Урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

I. Организационный момент

1. Приветствие

2.Психологический настрой на урок 

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!   

Улыбнитесь друг другу.

Пожелайте хорошего настроения.

- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

1. Минутка чистописания

-С начала  проверим домашнее задание. Какое домашнее задание задано дома.

Упражнение 106 стр. 62              СЛАЙД 1-2

-Условие упражнении прочитает  ......, а остальные проследим.

-Прочитайте. Измените число каждого имени существительного.

-Запишите пары слов. Над каждым словом укажите его число.

-Подчеркните в каждом слове  ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменялось по числам.

       ед.ч        мн.ч    ед.ч     мн. ч     ед.ч   мн.ч     ед.ч         мн. ч

1. Туфля - туфли, ягода-ягоды, море-моря, облако- облака.

         мн. ч           ед.ч            мн.ч      ед.ч        ед.ч         мн.ч         ед.ч        мн. ч

2.Простыни-простыня, улицы-улица, блюдца-блюдцы, одеяло- одеяла.

Упражнение 107 стр. 62                   СЛАЙД 3-4     

-Прочитайте.

-Измените число имен существительных. Запишите пары слов. Над каждым словом укажите число.

-Какие правила надо знать, чтобы без ошибок написать эти слова? Подчеркните орфограммы на эти правила.

       ед.ч              мн.ч         ед.ч           мн.ч        ед.ч          мн.ч      ед.ч     мн.ч

1. Воробей - воробьи, дерево - деревья, крыло - крылья, стул-стулья,

  ед.ч     мн.ч

ручей-ручьи.

     ед.ч    мн.ч      ед.ч           мн.ч       ед.ч   мн.ч    ед.ч        мн.ч

2. Чиж - чижи, малыш - малыши, ёрш-ерши, стриж - стрижи

-Давайте сделаем вывод, изменяются ли имена существительные по числам?

-Да.

-А теперь сдаем тетради.

-Давайте откроем тетради, запишем число. Классная работа.

- Запишите словарные слова в столбик.

Берёза, карандаш, медведь

-Проверьте правильно ли вы написали слова.

-Давайте прочитаем слова:

берёза

карандаш

медведь

-Какой частью речи являются все эти слова?

-(Имена существительные)

-Что такое имя существительное?

-(Имя существительное -это слова обозначающие предметы, и отвечает на вопросы кто? или что? )

-Сейчас я вам покажу картинки и вы назовете.

-Напишите данные существительные в два столбика сгруппировав их по числам.

            Берёза  -  берёзы

            карандаш  -   карандаши

            медведь   -    медведи

• Что изменилось?
• (Изменилось число существительных)
• В каком столбике имена существительные обозначают один предмет?
• (В первом столбике обозначает один предмет)
• В каком столбике имена существительные обозначают много предметов?
• (Во втором столбике имена существительные обозначают много предметов)
• Как вы думаете,  о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
• Попробуйте сами сформулировать  тему урока.

                                                                                                               СЛАЙД 5

• Тема: единственное и множественное число  имен существительных. Проверьте по учебнику тему урока на стр.61 (дети по учебнику определяют тему урока стр.61)
• Сформулируйте цель урока.
• ( Что такое единственное, и множественное число имен существительных)
• Что нам необходимо узнать, чтобы достичь поставленной цели?
• Узнать, что такое единственное и множественное число имен существительных.
• Научиться определять число имен существительных.
• Научиться изменять имена существительные по числам.

III. Поиск решения, открытие нового знания

-Ребята, чтобы объяснить значение слов единственное и множественное число мы обратимся к правилу в учебнике (стр. 61). Эту информацию мы будем получать, работая в группах.

Вспомни правила работы в группе:

Говори тихо.

Выслушай мнение товарища до конца.

Не перебивай друг друга.

Будь вежлив и сдержан.

1. Выводят правило из учебника.

1) Имя существительное может употребляться в единственном или множественном числе.

2) Если имя существительное обозначает один предмет, то оно стоит в единственном числе.

(Книга, дерево)

-Если имя существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе. (книги, деревья)

ВЫСЛУШАТЬ  КАЖДУЮ  ГРУППУ.

