Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

      Открытый урок  русского  языка в 1 «б» классе

Тема урока : Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Цель урока: развитие умений ставить к слову вопросы кто? или что?

Задачи урока:

  1.формировать умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто?, от слов, отвечающих на вопрос что?, опираясь на их значение.

 2.отрабатывать навыки орфографического письма, расширять словарный запас учащихся.

        3.содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию любви к природе.

                                                                        Ход урока

Организационный момент:

- Добрый день, ребята! Мне хочется начать наш урок с улыбки. Ведь улыбка располагает к приятному общению. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. А теперь улыбнитесь друг другу, окружающим.

- А теперь настроимся на работу. Откроем ладошки новым знаниям и произнесем волшебную фразу: «Я хочу много знать». Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила: (слайд №2)

• Не выкрикиваем!
• Не перебиваем друг друга!
• Мы слышим друг друга!
• Учимся работать сообща!

Введение в тему урока.

- Послушайте внимательно загадку, постарайтесь её отгадать.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

(Весной) (Слайд № 3)

- Правильно. На дворе весна. Замечательное и прекрасное время года. Появляются первые проталины. И небо уже не такое, как было зимой – не бесцветное, а ярко – синее с пушистыми облаками.

- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май).

- Какой сейчас месяц? (Апрель)

- Апрель – месяц весенних вод. Кажется вся земля, встречая весну, спешит получше умыться перед тем, как надеть свой наряд из зелёных трав, листвы, цветов.

- А вы знаете, что обозначает слово апрель?

Ученик: Апрель – означает, тёплый, солнечный. В древние времена этот месяц называли «Снегогон», «Водолей», «Солнечник», «Цветень», «Первоцвет», «Парник» (Слайд №4)

- Как вы думаете, почему его так называли?

(Дети дают свои объяснения)

-Многие известные поэты, художники, композиторы с огромной любовью и теплотой писали скромную, исполненную тихой прелести русскую природу, посвятили свои творения прекрасному времени года - весне. (звучит музыка Вивальди «Весна»)

Актуализация знаний.

1. Чистописание.

- Весной прилетают из теплых краев птицы, появляются насекомые, распускаются на деревьях листочки. И мы каждую весну наблюдаем, как люди белят стволы деревьев. Для чего это делают? (В коре деревьев поселяются жуки-короеды, они наносят стволам большой вред).

- Но есть еще жук-буквоед.

- Угадайте, какую букву обглодал жук-буквоед?(слайд №6)

- Внимательно посмотрите на экран и запомните как пишется заглавная и строчная буквы Вв.(слайд №7)

- Запишем эти буквы в тетради поочередно.

2. Пальчиковая гимнастика:

Кап – кап – кап, весна настала.

Кап – кап – кап, сосульки тают.

Побежали ручейки,

Прилетели к нам грачи.

3. Словарно – орфографическая работа.

-Мы с вами сейчас говорим о весне. А какие времена года вы еще знаете?

-С какого времени начинается год? (с зимы).(слайд №8)

зима

весна

лето

осень

-Будем записывать слова, называть орфограммы.

- Назовите слово, где букв больше, чем звуков. Почему? (Осень. Ь знак не является звуком)

- Прочитайте слова, в которых ветер-шалун сдул несколько букв. Ваша задача списать эти слова и правильно вставить пропущенные буквы.

м . дведь

за . ц

в . рона

л . сица

- Самопроверка. Оцените свою деятельность на данном этапе.

Формулирование темы и цели урока.

-На какой вопрос отвечают слова в левом столбике, а на какой – в правом?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (Будем говорить о словах, которые отвечают на вопросы кто? или что?).

- Какова тема нашего урока? (Слова, которые отвечают на вопрос кто? что?)

- Мы будем учиться ставить к слову вопросы кто? или что? (слайд №9)

Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте предложение про себя. (слайд №10)

- Прочитаем вслух.

Снежок лежит на земле.

- В этом предложении говорится о ком? или о чём?

- Какой вопрос зададим к первому слову? (Что?)

- Почему? (Обозначает живой предмет)

- А можно ответить, что в этом предложении говорится о ком? (Да)

- Какой вопрос зададим к первому слову? (Кто?)

- Почему? (Обозначает живой предмет)

- Когда мы задаём к слову вопрос кто?

- Когда мы задаём вопрос что?

- Сформулируйте вывод:

Вывод: Если слово обозначает живой предмет, задаём вопрос кто?, если неживой – что?

- Запишите предложение.

- Найдите знакомые орфограммы и подчеркните их.

-Проверка.

- Оцените этот период работы на уроке.

Гимнастика для глаз.

- Следите за движущимися предметами. (слайд №11)

Открытие новых знаний.

1. Фронтальная работа.

- Рассмотрите внимательно картину. (Слайд №12)

- Составьте несколько предложений по этой картинке.

- Сейчас я буду указывать на предмет, а вы называете слово и задаете к нему вопрос.

-Какие слова отвечают на вопрос кто?

-Какие слова отвечают на вопрос что?

-Сформулируйте вывод: О людях и животных спрашивают кто?, о других предметах – что?(слайд №13)

2. Сравнение с авторским выводом. (учебник «Русский язык 1 кл)

- Чтение глазами.

-Вслух.

Физкультминутка.

- Я буду читать слова. Если слово отвечает на вопрос кто? мальчики приседают, если слово отвечает на вопрос что? девочки подпрыгивают.

(Солнце, бабочка, дети, скворечник, муравей, дождь, облака, грач.)

Первичное закрепление открытых знаний, развитие умений.

1. Игра «Доскажи словечко»:

Апрель, апрель,

На дворе звенит … . (слайд №14)

Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло, убирайте … . (слайд№15)

Верещунья, белобока,

И зовут её … . (слайд№16)

На ветке не птичка –

Зверёк-невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это? … . . (слайд№17)

Самостоятельная работа.

Сейчас поработаем в группах.

- Подберите подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Весна.

Наступила (что?) … . Ярко светит (что?) … . Бегут говорливые (что?) … . (Кто?) … пускают кораблики. Летят перелетные (кто?) … . Все рады приходу весны.

Слова для справок: солнце, птицы, весна, ручейки, дети.

- Прочитайте текст.

Рефлексия, итог урока.

Послушайте стихотворение «Родное».(слайд №18)

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок

В поле - каждый колосок,

Звери, птицы и жуки,

Муравьи и мотыльки...

Всё что рядышком со мною, -

Это всё моё родное!

Как же мне в краю родном

Не заботиться о нём!

Всех о ком мы говорили на уроке надо бережно охранять и защищать. Ведь недаром говорится: «Поймаешь бабочку - она погибнет, сорвёшь цветок - он увянет, и тогда становится понятно, что к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, губим природу».

-Что вам понравилось на уроке?

-Что вызвало затруднения?

-Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

-Все сегодня работали активно, слушали внимательно, все молодцы.

-Оцените свою работу на уроке.

Спасибо за внимание! (слайд №19)