Конспект урока по РУССКОМУ ЯЗЫКУ на тему: "Имена собственные и нарицательные" (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Имена собственные и нарицательные»
Цели деятельности учителя: формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развивать умение различать имена существительные собственные и нарицательные;
- использовать специальную терминологию при определении части речи;
- находить и исправлять орфографические ошибки.
Личностные:
- развивать умение работать самостоятельно, в группах;
- развивать речь, внимание, мышление, память;
- воспитывать любовь к русскому языку.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, 2 часть (УМК «Перспектива»), учебная презентация.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: 26.01.2018 г. ФИО учителя: Нестерова Л.А.
Школа: 104 ФИ студента: Хохрякова Полина Класс: 2 «б» ФИО методиста: Галиуллина Н. К.
Кабинет: 210
Время занятия: 10:25
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Имена собственные и нарицательные»
Цели деятельности учителя: формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развивать умение различать имена существительные собственные и нарицательные;
- использовать специальную терминологию при определении части речи;
- находить и исправлять орфографические ошибки.
Личностные:
- развивать умение работать самостоятельно, в группах;
- развивать речь, внимание, мышление, память;
- воспитывать любовь к русскому языку.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, 2 часть (УМК «Перспектива»), учебная презентация.
Этап урока Методы и приемы | Хроно- метраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
I. Этап самоопределения к деятельности Словесный:слово учителя; Толкование выражения | 1 мин | Здравствуйте,ребята, меня зовут Полина Владимировна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие. Захотели вновь прийти! -Как вы понимаете это выражение? -Верно. Сегодня мы будем говорить об одной особенности слова. А о какой, вы мне скажете попозже. | Готовят рабочее место Читают выражение -что с помощью слова, мы оформляем свои мысли | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
II.Актуализация знаний и мотивация Словесный: беседа Практический: каллиграфическое упражнение Практический: -словарное упражнение; -вставка орфографии; -самопроверка по образцу Пробное действие; Группировка; | 3 мин 4 мин | Минутка чистописания. -Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка? -Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы на ней делаем? -Откройте тетради, запишите число. Сегодня у нас двадцать шестое января. Классная работа. Кто записал, руку на локоток. -Перед тем как начать нашу минутку чистописания, мы с вами вспомним правила правильной посадки. -Покажите мне, как нужно правильно сидеть? Молодцы. Сидим ровно, спину держим прямо, голову близко к парте не наклоняем. -Посмотрите внимательно на экран. Прочитайте слова про себя. Давайте теперь прочитаем хором. -Какие соединения есть в первом слове? -Какие соединения есть во втором слове? -Постарайтесь также безотрывно, каллиграфическим почерком написать 1 строчку со словом дом, и 2 строчку - со словом небо, соблюдая все соединения. Словарная работа. -Ребята, что мы делаем после минутки чистописания? -Верно. Посмотрите на доску, перед вами слова с пропущенными буквами( сах_р,г_рох,м_л_ко,м_роз , гор_д).Ваша задача состоит в том,чтобы правильно записать слова и вставить недостающие буквы. Кто написал слова правильно, без ошибок?Проверьте себя.Кто написал по-другому?Давайте разберем. -Какая орфограмма в первом слове? -Какая орфограмма во втором слове? -Какая орфограмма в слове молоко? -Какая орфограмма в слове мороз? -Какая орфограмма в слове сапоги? -Какая орфограмма в последнем слове –город? -Какой вывод мы можем сделать? -На экране вы видите слова(город,ученик,река, Москва ,Самара,Тверь,Вася ,Петя,Вова,Волга,Ока,Нева). - Что вы можете сказать о данных словах? - На какие группы вы можете распределить эти слова?Почему вы сделали именно так,как это объяснить. Чем отличается левый столбик слов от правого? -С какой трудностью столкнулись при выполнении данного упражнения? | -с минутки чистописания -вырабатываем красивый почерк Повторяют правила правильной посадки -дом,небо Анализируют соединения: -нижнее -нижнее Прописывают слова -проводим словарную работу Записывают слова -сахар (словарное слово,надо запомнить) -горох (словарное слово,надо запомнить) -молоко (словарное слово,надо запомнить) -мороз (словарное слово,надо запомнить) -город (безударная гласная о проверяется однокоренным словом «иногоро́дний». Повторное запоминание словарных слов. Подчеркивают орфограммы | К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
III. Постановка учебной задачи Словесный: -беседа; -формулировка темы и целей | 3 мин | -Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? О каких словах мы сегодня будем говорить? - Какое общее название можно дать словам с заглавной буквы? Обратите внимание на 1 столбик. Как мы можем сказать про своё имя? Можем ли мы так сказать обо всех словах, записанных с большой буквы? - Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Имена собственные и нарицательные) - Что мы знаем об именах собственных? Какие слова относятся к именам собственным? - Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? | Ответы на вопросы учителя. 1группа:города:Москва,Самара ,Тверь. 2гр.: ученики:Петя,Вова, Вася. 3гр.:реки:Волга,Ока,Нева. -о словах, которые пишутся с заглавной и строчной буквы по правилам. -мое собственное имя -да |
