Открытый урок. Литература
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

 Открытый урок развития речи

 в 3 классе (литература)

Учитель Лаптева М.В.

Тема: Сочинение – описание «Кто я? Кот или рыбка»

Цель: формирование умения строить описание

Задачи: 1. Повторение особенностей описательного текста, формирование умения отличать описание предмета от других видов текста.

2. Формирование умения строить текст описание (Последовательно, связно описывать).

3.  Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении.

4. Формирование умения отбирать материал в соответствии с темой сочинения.

5. Формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте.

Задание на дом перед уроком: нарисуйте кошку со своим домиком и рыбку в аквариуме так, чтобы другому человеку можно было легко представить питомца.

Ход урока

1. Организационный момент.
2.  Повторение особенностей описательного текста.

Цель: Провести наблюдение за особенностями текста описания.

- Послушайте текст и скажите, что это за текст. Почему вы так решили.

На день рождения мне подарили маленького попугая. Я его назвала Кешей.

 Кеша всего боялся, пока не привык ко мне. Сначала он был маленьким, но, со временем вырос и стал большим. Кеша разноцветный. На шее у него синие пятнышки, хвостик у него – жёлтый, крылышки – зелёные, хвост – голубовато-зелёный, а лапки – красные. Кеша любит сидеть на столе и на моём пальце. Ещё он красиво поёт.

   Мы с Кешей очень любим друг друга.

- О чем вы узнали из этого текста?

- Можно ли представить домашнее животное, которое описывается в тексте?

На какой вопрос отвечает этот текст?

- Какие признаки, названные в тексте, помогают представить домашнее животное?

- Какова роль описаний в тексте?

- А теперь послушайте два текста и определите, какой из них является описанием животного, а какой нет.

У меня есть котенок. Его зовут Стёпка.

   Прошлым летом мы ездили на дачу. Там Стёпка много гулял. Однажды он долго не возвращался со своей прогулки. Мы уже начали его искать, но вдруг он появился в траве. В зубах он нёс настоящую мышку. Мы очень удивились, что такому маленькому котёнку удалось поймать мышку.

   А теперь Степан подрос, и этим летом поймает много мышей.

Текст 2.

У меня есть рыбка. Появилась она у меня давно. Её купили на рынке, когда мне было 4 года.

    Рыбка очень красивая: небольшая, с маленьким хвостиком, оранжевого цвета. Она живет в аквариуме, в ракушке. В аквариуме много воды, и у неё большое пространство. Чтобы плавать. Плавает рыбка быстро.

   Я очень её люблю и забочусь о ней.

_ Какой текст является описанием животного?

- Почему?

- А первый?

3. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте на доске вопрос урока. ( Как описать предмет).

- Как вы думаете, зачем я просила принести на урок рисунки домашних животных?

- Представьте теперь, что на рисунке вы изобразили себя и своего друга. Кто вы и кто ваш друг?

4. Обсуждение темы и основной мысли сочинения.

Цель: Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении.

- Что значит описать домашнее животное?

- На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении?

- Что мы сейчас определили?  (Тему).

- Посмотрите на свои рисунки и скажите, помогают ли они ответить на вопрос «Какой я - кот, рыбка…?»

- Что ещё должно быть понятно из нашего сочинения?  (Животное любимое).

- А что мы теперь определили?   ( Основная мысль).

- Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в ваших сочинениях, т.е. отвечать на вопрос, какой, какая, какое? И выражать свое отношение, вам нужно будет внимательно посмотреть на рисунки, они вам помогут.

Физминутка «Кошка»

Немного расслабимся.

1 упр. Кошка, заглядывается на какой – нибудь предмет, наклоняя голову то вправо, то влево.

2 упр. Кошка ловит лапками мух.   (Повороты туловища с хлопками).

3 упр. Кошка прыгает.

5. Обсуждение структуры текста.

Цель: Формирование умения строить описание и отбирать материал в соответствии с темой сочинения.

- Вспомните, из каких частей состоит текст описание?

С чего вы начнете сочинение? О чём можно сказать в вводной части?

Придумайте интересное начало текста.  (Выслушиваются ответы).

На доске появляются схемы – опоры.

На день рождения мне подарили ____________________________________.

У нас живёт ________________________________________________.

Моего домашнего любимца зовут _______________________________________.

Какая будет следующая часть?

- Что должно быть в основной части?

- Посмотрите на свои рисунки. Что можно описать?

- Какие части туловища можно описать?

- Вспомните повадки кошки (рыбки).  Как это можно описать?

- А как закончите сочинение?

- Посмотрите на ваши рисунки. Можно ли по ним определить, как вы относитесь к животным?

 Какими словами это можно выразить?

Я люблю…, потому что

Мне нравится … ____________________ .

Я забочусь о …

На доске появляются схемы – основы.

Я люблю … _________________, потому что ________________________ .

Играть с _______________________ - одно удовольствие .

Мы с ____________________ очень любим друг друга.

Я люблю _________________ и забочусь о ней.

Эти схемы индивидуально во время самостоятельной работы будут предложены слабым ученикам на карточках – помощницах.

6. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описании и обсуждение речевого оформления сочинения.

Цель: Формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте.

• Послушайте два описания и скажите, чем они отличаются друг от друга:

« Мне подарили хомяка на день рождения. Сначала он всего боялся, а потом, когда понял, что это его дом, стал крутить колесо. Он много ел. Когда он ел, то у него раздувались щеки. Я люблю своего хомяка».

« Однажды папа принес домой маленького котенка. Мы его назвали Ласка, потому что он был добрый и ласковый.

    Ласка вся белая, с черным пятнышком на груди. На лапках у нее – розовые подушечки. Мордочка у Ласки приветливая, с большими зелеными глазами, розовым носиком и длинными усами. Кошечка любит играть в мяч и спать, свернувшись клубочком.

   Я очень люблю свою ласковую кошку».

- Кого вы представили себе лучше: хомяка или кошку? Почему?

Какая часть речи делает описание более полным, точным и образным?

- Посмотрите на свои рисунки и назовите те прилагательные, которые вы будете использовать в описании.

Учитель фиксирует на доске наиболее удачные слова.

• Лексическая работа.

- Чтобы получилось сочинение живым, выразительным, проведем лексическую работу.

Групповое задание: каждой группе нужно подобрать эпитеты, сравнения к данному слову, а также глаголы, которые могут употребляться с данным словом.

1 группа: Глаза: большие, хитрые. Игривые, овальные, …….

Глаголы: смотрят, просят. Улыбаются…..

2 группа: Усы:

Глаголы:

3 группа: Ушки………

Глаголы:

4 группа: Хвост……

Глаголы:

5 группа: Лапки ……

Глаголы:

6 группа: Окрас….

Глаголы

7. Устное составление текста.

- Посмотрите еще раз на свой рисунок. Попробуйте составить текст устно.

8. Проверка.

-  Проверь, можно ли по твоему описанию представить нашего героя и его друга.

- Какие слова помогли тебе?

- Проверь, удалось ли тебе передать свое отношение к домашнему животному.

- Грамотно ли построено твое описание ( все ли части текста есть).

9.  Итог урока Рефлексия.

- Расскажите, как описать животное.