Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Самоанализ урока

I.Самоопределение к деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Прозвенел весёлый наш звонок

  Начинается урок!

-Ребята, тихо сели, приготовились к уроку.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Регулятивные: организация  своего рабочего  места.

1 минута

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, настраиваются на работу.

II.Актуализация знаний.

Цель: подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях.

- Ребята, давайте прочтём что написано на доске.

(Тырышкан табар,ташка кадак кагар" усердный найдет, вобьёт гвоздь в камень).

- Как вы его понимаете?

- Ребята, исходя из этого девиза,  какие цели мы можем  поставить перед уроком? (Ответы учащихся)

- Откройте тетради, запишите число.

Дети отвечают на вопросы.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

3 минуты

На данном этапе уточняются первичные знания детей.

III.Постановка учебной задачи.

- Сейчас мы проведём картинный диктант.

( Заяц, корова, пила, красный, молоток).

-Ребята, проверьте, правильно ли вы записали слова?

-Какое слово вызвало затруднения? Почему?

(Молоток).

-А что такое молоток? Прочитайте.

(Ответы учащихся).

-Да, молоток – это инструмент, применяемый для забивания гвоздей.

- Ребята, найдите лишнее слово.

(Жёлтый).

- А почему оно лишнее?

- На какой вопрос отвечает?

Свободные высказывания детей. Размышляют, выслушивают различные мнения, приходят к выводу.

Свободные высказывания детей.

Коммуникативные:

высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

3-4 минуты

Формулируются тема и задачи урока.

IV.Усвоение новых знаний.

. 

-Ребята, что вы можете сказать об этих словах?

- Как вы думаете, сегодня что мы будем изучать?

.

- Ребята, на какие 2 группы можно разделить эти слова?

(По буквам, одушевлённые и неодушевлённые, животные и инструменты).

- Почему?

- На какой вопрос они отвечают?

(Одушевлённые и неодушевлённые).

Спишите эти слова,разделив на 2 группы.

Дети делают выводы, отвечают на вопросы.

Дети самостоятельно работают по учебнику, в тетрадях.

Коммуникативные:

умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы).

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний.

15 минут

Формирование у учащихся познавательный интерес к новой теме.

V.Физкультминутка.

Давайте немного отдохнём.

- Сколько животных написано?(2)

- Сколько согласных букв в слове молоток? (4)

- Сколько гласных букв в слове молоток? (3)

-Сколько слогов в слове молоток?(3)

Дети выполняют движения.

1-2 минуты

Здоровьесберегающая технология.

VI.Первичное закрепление полученных знаний.

Цель: усвоение нового материала.

- Ребята, выполним упражнение29 с.16

- Рассмотрите рисунок и  прочитайте текст.

- Ребята, а что такое текст? Из каких частей состоит текст?

- Как называется?

- Ребята, а теперь найдите в тексте предложения с одушевлёнными именами существительными. Прочитайте.

- Запишите одно из предложений  в тетрадь.

Предположительные ответы детей.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать в парах.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы.

13 минут

 На этом этапе проводится первичное закрепление  умения использовать на практике полученные знания.

VII.Включение в систему знаний.

- Сегодня мы говорили про инструменты.

- А какие ещё инструменты вы знаете? Назовите.

-Сейчас мы прочитаем стихотворение Б. Заходера и узнаем, название каких инструментов упоминаются в этом стихотворении?

 - А к какой группе относятся эти слова? Почему?

(Неодушевлённые)

- -Запишите в тетрадях упражнение 31

Свободные высказывания детей.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

6 минут 

На этом этапе закрепляли полученные знания.

VIII. Рефлексия.

Вот и подошёл к концу наш урок. Вы очень хорошо работали, ребята.

- Скажите, что нового вы сегодня узнали на уроке?

 - Какие открытия сделали?

- С какой темой вы познакомились на уроке?

- Какие цели ставили в начале урока?

- Как вы думаете,  мы достигли поставленной цели?

- Урок окончен!

-До свидания!

Дети рассказывают, чему научились, что запомнили, чему удивились.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке с помощью разноцветного веера. Выходя из класса, оставляют  свои   вопросы на парковке.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

3 минуты

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.