Конспект урока по русскому языку «Письмо строчной буквы й»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Конспект урока по русскому языку

УМК «Школа России»

1 класс

Тема: «Письмо строчной буквы й»

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся умения выполнять письмо строчной буквы «й», писать слоги и слова с буквой «й».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Умение дать характеристику звуку [й].

• Писать букву «й» в соответствии с образцом.
• Анализировать написанную букву, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (кружочком), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
• Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Метапредметные:

• Применять для решения задач, под руководством учителя, логические действия анализа, сравнения.
• Умение определять тему урока.
• Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.
• Выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения, а также находить ошибки и способы их устранения.

Личностные:

• Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование: доска, пропись В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова.

Этапы урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
3. Самоопределение к деятельности
4. Работа по теме урока
5. Физкультминутка
6. Отработка навыка письма изученной буквы
7. Упражнение для расслабления рук
8. Работа по прописи
9. Итог урока и рефлексия

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель: Добрый день, ребята! Встаньте, пожалуйста. Давайте посмотрим, все ли у вас на парте: пропись, ёжик с полной канцелярией? Отлично.

Учитель: А сейчас проверим, кто из вас сядет тише. Первыми тихо садятся девочки, теперь мальчики. - Молодцы, все сели тихо.

2. Актуализация опорных знаний

Учитель: Ребята, какую букву мы изучали на прошлом уроке литературного чтения? 

Ученики: На прошлом уроке литературного чтения мы изучали букву «й».

Учитель: Дайте характеристику звуку [й].

Ученики: Звук [й] согласный, всегда звонкий, всегда мягкий.

Учитель: Молодцы!

3. Самоопределение к деятельности

Учитель: Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке письма?

Ученики: Писать срочную букву «й».

Учитель: Правильно, мы будем учиться писать строчную букву «й», слова и предложения с этой буквой.

Учитель: Но сначала нужно подготовиться к письму.

Учитель: Откроем прописи на стр. 13.

Учитель: Положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок.

4. Работа по теме урока

Учитель: Ребята, посмотрите у йога на теле нарисована буква «й». Почему именно эта буква?

Ученики: В слове йог, есть буква «й». /Слово начинается на букву «й».

Учитель: Верно.

Учитель: Возьмите ручку, проверьте как вы держите ее. Средним и большим удерживаем ручку, а указательным прикрываем ручку сверху. Удерживаем ручку на расстоянии 2 см от кончика. Покажите, как вы держите ручку. А теперь покажите в воздухе, не выпуская ручку из руки, как курочка пьет водичку. Молодцы.

Учитель: Давайте теперь обведем ручкой букву «й» на теле у йога.

Ученики: Обводят букву.

Сравнение «й» и «и»

Учитель: А теперь отложите ручки и посмотрите на строчную букву «й» с какой буквой она схожа?

Ученики: Буква «й» схожа с буквой «и».

Учитель: А чем различны?

Ученики: Буквы «й» и «и» различны тем, что у буквы «й» есть галочка или дужка сверху, а у буквы «и» ее нет; еще различны тем, что буквы «й» согласный звук, а буква «и» гласный звук.)

Анализ элементов букв

Учитель: Ребята, сейчас внимательно рассмотрите в прописи образец написания строчной буквы «й». Сколько элементов в букве «й»?

Ученики: Три элемента в букве «й».

Учитель: Назовите эти элементы.

Ученики: Две наклонные линии с закруглением внизу и короткой выгнутой линии.

Учитель: Теперь посмотрите на стрелочки, которые расположены рядом с буквой «й». Что показывают стрелочки?

Ученики: Направления движения руки.

Учитель: Совершенно верно, это стрелочки для того чтобы знать откуда нужно писать первый элемент, второй и третий элементы.

Учитель: Обведите элементы точно по линии.

Ученики: Обвели три элемента.

Учитель: У кого получилось точно по линии обвести и нигде не заступить?

Учитель: Теперь посмотрите на узор, обведите его строго по линии и продолжите строчку до конца.

Учитель: У кого получился красивый узор?

Учитель: Молодцы.

Письмо буквы

Учитель: Ребята мы с вами знаем: чтобы научиться красиво, писать, нужно много тренироваться и очень стараться. Поэтому сейчас мы будем тренироваться в написании строчной буквы «й».

Учитель: Посмотрите, как нужно писать эту букву. Ручки за спину убрали.

Учитель: Начинаем писать от верхней линии рабочей сроки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки. Над верхней линией рабочей строки между двумя написанными элементами буквы пишем третий – короткую выгнутую линию движением вправо.

Учитель: Пропишем в воздухе под счёт раз-и-два-и-три. Показываю, а вы только смотрите. А теперь вместе со мной под счёт прописываем.

Учитель: А сейчас, давайте попробуем написать кисточкой на доске строчную букву «й» под счет «раз-и-два-и-три». (Учитель вызывает 2-3 человека, исправляет ошибки, если они есть).