Работа с правилом

-Молодцы, ребята. Мы с вами узнали в каком числе может употребляться имя существительное?

-Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе?

-(один)

-Сколько предметов обозначают имена существительные во множественном числе?

-(много)

-Повторим правило ещё раз хором стр.61

-А теперь давайте попробуем использовать полученные нами новые знания.

IV. Физкультминутка

-Мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнём.

-Но мы будем хлопать и топать не просто так.

-В том случае, если я назову имя существительное в единственном числе, то вы хлопаете, один раз, а если имя существительное во множественном числе, то топаете.

     хл.          хл.            топ.             хл.         топ.            хл.                     

Белка,   ведро,   деревья,   город,     горы,   девочка,

     топ.                топ.         топ.      

конфеты,     листья,  стекла,  

- Молодцы! Присаживайтесь.

V. Закрепление изученного материала

1. Работа с учебником

Упражнение 108 с. 63

-Прочитайте загадки. Объясните отгадки к ним. Спишите.

-Подчеркните в словах изученные орфограммы.

-Определите, в каком числе у  треблены имена существительные.

Не птичка, а с крыльями. Бабочка -ед.ч.

Не книжка, а с листьями. Капуста -ед.ч

С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. Рыба - ед.ч.

2. Работа в парах

 -Вы получаете листок, на котором записаны существительные, в единственном числе- напротив пишите это существительное во множественном числе. Работаем в парах.

Письмо  - письма

Звезда  - звёзды

Стол - стулья

Ведро - вёдра

Корень - корни

Глаз - глаза

Сугроб - сугробы

-Проверяем. Отмечаем свои ответы    +    или     -        Оцените свою работу.

-Как называется имена существительные, обозначающие один предмет?

-(Имена существительные, обозначающие один предмет называется единственное число)

- Как называется имена существительные, обозначающие много предметов?

-(Имена существительные, обозначающие много предметов называется множественное число)

-Молодцы! А теперь будем делать физкультминутку для глаз.          

3. Работа с учебником

Упражнение 109 стр. 63

-Прочитайте.

-Подберите к каждому слову проверочное, изменяя его форму. Запишите слова по образцу.

1. Сосна-сосны, трава-травы, дерево-деревья, письмо-письма, пчела-пчелы.

2. Дрозды-дрозд, хлеба-хлеб, грачи-грач, моря-море, грибы-гриб.

Вывод: Имена существительные изменяются по числам.

4. Работа по группам (по карточкам)

Проверка самостоятельной работы

-Будем работать по группам. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в существительные множественного числа.

1 группа

а) Тетрадь, окно, стол, ручка.

Вывод: существительное обозначает ________ предмет.

б) Тетради, окна, столы, ручки.

Вывод: существительное обозначает _________предметов

2 группа

а) Город, улица, страна, река.

Вывод: существительное обозначает ________ предмет.

б) Города, улицы, страны, реки.

Вывод: существительное обозначает _________ предметов

3 группа

а) Мальчик, картина, моряк, письмо

Вывод: существительное обозначает ________ предмет.

б)Мальчики, картины, моряки, письма.

   Вывод: существительное обозначает _________ предметов

4 группа

а) Ножница, конфета, книга

Вывод: существительное обозначает ________ предмет.

б) Ножницы, конфеты, книги, альбомы.

   Вывод: существительное обозначает _________ предметов

- Какое новое открытие об имени существительном вы обнаружили?

 (Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов).

VI. Рефлексия

-Оцените "смайликом" свою работу на уроке.

-Если урок полезен, всё понятно.

-Если лишь кое-что чуть-чуть неясно

-Если ещё придется потрудиться

VII. Подведение итого урока

-Что такое имя существительное?

- Как называется имена существительные, обозначающие один предмет?

- Как называется имена существительные, обозначающие много предметов?

-Какое задание вам было интересно выполнять?

VIII. Домашнее задание

Выучить правила стр. 61-62.

Упражнение 110 стр. 63

Упражнение 72 стр.33 (раб. тетр)