Открытый урок по русскому языку. Изменение глаголов по временам. 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема

Изменение глаголов по временам

Цель:

 Ознакомление учащихся с грамматическим признаком глагола- числом; развитие речи учащихся

Задачи

Образовательные: научить детей изменять глаголы по числам ,организовать наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по временам

Развивающие: развивать речь учащихся, мышление, внимание

Воспитательные: воспитывать бережное отношение ко времени.

Формировать УУД:

 Личностные:

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

 Регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу
• Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; осуществить взаимно и самопроверку

Коммуникативные УУД: 

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

•  Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:     

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами учебной информации.
• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемые результаты

 Личностные: 

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
• Воспринимать одноклассников как членов своей команды(группы)
• Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
• Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.

Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию;

Предметные: учащиеся научатся находить определять грамматический признак глагола - время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам.

Основные понятия

 Глагол, время глагола

Ресурсы:

- основные

дополнительные

Русский язык. II часть,3 класс, Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина

Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование

Организация пространства

Коллективные способы обучения

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

создание условий для возникновения  у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Психологический настрой к учебной деятельности.

Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация

Необычный день у нас

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

-Видеть Вас мы очень рады!

-У нас начинается наш урок и пожелаем друг другу хорошего урока.

-Открываем тетради . Запишем сегодняшнее число.

- Проследите за своей осанкой и положением тетради. Прописываем чистописание.

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

 настойчивость в достижении цели

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

применение изученных знаний при решении учебной задачи;

активизация мыслительных операций: сравнение, анализ, аналогию.

Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания

Организует актуализацию опорных знаний необходимых для усвоения нового материала .                              

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Словарная работа.

-Воскресенье, извините, трамвай, завтрак, черный, шел, желтый. ( Слова прописываются с комментирование). Проверка слов по доске.

-Запишем предложение с одним из этих слов.

Во время завтрака мы кушаем молча.

- Выполним полный разбор предложения.

-Как другими словами сказать «кушаем» ? ( принимаем пищу)

- Какие глаголы мы с вами использовали?

2.Повторение о глаголе.

-А сейчас, подведем итоги знаний о глаголе.

-Ответьте мне на вопросы, приведите примеры:

-Что такое глагол?

-На какие вопросы отвечают глаголы?

-Что они обозначают?

-Как изменяются глаголы?

Актуализируются знания о глаголах, необходимые для изучения новой темы

Познавательные: 

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

II1Самоопределение к деятельности.

Цель: постановка совместно с классом темы, цели урока

Участвуют в беседе.

Вместе с учителем формулируют тему и цели урока

Организация подводящего диалога 

-Вернемся к нашему предложению. Как вы понимаете слова « Во время завтрака»?

-Что такое время?

-Прочитаем определения этого слова. ( На доске запись).

-Люди всегда должны бережно относиться к своему времени. -Прочитаем пословицы и определим смысл этих слов.

•Время летит.

•Время разум даёт.

•Делу  время, потехе  час.

-Проведем работу, которая поможет нам определить тему урока. Каждая группа получает свое задание. Вы должны определить когда происходили эти действия, подобрать  вопросы.

I группа: звенела, рассказал, перечитал, оремонтировали,отмыла.

II группа: звенит,рассказывает,перечитывает,ремонтирует,отмывает.

III группа: зазвенит,расскажет,будет читать,отремонтирует,отмоет.

- Дайте свои определения данным глаголам. Когда происходили эти действия? На какие вопросы отвечают эти глаголы.

- У каждой группы были одинаковые глаголы. Какая же тема нашего урока сегодня?

(Изменение глаголов по временам)

-Какие вопросы перед собой поставим? Чему будем учиться?)

(Что обозначают глаголы в единственном и во множественном числе, от чего зависит число глагола, научимся изменять глаголы по временам.)

Умение слушать, отвечать на вопросы.

Уметь изменять глаголы по вопросам

Познавательные:

постановка и формулирование темы и цели урока.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему, цели на уроке с помощью учителя

III Первичное усвоение новых знаний.

Цель:

создание условий для формулирования учащимися  новых знаний

Выполняют упражнение, формулируют вывод, сравнивают его с выводом учебника.

Организует  и корректирует объяснение

-А сейчас закрепим эту тему, прочитав предложения и определив время глагола.

-•Весной солнце светит и греет.

•Зимой оно мало светило и хуже грело.

•Летом солнце будет ярко светить и будет сильно греть.

-Выпишем глаголы, поставив вопросы, определим время. Работаем с доской. На доске проверим себя.

Умение сравнивать, делать вывод

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме

                                            IV.Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

создание условий для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи

Записывают предложения с комментированием, выделяют глаголы, указывают их число.

Организует первичное закрепление, контролирует объяснение учащихся, при необходимости корректирует.

Организует беседу о подснежниках и бережном к ним обращении.

Открываем учебники на стр.116, таблица, упр.205 ( устно). По этой таблице вы можете себя проверить себя дома.

Умение списывать текст, выделять в нем глаголы, определять число глагола.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий;

поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли. Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

VI.Физминутка

Слушают,  двигаются, выполняют задания.

-

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но не все пока умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая –

Очень лёгкая, простая.

Замедляются движенья,

Исчезает напряженье…

И становится понятно –

Расслабление приятно.

VII. Включение в систему знаний и повторений

  Цель:

создание условий для приобретения учащимися начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Выполняют самостоятельную работу

Организует      самостоятельную работу учащихся.

Закрепим сегодняшнюю тему. Стр117, упр.206 ( по группам)

• I группа: кричать, закричать;
• II группа: блестеть, заблестеть;
• III группа: спешить,поспешить

Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач (выбор числа глагола в зависимости от существительного, с которым он связан)

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Фиксируют тему и цели урока,

анализируют достигнутые результаты, оценивают свою работу

Организует фиксирование темы и цели урока

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

-Давайте вспомним  тему урока?

- Как изменяются глаголы

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

-В чем испытали затруднения?

-Кому сегодня было легко?

-Кому ПОКА было трудновато?

-Кто доволен сегодня своей работой?

-Как бы вы оценили свою работу?

-Проверим себя еще раз.

Проверь:

настоящее время

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся.

Разговорчивый ручей.

Проверь:

прошедшее время

Снег теперь уже не тот

Потемнел он в поле,

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи

Проверь:

будущее время

Пройдёт зима холодная,

Наступят дни весенние,

Теплом растопит солнышко,

Как воск, снега пушистые.

Познавательные: 

умение структурировать знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности . 

IX.Домашнее задание

Слушают учителя

Объясняет задание

Стр.117, упр.207