст. Предложение. Словосочетание.

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
• различать звуки и буквы;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса);

Слово в языке и речи

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
• понимать этимологию мотивированных слов-названий;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
• работать с разными словарями;
• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
• узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Правописание частей слова

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;
• мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);
• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах -ек, -ик;
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Части речи

Морфология

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
• выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
• распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;
• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
• понимать роль союзов и частицы не в речи;
• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
• различать родовые и личные окончания глагола;
• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Повторение

№

Наименова ние разделов и тем

Краткое содержание. Характеристика  основных содержательных линий и тем (понятия, термины, явления и т.д., изучаемые в данной теме).

Количество учебных часов

Всего

из них:

к/р//дикт

л/п^[1]

т/р^[2]

1

Язык и речь.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

2

2

Текст, предложение, словосочетание

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Формирование навыков работы с графической т тестовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложение (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопросов.

Развитие речи.

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

14

1 к/р

1

3

Слово в языке и речи

 Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Омонимы (общее представление). Использование омонимов в речи.

Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках.

Формирование умения видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне слова.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (Ь) Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Развитие речи. 

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

19

1АКС/1д.

3

4

Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Формирование  навыка моделирования слов.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

16

1д

3

5

Правописание частей слова

Общее представление o правописании слов c орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии c изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов c безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов c парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов c непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов c удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов c разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

29

1КС/1д.

4

6

Части речи

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного c именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-a, -o).

Правописание частицы не c глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания o животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений c нарушенным порядком слов.

76

1КС/        4д.

11

7

Повторение

14

1КД

3

Итого:

170

5КР/7 д

24

№

Наименование раздела и тем

Язык и речь ( 2 ч)

Предполагаемая дата

Дата

по факту

1.

1

Наша речь. Виды речи.

Сентябрь

2.09

2.

2

Наш  язык.

3

Текст. Предложение. Словосочетание ( 14 ч)

3

1

Текст. Типы текстов.

Текст. Типы текстов.

4

4.

2

5.

3

Предложение.

5

6.

4

Виды предложений по цели высказывания.

6

7.

5

Виды предложений по интонации.

9

8.

6

Предложение с обращением.

11

9.

7

Главные и второстепенные члены предложения.

12

10.

8

Главные и второстепенные члены предложения.

13

11.

9

Простое и сложное предложение.

16

12.

10

Входной административный контрольный диктант.

17.09

13.

11

Простое и сложное предложение

18

14.

12

Словосочетание.

19

15.

13

Обучающее изложение.

20

16.

14

Словосочетание

23

Слово в языке и речи  (19ч )

17.

1

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

24

18.

2

Синонимы и антонимы.

25

19.

3

Омонимы.

26

20.

4

Слово и словосочетание.

21.

5

Фразеологизмы.

27

22.

6

Обучающее изложение.

30

23.

7

Части речи.

1.10

24.

8

Имя существительное.

2

25.

9

Имя прилагательное

3

26.

10

Глагол

4

27.

11

Имя числительное как часть речи

14

28.

12

Однокоренные слова

15

29.

13

Звуки  и буквы. Гласные звуки.

Звуки  и буквы. Согласные звуки.

16

30.

14

31.

15

Звонкие и глухие согласные звуки.  Разделительный ь.

17

32.

16

Обучающее изложение.

18

33.

17

Работа над ошибками, допущенными

в изложении. Обобщение и закрепление изученного.

21

34.

18

Проект «Рассказ о слове».

22

35.

19

 Диктант №1 по теме «Слово в языке и речи».

23

Состав слова ( 16 ч)25

36

1

Что такое корень слова? Словарный диктант.

24

37.

2

Как найти в слове корень.

25

38.

3

Сложные слова.

28

39.

4

Что такое окончание.

29

40.

5

Формы слова.  Окончание слова. Формы  слова.

30

41.

6

АКР №1. Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

31

42.

7

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значение приставок

1.11

43.

8

Значения суффиксов.

5

44.

9

Административный контрольный срез  №1. 6.11

6

45

10

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

7

46.

11

Что такое основа слова?

8

47.

12

Обобщение знаний о составе слова

11

48.

13

Диктант по теме №2 «Состав слова».

12

49.

14

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

13

50.

15

Обучающее  изложение

14

51.

16

Проект «Семья слов».

15

Правописание частей слова ( 29 ч)

52.

1

В каких значимых частях слова  есть орфограммы?

25

53.

2

Правописание слов  с безударными гласными в корне

26

54.

3

Правописание слов  с  двумя безударными гласными в корне

Правописание слов  с безударными гласными в корне

27

55.

4

56.

5

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

28

57.

6

Проверка слов с парными  согласными в корне.

29

58.

7

Проверка слов с парными  согласными в корне.

2.12

59.

8

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

3

60.

9

Обучающее изложение. 

4

61.

10

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

5

62.

11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

6

63.

12

64.

13

Правописание слов с удвоенными согласными.

9

65.

14

Правописание слов с удвоенными согласными.

10

66.

15

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

11

67.

