Открытый урок "Образ матери в православной культуре, музыке, живописи и литературе"
методическая разработка по музыке (3 класс) по теме

 Открытый урок по музыки в 3-м классе по теме "Образ матери в православной культуре, музыке, живописи и литературе"

Цель урока: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников;

Задачи:

1) раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии, музыки, литературы  и православной культуры;

2) развивать внимание, память, умение сравнивать, вокально-хоровые навыки;

3) приобщение детей посредством музыкальной культуры к духовным ценностям, формирование нравственной личности;

4) воспитывать чувство уважения к произведениям искусства раскрывающим образ Божьей Матери и образ матери.

Оборудование: мультимедийное оборудование.

Прилагаемые материалы:

1. С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся!»;
2. Видеоролик «Аве Мария»;
3. Видеоролик «Мамочка»;
4. Фонограмма песни «Мамочка»

Использованная литература и ресурсы сети Интернет:

1. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,

    Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2010г

2. Музыка: учеб. Для учащихся 3 кл. нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,

    Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011г

3. www.lukoshko.net

4. www.mp3air.ru

5. www.video.mail.ru

6. www.youtube.ru

7. www.video.yandex.ru

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие.

У.- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока "Образ матери в православной культуре, музыке, живописи и литературы". Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке?  А  начать  мы его хотим  с этого музыкального произведения (звучит молитва С. Рахманинова «Богородице Дево, радуйся! )

У.- Как вы думаете, где можно услышать эту музыку?

Д.- В церкви (вариант в концертном зале).

У.- Как  можно назвать это музыкальное произведение, которое исполнялось в церкви, храме.

Д.- Молитва.

У.- Кто исполняет это музыкальное молитву?

Д.- Хор.

У.- Есть ли музыкальное сопровождение?

Д.- Нет.

У.- Как называется такое исполнение хора, без сопровождения?

Д- «a capella».

У.- К кому она обращена?

Д.- К Богородице;

У.- это  музыкальное произведение написал великий русский композитор  С.В. Рахманинов и оно называется «Богородице Дево, радуйся!»;

У.- Об этом композиторе нам расскажет….

 (монолог композитора)

Я, Сергей Рахманинов, в детстве любил слушать колокольный звон, старинные русские песни, древние былины. Я родился в Новгородском крае, в живописном месте у озера Ильмень недалеко от речки Волховы. Мой отец был дворянин, а мама – генеральская дочь, профессиональный историк. Но бабушка была самым дорогим мне человеком. К ней в дом приходили звонари и исполнители русские песен.

Когда я повзрослел, я любил с гордостью повторять: «Я русский  композитор и моя Родина наложила отпечаток на мой характер, на мои взгляды. Моя музыка – русская музыка». И ещё: «До чего ж  наш народ музыкален. Наши народные песни прекрасны. Как я их люблю!»

У.- А кто такая Богородица? Что вы о ней знаете? (дети отвечают).

У.- Дева Мария появилась на свет более двух тысяч лет назад чудесным образом. Ее родители Иоаким и Анна были добры и милосердны, но у них не было детей. Горячо молясь и прося милости и прощения, они испросили у Бога даровать им дитя и поклялись, что с трех лет отдадут ребенка в храм на воспитание. Господь даровал им Марию, когда они были уже старыми, потеряв всякую надежду. При рождении Марии Анне возвестили, что ею - Марией - дастся спасение всему миру. Когда девочке исполнилось три года, родители привели ее в храм, и как только она вошла в храм, он озарился божественным светом, как будто предрекая ей особую судьбу. Спустя много лет Архангел Гавриил принес Марии благую весть о том, что избранна она между женами, и от нее воплотиться Сын Божий. Ангел сказал ей такие слова: «Радуйся, Мария, Господь с тобою благословенна ты в женах и Благословен плод чрева твоего, яко Спаса родила ты всех душ наших!» Как вы думаете, почему Господь выбрал именно Марию? (дети отвечают);

У.- Господь выбрал Марию за ее чистоту и непорочность, за короткий нрав, долготерпение и святость. Это произошло более двух тысяч лет назад, примерно седьмого апреля. С этого времени православные верующие празднуют светлый праздник Благовещение Пресвятой Богородицы.

У.-Именно эту молитву о Богородице воплощает С. Рахманинов в своей музыке. Это музыкальное прочтение молитвы.