Найдите 1-ю рабочую строку. Обведите образец в прописях. Напишите одну букву по точкам и сравните образцом (если обнаруживает учитель ошибки, то показывает на доске снова как правильно нужно писать).

Учитель: Напишите самостоятельно две буквы. Соблюдайте наклон и расстояние между буквами. Сравните с образцом. Обведите в кружок букву, которая, по вашему мнению, соответствует образцу. (Учитель проходит по классу и смотрит в прописи, кто как написал, и, если есть ошибки, показывает их).

5. Физкультминутка

Учитель: Сейчас выполним пальчиковую гимнастику, чтобы наши ручки отдохнули.

На дверях висит замок. (Пальцы в замочек, слегка покачивать)

Кто его открыть бы смог? ("замочком" вперед-назад)

Мы замочком повертели, (Повертеть "замочком")

Мы замочком покрутили (Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга)

Мы замочком постучали, (Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга)

Постучали, и открыли! (Показать ладошки).

6. Отработка навыка письма изученной буквы

Учитель: Сейчас мы будем писать слово, а какое - я сделаю вам подсказку - в нём один слог, три буквы, три звука, и оно обозначает весенний месяц.

Ученики: Май.

Учитель: Найдите это слово и пропишите его в прописи.

Работа над предложением

Учитель: Что написано на следующей рабочей строке?

Ученики: Предложение.

Учитель: Докажите, что на этой строчке написано предложение.

Ученики: Первое слово написано с заглавной буквы, в конце восклицательный знак, слова связаны по смыслу.

Учитель: О чём это предложение?

Ученики: Это предложение о том, что нужно знать дорожные знаки.

Учитель: Для чего нужны дорожные знаки?

Ученики: Помогать пешеходам и водителям.

Учитель: А кем являемся мы?

Ученики: Пешеходами.

Учитель: Что нам помогает переходить дорогу?

Ученики: Пешеходный переход и светофор.

Учитель: Вспомните цвета светофора, какой сигнал подаёт нам светофор, чтобы переходить дорогу?

Ученики: Зелёный.

Учитель: Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения?

Ученики: Да.

Учитель: Все люди должны соблюдать правила дорожного движения. А теперь запишите это предложение. Не забывайте, смотрю на образец, пишу по образцу. Выделите границы предложения.

Учитель: Загадаю-ка я вам загадку, а отгадав её, узнаете, о чём пойдёт речь в следующем предложении:

Он бывает баскетбольным, 
Волейбольным и футбольным. 
Скачет, прыгает, летает 
И усталости не знает.

Учитель: Что же это?

Ученики: Мяч.

Учитель: Прочитайте предложение.

Ученики: Читают предложение: «Какой мячик?».

Учитель: Чем отличается оно от первого?

Ученики: В конце стоит вопросительный знак.

Учитель: Как читается?

Ученики: Вопросительно.

Учитель: Давайте ответим на вопрос? (Какой мяч?)

Ученики: Мяч зелёный; мяч красный; мяч круглый.

Учитель: Напиши ответ на вопрос.

Ученики: Пишут ответ на вопрос.

7. Упражнение для расслабления рук

Учитель: Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке у вас находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена правая рука. Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Повторим тоже самое с левой рукой.

8. Работа по прописи

Учитель: Сейчас я прочту вам пословицу (Холода не бойся, по пояс мойся). А вы подумайте, когда так говорят.

Ученики: Так говорят, когда закаляются.

Учитель: Чем это предложение отличается от других?

Ученики: Оно напечатано.

Учитель: Правильно. А мы что должны сделать?

Ученики: Написать прописными буквами.

Учитель: Выделите границы предложения. А теперь возьмите карандаш синего цвета и подчерните согласные буквы, затем возьмите карандаш красного цвета и подчеркните гласные буквы.

Учитель: Молодцы.

Учитель: А сейчас задание для самых любознательных. Вам нужно составить из слова «зайчик» новое слово, использую порядок цифр.  Напишите вместо точек это слово. Какой у вас слово получилось?

Ученики: Слово «чай».

9. Итог урока и рефлексия

Учитель: Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?

Ученики: Мы научились писать строчную букву «й»

Учитель: На что похожа буква «й»?

Ученики: На букву «и».

Учитель: А в чем различие буквы «й» от «и»?

Учении: У буквы «й» есть галочка или дужка сверху, а у буквы «и» ее нет.

Учитель: На следующем уроке мы продолжим изучать букву «й».

Учитель: Наш урок подходит к концу. Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Если был доволен на уроке своей работой, то подними обе руки. Если на уроке работал неплохо, то подними одну руку. А если на уроке было трудно – встань с места.  (Если есть такие дети, то учитель спрашивает с какой трудностью столкнулись и говорит, что если заниматься усердно, то справишься с любыми трудностями.)

Учитель: Спасибо вам за урок, вы сегодня хорошо работали!