Развитие речи с элементами культуры речи
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

Тип урока: развитие речи, применение знаний на практике

Педагогические задачи: продолжить формировать представление о таком понятии, как рассуждение; создать условия для повторения признаков текста-рассуждения; способствовать формированию умений рассуждать, доказательно объясняя собственное мнение с опорой на свои наблюдения; содействовать развитию навыков строить свое рассуждение

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с признаками текста-рассуждения; научатся строить рассуждение; объяснять свое мнение; различать типы текстов

Метапредметные:

•  познавательные – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать аналогии;

•  регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•  коммуникативные – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Формулирование темы и целей урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

– Как будет звучать тема нашего урока?

– Тема нашего урока: «Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать».

– Какова цель урока?

– Определите цели урока, используя опорные слова

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

– Сегодня на уроке…

Выполнять мыслительные действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
классификация).

Демонстрировать выполнение пробного учебного действия

III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.Упражнение 2

Упражнение 3

Организует лексическую работу, проводит дискуссию по теме урока. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме.

– Рассмотрите две фотографии – веточки с раскрывающейся почкой.

– Расскажите первоклассникам, что изображено на этих фотографиях: когда они сделаны, что произошло с почкой, как дальше будет развиваться лист.

– Докажите, что фотограф снимал одну и ту же веточку, а не разные.

– Когда были сделаны фотографии: в один и тот же день или в разные дни?

– Известно, что одна фотография была сделана в воскресенье 8 мая, а другая – накануне, в субботу. Как вы расставите даты под фотографиями?

– Прочитайте содержание плаката Летучей Мыши
(с. 13).

– Расскажите первоклассникам, где прятался лист, что произошло с почкой весной, что дальше произойдет с листом, как он будет развиваться летом и осенью.

– Рассмотрите еще две фотографии. Как вы можете подтвердить, что фотограф снимал одно и то же место?

– Как вы думаете, почему на двух фотографиях одуванчики выглядят по-разному? Это объясняется тем, что фотографии сделаны в разные дни или в разное время суток?

– Вы сумеете объяснить первоклассникам, что произошло с одуванчиками?

– Какая фотография сделана в 12 часов дня? Какая – в 8 часов вечера? Докажите.

– Предположите, что произойдет с этой поляной через 8–10 дней? Как тогда будут выглядеть одуванчики? Что случится еще через неделю?

– Подготовьте рассказ для первоклассников. Расскажите, что происходит с одуванчиками в течение одного дня и как эти цветы меняются на протяжении двух-трех недель.

– Прочитайте содержание плаката Летучей мыши
(с. 15)

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение и предположение.

Объясняя первоклассникам это природное явление, учащиеся будут строить свое рассуждение:

1) сравнивая две фотографии;

2) используя дополнительную информацию о том, когда они были сделаны;

3) базируясь на своих ежегодных наблюдениях
за жизнью листьев деревьев летом и осенью.

– Мы смотрели на лист глазами ученого.

Учащиеся сравнивают две фотографии поляны одуванчиков.

– Рано утром одуванчик еще не распустился, ближе к обеду он полностью распускается и до вечера. Вечером он опять закрывается, и утром все опять повторяется в течение пары недель. Затем его желтое цветение потихоньку превращается в серо-белый окрас и делается легким, как пушок, который называется семечками одуванчика. Ветром их разносит, и в следующем году эти семечки всходят

Выражать свои мысли в соответствии с задачей и условием. Выделять необходимую информацию. Выдвигать гипотезы и их обосновывать. Выполнять поиск необходимой ин-формации. Использовать знаково-символичекие средства. Моделировать и преобразовывать модели разных типов (предметы, схемы, знаки и т. д.). Устанавливать причинно-следственные связи. Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Формировать
осознанное и произвольное построение речевого высказывания

IV. Итоги урока, рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Проводит беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Назовите признаки текста-рассуждения.

– Какое затруднение у вас возникло?

– В чем была причина затруднения?

– Какую цель перед собой поставили?

– Каким способом действовали?

– Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

– Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

– Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.

– Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?

– Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

Вспоминают и проговаривают цель урока. Отвечают на вопросы учителя. Называют типы текста и их признаки. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят само-
оценку, рефлексию. Оценивают свою работу по предложенным критериям, комментируют свой выбор:

Демонстрировать адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Домашнее
задание

Организует обсуждение домашнего задания.

Записать 8–10 предложений на тему «Почему мне нравится читать книги»

Записывают домашнее задание

Формировать
навыки самоорганизации