У.-Ребята, а  кто из вас был в храме и слушал церковную музыку? Ваши впечатления?

У.- Давайте обратимся к учебнику на стр.43

У.- Мы видим изображение Божьей Матери с младенцем Иисусом художника Васнецова. Эту великолепное произведение можно увидеть в алтарной части Владимирского собора в Киеве. Сколько любви, кротости, нравственной чистоты в образе Божьей Матери. С какой нежностью, бережностью она обнимает младенца и небесный свет озаряет ее лик.

У.- читает стихотворение

У.- Как вы думаете, что хотел передать нам А.С. Пушкин этими строками.(ответ детей)

У.- В этих строках поэт А.С. Пушкин передает свое преклонение перед образом Богородицы, воспевая ее вселенскую любовь к людям. На Руси Божью Матерь называют Богородицей.

У.- А как ее называют в западных странах с католической верой?

Д.- Девой Марией. Мадонной.

У.- Посмотрите, пожалуйста, в учебнике иллюстрацию «Сикстинская Мадонна» Рафаэля. Художник нам рисует Деву Марию, бережно несущую людям самое дорогое, что у нее есть на свете-сына. Ее глаза светятся любовью и нежностью. И вместе с тем они тревожны. Ей уготована особая миссия на земле - быть Божьей Матерью и она это хорошо понимает. Давайте прочитаем стихи Данте, под иллюстрацией  посвященные Деве Марии (дети читают).

У.- Скажите, откуда Дева  Мария  спускается к людям?

Д.- С облаков.

У.- Какой цвет преобладает?

Д.- Белый цвет у Рафаэля

У.- Посмотрите на картину  Васнецова. Какой цвет преобладает?

Д.- золотистый

У.- Белый цвет символизирует чистоту и непорочность, а золотистый - божественный.

У.- К образу Девы Марии обращались и западноевропейские композиторы. Например  австрийский композитор Ф. Шуберт и о нем на расскажут ребята….

                                            (диалог двух учеников)

Первый: Когда и где родился Франц Шуберт?

Второй:   Он родился 31 января 1797 года в предместье Вены, в Австрии. Кто был его отец?

Первый:  Его отец был школьный учитель, человек трудолюбивый и добропорядочный. О чём мечтал отец Шуберта?

Второй:  Отец мечтал, чтобы Франц Шуберт, также как и его старшие братья, стал школьным учителем.

 Где учился Франц Шуберт?

Первый:  Шуберт учился в церковно – певческой школе. Почему Шуберт поссорился с отцом?

Второй: Шуберт бросил учёбу в церковной школе вопреки воле отца, не захотел быть школьным учителем из-за любви к музыке.

Где проводил он большую часть  времени?

Первый:  Он был у своих друзей, композиторов, художников, поэтов, певцов. Образовался кружок близких ему людей, на этих вечерах звучала музыка Франца Шуберта. Какой это был музыкант?

Второй: Шуберт творил ежедневно, ежечастно, без устали и остановки. Музыка не оставляла его даже во сне – он вскакивал посреди ночи, чтобы записать её на клочках бумаги.

Что было с Шубертом в последние годы жизни?

Первый:    Он много болел, бедствовал. Однажды его друзья организовали концерт из его произведений. Успех был настоящий, но это не изменило судьбы Шуберта. Он заболел и врачи не смогли его спасти.Сколько прожил композитор?

Второй:  Он прожил всего 31год, но оставил богатое музыкальное наследие, его музыка простая, светлая и искренняя.

У.- Сейчас мы послушаем его произведение «Аве Мария».(отрывок) в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти.

У.- Назовите композитора ,  этого замечательного произведения? (Слайд Ф. Шуберта)

У.- Ребята, мы сегодня на уроке познакомились с двумя произведениями, которые можно назвать музыкальными молитвами композиторов С.Рахманинова и Ф. Шуберта. (Слайд композиторов)

Давайте попробуем их сравнить, Что между ними общего и в чем различие?, используя средства музыкальной выразительности.(наглядный материал)

Чем похожи эти музыкальные молитвы двух  композиторов?