16

Правописание суффиксов и приставок.

12

68.

17

Правописание суффиксов и приставок.

13

69.

18

Правописание суффиксов и приставок

16

70.

19

Административный контрольный диктант за 1 полугодие. 17.12

17

71.

20

Правописание суффиксов и приставок

Правописание приставок и предлогов.

18

72.

21

73.

22

Правописание приставок и предлогов

19

74.

23

Правописание словс разделительным твердым знаком (ъ)

20

75.

24

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Словарный диктант.

23

76.

25

77.

26

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

24

78.

27

Обучающее изложение

25

79.

28

Диктант №3 «Правописание частей слова».

26

80.

29

Проект «Составляем орфографический словарь».

27

Части речи ( 76 ч)

81.

1

Части речи.

13.01

82.

2

Имя существительное и его роль в речи.

14

83.

3

Значение и употребление имён существительных в речи.

15

84.

4

Одушевленные и неодушевленные именасуществительные.Устаревшие слова.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

16

85.

5

86.

6

Обучающее  изложение

17

87.

7

Собственные и нарицательные имена существительные

20

88.

8

Проект «Тайна имени»

21

89

9

Число имён существительных.

22

90.

10

Число имён существительных.

23

91.

11

Род имен существительных

Род имен существительных

24

92.

12

93.

13

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

27

94.

14

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

28

95.

15

Диктант №4  по теме «Имя существительное»

29

96.

16

Склонение имён существительных 

Обучающее изложение..

30

97.

17

Падеж имён существительных.

31

98.

18

Упражнения в определении падежей.

3.02

99.

19

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

4

100.

20

Административный контрольный срез № 2 по русскому языку        5.02                                        

5

101.

21

Именительный падежимен существительных

6

102.

22

Родительный падежимен существительных

7

103.

23

Дательный падеж имен существительных

10

104.

24

Винительный падежимен существительных

11

105.

25

Творительный падежимен существительных

12

106.

26

Предложный падеж имен существительных

13

107.

27

Обучающее изложение.

14

108.

28

Все падежи.

25

109.

29

Обобщение знаний по теме «Падежи имени существительного».

26

110.

30

Сочинение по картине К.Ю.Юона «Конец зимы. Полдень».

27

111.

31

Диктант №5 по теме «Имя существительное».

28

112.

32

Проект «Зимняя страничка».

2.03

113.

33

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

3

114.

34

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Роль прилагательных в тексте.

4

115.

35

116.

36

Текст-описание.

5

117.

37

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».

6

118.

38

Род имён прилагательных.

10

119.

39

Изменение имен прилагательных по родам

11

120.

40

Изменение имен прилагательных по родам

12

121.

41

Число имён прилагательных.

13

122.

42

Число имён прилагательных.

16

123.

43

Изменение имен прилагательныхпо падежам

17

124.

44

Изменение имен прилагательныхпо падежам

18

125.

45

 Обобщение знанийоб имени прилагательном

 Обобщение знанийоб имени прилагательном

19

126.

46

127.

47

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».

20

128.

48

Обобщение знани об имени прилагательном.  Словарный диктант.

23

129.

49

Диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

24

130.

50

Проект «Имена прилагательные в загадках».

25

131.

51

Личные местоимения

26

132.

52

Изменение личных местоимений по родам.

27

133.

53

Местоимение.

30

134.

54

Местоимение.

31

135.

55

Обучающее изложение.

1.04

136.

56

Значение и употребление глаголов в речи.

2

137.

57

Значение и употребление глаголов в речи.

Значение и употребление глаголов в речи.

3

138.

58

139.

59

Неопределённая форма глагола.

13

140.

60

Неопределённая форма глагола.

14

141.

61

Региональная диагностическая работа.

Число глаголов.

15

142.

62

Число глаголов.

16

143.

63

Времена глаголов.

17

144.

64

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

20

145.

65

Изменение глаголов по временам

Изменение глаголов по временам

21

146.

66

147.

67

Обучающее изложение.

22

148.

68

Род глаголов в прошедшем времени.

23

149.

69

Род глаголов в прошедшем времени.

24

150.

70

Правописание частицы не с глаголами.

27

151.

71

Правописание частицы не с глаголами.

Не с глаголами

28

152.

72

29

153.

73

Правописание не с глаголами

30

154.

74

Обобщение знаний о глаголе

5.05

155.

75

Повторение изученногоматериала

6

156.

76

Диктант №7 по теме «Глагол».

7

Повторение ( 14 ч)

157.

1

Части речи.

8

158.

2

Части речи.

13

159.

3

Обучающее изложение.

14

160

4

Обобщение изученного о слове, предложении.

15

161.

5

Правописание окончаний имён прилагательных.

18

162.

6

Правописание приставок и предлогов

19

163.

7

Правописание безударных гласных.

20

164.

8

Правописание значимых частей слова.

21

165.

9

Итоговый контрольный  диктант.

22

166.

10

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Словарный диктант.

25

167.

11

Обучающее изложение.

Текст.

26

168.

12

27

169.

13

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

28

170

14

КВН «Знатоки русского языка».

29