Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

 Этап урока

 Деятельность учителя

 Деятельность обучающихся

I.Организа-ционный

момент   (1 мин)

Цель: актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности, создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

II. Актуализация знаний (3 мин)

Цель: актуали-

зировать  личностный смысл обучающихся к изучению темы

III. Определение темы, постановка учебных задач (5 мин)

Цель: выявить место затруднения, зафиксировать во внешней речи причину затруднения, организовать постановку цели, составление плана действий

IV. Работа по теме

(6 мин.)

Цель: определение основной информации

V. Первичное закрепление (5 мин.)

Цель: организовать выполнение обучающимися работы закрепление изученного

Физминутка 2 мин.

VI. Повторение и закрепление (12 мин)

Цель: организовать усвоение обучающимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи

VII. Домашнее задание – 2 мин

Цель: организация  выполнения домашнего задания по изученной теме

VIII. Итог – 3 мин

Цель: организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной деятельности

  Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости». Как вы ее понимаете?

Учитель: Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков.

Организация минутки чистописания

- Откройте тетради. Запишем число, классная работа.

Однокоренные слова: мороз, морозный, морозить.

Что общего в этих словах? (корень)

Что такое корень слова? (главная часть слова)

Корень – это главная часть общих родственных слов, в которой заключено их основное значение. Корень в родственных словах пишется одинаково.

Как выделяется корень слова? Дугой. Выделите.

На доске (мимио)

Предлагаю вам интересное задание. На доске таблица и спрятались слова, давайте их найдем, узнаем, что нужно сделать с ними? (к доске поочереди, ищут слово, вставляют букву, объясняют почему, остальные проверяют)

 Почему наши слова оказались в разных столбиках?

Назовите, какие орфограммы вы узнали?

Где они все находятся?

1столбик  – с безударными гласными

2 столбик - слова с непроизносимыми согласными

3столбик  – с парными согласными

Глядя на наши слова на доске, как вы думаете, какая тема у нас на уроке?

(открыть шторку с темой)

А зачем нам изучать орфограммы?

Значит, что нам нужно сделать в процессе урока, чтобы учиться писать без ошибок?

1. Повторить правила написания орфограмм корня

2. Упражняться в подборе проверочных слов.

3. Тренироваться в написании слов с этими орфограммами

1. ЭТАП – 3 мин

Давайте вспомним

- правила правописания слов с безударными гласными.

СЛАЙД

- Назовём правила правописания слов с парными согласными

СЛАЙД

-правила  правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слова СЛАЙД

-  Итак, первый пункт плана мы выполнили, что у нас по плану далее?

2 ЭТАП – 3 мин

Упражнения в подборе проверочных слов

Организация работы по карточкам в парах

- Поиграем в игру "Слова - помощники"

- Что дано на карточках?

(однокоренные слова)

- Посмотрите на ряд слов, как вы думаете, каковы правила игры?

(к проверяемому слову подобрать проверочные – НА КАРТОЧКАХ )

Проверочные слова - подчеркните

Сосед - соседка, соседи, соседний

Счастливый - счастье, счастливчик, осчастливить

Лесник - лесничий, лесок, лес, перелесок

Проверка

- Какой вывод мы можем сделать? Все ли однокоренные слова могут являться проверочными?

Кто не сделал ошибки в определении проверочного слова?

Оцените свою работу (на листочках кружок соответств. цвета)

Физминутка, гимнастика для глаз

Возвращаемся в нашему плану.

- Тренироваться в написании слов с орфограммами корня

3 ЭТАП

Упражнение 165 (выполнение в тетради, проверка)

Оценивание

Работа по карточкам в парах

Даны слова:

м…сты, п…тёрка, дв…ры,  чес…ный,  ша…ка, скри…ка, блу…ка, грус…но, звёз…ныйТ -

Задание: распределить на 3 группы и заполнить таблицу:

1-я группа:  с непроизносимыми согласными в корне

2-я группа: с безударной гласной в корне,

3-я группа: с парными согласными в корне слова.

Проверяем.        

- Какие слова вы отнесли в данную группу. Называем слово, какую пропущенную букву вставили, доказываем, почему именно ее.

- Кто согласен с данным ответом?

- Что помогло вам при выполнении данного задания?

(знание правила проверки, умение подбирать проверочные слова)

- Оцените свою работу.

 Все ли слова вы правильно написали, ко всем ли правильно подобрали проверочное слово.

- кто легко справился с данным упражнением и оценил свою деятельность зелёным цветом?...аргументируй свой ответ.

- Кому потребовалась  помощь,  и  выполнение задания далось нелегко?

- Кому тяжело было определять орфограмму или подбирать проверочное слово.

А  теперь  мы  запишем  под  диктовку  с  объяснением  следующее  предложение.  Комментированное  письмо:  продиктовать с объяснением  всех  встречающихся  орфограмм (проверка на интерактивной доске)

Поз..н..м  зимн..м   веч..ром  ре..ко  скр..пит  п..д  н..гами  сне...

Поздним  зимним  вечером  резко  скрипит  под  ногами  снег.

   Подчеркните  в  предложении   грамматическую  основу.

Проверка

Оцените правильность выполнения данного задания.

Организация рефлексии

- Что мы должны были сделать на уроке?

- Удалось ли нам все это?

- Проверим, игра «Верно-неверно»

Правила игры:

- Если вы слышите верное утверждение, на следующей строчке в тетради ставим +, если неверное -  -

1.В некоторых словах согласные звуки т, д, л, в не произносятся, но пишутся.

2.Согласные, которые не произносятся в слове, называются парными согласными.

3. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная стала ударной.

4. Б-п, д-т, з-с, г-к, в-ф, ж-ш – это непроизносимые согласные звуки.

5. Является ли слово травинка проверочным для слова трава?

- Проверим

+, -, +,  -, -

- Кто не допустил ни одной ошибки?

Оцените результаты игры

Организация самооценивания

-Ребята, откройте дневники и оцените свою работу на уроке. Посмотрите, каких кружочков у вас больше? Поднимите зеленый карандаш, если у вас больше зеленых (желтых, красных) Что было непонятно?

Комментирование домашнего задания

Упражнение 163

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Предлагаю вам дома тоже приготовить задание по изученным орфограммам для своих одноклассников. А мы посмотрим, чьи задания окажутся наиболее интересными.

Чем мы занимались на уроке.

Какие правила повторяли.

Как это поможет в учебной деятельности.

- Спасибо за работу.

Высказывание мнений

Настраиваются на работу

запись числа, классной работы,

ответы на вопросы учителя,

Отвечают

высказывание и аргументирование собственных мнений, подбор однокоренных слов

Разные орфограммы

Называют орфограммы

В корне

(чтобы писать без ошибок)

Определяют тему, цели, задачи, нахождение орфограммы

составление алгоритма действий

Называют

Упражнения в подборе проверочных слов

работа в паре

проверяют

самооценивание,

Самостоятельное выполнение

Проверка

работа в парах

формулируют правила проверки орфограмм

отвечают на вопросы учителя

аргументируют

Самооценивание  пары

Выполняют

Проверяют

оценивают

Высказывают мнения

выполняют

проверяют

оценивают

Оценивают в дневниках

Запись домашнего задания в дневник

Формулирование конечного вывода,

 проверка усвоенного материала

оставление мнений, используя фразы

осуществление самооценки учебной деятельности