1. Выразительное интонационное выделение обращения к Богородице и Деве Марии с последующим распеванием на один слог, что придает мелодии, светлую торжественность. Мелодия как бы расцветает и наполняется светом.
2. Оба произведения написаны в мажоре. Это придает музыке особую возвышенную радость приобщения к таинству молитвы. Церковная музыка не признает уныния, и даже скорбь в ней светлая.
3. Темп и динамика – тоже схожие. Спокойная неторопливость тихой мелодии молитвы есть и у Рахманинова и у Шуберта.
4. С какими музыкальными произведениями можно соотнести картины, которые мы с вами рассмотрели?
5. У.- Но если у Рахманинова в музыке больше светлого торжества радости, то у шубертовской «Аве Марии» больше интонации просьбы и мольбы.

У.- Образ Богородицы близок образу матери. К этому уроку мы с вами оформили фотовыставку. Каждая мама, когда держит ребенка на руках, прижимая его к своей груди, думает, как сложится его судьба. И в этот момент мамы с ребенком на руках являются самыми прекрасными из женщин.

Чтение черногорской         сказки «Как Милош нашел мать»

У - Какое настроение  у вас после прочтения сказки?

Д - И грустное , и радостное

У - Почему?

Д - мальчик потерял родителей еще в детстве и рос без них и их родительской заботы; в сказке счастливый конец

У - Какой представлял себе Милош мать? Прочитайте.

Д - Самой высокой, стройной, красивой

У - Какой мать была на самом деле?

Д - Маленького роста, сгорбленная от непосильного труда, вся в морщинах

У - Докажите словами из текста.

У - Почему Милош все таки узнал ее?

Д - Потому что любовь к матери делает ее в глазах сына самой красивой, стройной, высокой

Вывод: любовь возвышает человека, делает душу человека красивой, а любовь к матери – это самое святое, что есть на земле.

У.- Ребята, а какое музыкальное произведение или картину вы соотнесли  бы к этой сказке?

У.- На прошлых уроках мы выучили с вами песню «Мамочка» и сейчас мы её исполним, а на нашем  школьном концерте посвящённый Дню матери  подарим вашим мамам.

У.- Распевание,  дыхательная гимнастика, упражнение на дикцию

Д.- Песня: «Мамочка»

Инсценирование рассказа В.Осеевой «Лекарство»

У - Какой вывод вы можете сделать, просмотрев наш спектакль?

Д - О маме надо заботиться, как она заботится о нас. Любовь к маме – это не только красивые слова, но и поступки и дела. Надо помогать маме, свои дела стараться делать самому.

Итог:

У.- В начале урока каждый из вас выбрал свою цель? Скажите вы достигли её?

Д.- ответы детей

У.- Как проявился образ матери в музыке, литературе, живописи, православной культуре?

  - Произведения каких композиторов вы слушали?

  - Какую сказку читали?

 - какой спектакль вы смотрели?

  - Какая картина вам особенно за помнилась?

  - Фотовыставка – это тоже особый вид искусства

  - Фотовыставка: Ваши мамы, как Мадонны присутствовали на нашем уроке      и с любовью смотрели на вас с фотографий. Не забудьте об этом празднике и обязательно поздравьте своих мам.

На этом уроке мы прикоснулись к тайнам двух музыкальных молитв Шуберта и Рахманинова. Эта музыка – особая: светлая, тихая и очень возвышенная. Мы говорим, святая музыка потому, что она будит в нас самые высокие чувства.

У.- Образ Божьей Матери – это пример великой любви ко всему человечеству. В каждом из нас тоже есть очень много хорошего: и доброта и понимание и милосердие. И именно такие виды искусства помогают  нам стать лучше и подумать: а достаточно ли  мы любим и уважаем близких людей, родителей, друзей и учителей. Задумайтесь над этим.

  Домашнее задание

Рефлексия «Пик понимания»

У.- В заключении , посмотрите на картину. Что на ней изображено?

Д.-Гора.

У.- Верно. Гора – это наш урок, мы с вами поднимались по склону горы к пониманию темы урока.

- Осознайте себя, где вы находитесь:

- у подножья горы, не зная о том, что находиться на вершине горы,

 - на середине пути, поняли, но не до конца,  есть над чем подумать,

- или же всё хорошо поняли и добрались до самого пика.

У.- Вы хорошо поработали?

У.- Как у вас настроение?(ответ детей)

У.- ответ учителя

Выставление оценок.