П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели |
IV. «Открытие» нового знания Работа с книгой Практический: упражнение (лексич., устн.,коллект., тренир.,словесное, зрительно-слуховое, продуктивное) Словесный: беседа -Формулировка собственного вывода; -чтение правила по учебнику; -сравнение собственного вывода с правилом учебника Практический: Конструирование, составление предложений и обобщение Работа с книгой Практический: упражнение (лексич., устн.,коллект., тренир.,словесное, зрительное, продуктивное) | 3 мин 3 мин 3 мин 2 мин | - Найдите упр. 15.Читайте задание. -Отгадайте ребусы и назовите лишние слова,почему они лишние? - Какой вывод вы можете сделать? - Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Имена собственные и нарицательные) - Что мы знаем об именах собственных? Какие слова относятся к именам собственным? - Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?Какую цель мы поставим перед собой?( Научиться различать и писать имена собственные и нарицательные). Ребята, а вы знаете, что обозначают термины «имя собственное», «нарицательное?» Посмотрите на слова, которые вы разделили на группы. Скажите, сколько городов можно назвать словом город? А сколько городов можно назвать словом Москва? - Сколько рек можно назвать словом река? , а сколько рек можно назвать словом Волга? - Что же обозначают имена собственные? Для чего они нужны? - Найдите общее слово для слов Москва, Тверь. Что обозначают имена нарицательные? - Попытайтесь сделать вывод, что такое имена собственные и нарицательные. - Откройте учебники, на стр.15 прочитайте сообщение профессора Самоварова. -Что называет имя собственное?Совпадает ли наш вывод с правилом учебника? - А нарицательное? Совпадает ли наш вывод с правилом учебника? -Обобщаю,таким образом к именам собственным относятся: клички животных, название рек, стран, городов, имена людей, остальные это имена нарицательные. -Выполним задание 17.Прочитайте задание.Приступайте. -Давайте проверим ,что у вас вышло(спрашиваю трех учеников вслух).Молодцы. | Дети выдвигают свои версии: -Наташа,Аля,Аня,Вова-имена детей,а вода,бананы и яд название предметов. -первые пишутся с заглавной буквы,а другие со строчной. - Имена собственные и нарицательные; -имя человека,название городов,стран,рек; - Научиться различать и писать имена собственные и нарицательные. -нет -много -один -много -одну -они называют предмет своим именем -они обозначают общее слово для группы похожих предметов -имена,отчества,фамилии,клички животных(предмет ,который выделяют среди других и поэтому пишется с заглавной буквы; -имена общие для целой группы похожих предметов. -девочка,ученица,школьница, первоклассница,дочь,внучка. | П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. П: логический анализ объектов с целью выделения признаков. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П: смысловое чтение как осмысление цел чтения. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. П: извлечение необходимой информации из прочитанного текста. |
Динамическая пауза Наглядный: видеометод | 1 мин | А теперь немного отдохнем.Встаньте ,пожалуйста. Физкультминутка - Я буду читать стихотворение. Если прозвучит имя нарицательное - вам надо присесть. Если услышите имя собственное надо хлопнуть в ладоши над головой. Кошка Пушинка, Собака Смешинка, Петух Крикун, Козёл Бодун, Воробей Тишка, Поросёнок Гришка, Красивая синичка. Как напишешь клички? | Повторяют движения | Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии. |
V. Первичное закрепление во внешней речи Практический: -работа в паре -орфографическое упражнение; -группировка Словесный: беседа Формулировка вывода | 4 мин | -Мы немного размялись. Давайте продолжим нашу работу. -Прочитайте задание упр.18 на с.16. (спрашиваю одного ученика вслух) -Сейчас вы будете работать в паре со своим соседом по парте. -Повторите задание, что нужно сделать? -Приступайте. Правильность выполнения упражнения проверим коллективно. -Какие слова вы занесли в первый столбик?И почему? -Какие во второй и почему? -Есть такие пары,у которых получилось по-другому?Нет,хорошо. -И так, что мы повторили сейчас? -Почему эти слова мы отнесли в 1 столбик? | -прочитать слова и разделить их на две группы имена собственные и нарицательные. -пес,кошка,кот,собака,корова, теленок,конь-имена нарицательные -Полкан,Мурка,Васька, Дружок,Зорька,Рыжик,Воронок- Имена собственные,клички животных пишутся с заглавной буквы. | П: смысловое чтение как осмысление цел чтения. К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Р: формулирование выводов из коллективного обсуждения; |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой Практический упражнение Практический: классификация | 7 мин | -Выполним еще одно упр.21 на стр.17. Проверим насколько вы внимательны. -Какие слова являются именами собственными , исправьте ошибки.Проверка по образцу.(спрашиваю двух учащихся вслух). -Кто-то знает,что означает слова «гнедой»? Это масть лошади. Темно-рыжий с черным хвостом и черной гривой конь. -В чем была трудность у вас? -Что необходимо знать, чтобы не перепутать каким является слово, нарицательным или собственным?Какой сделаем вывод? | Обобщают изученный материал. -мы подбирали слова по смыслу , чтобы было понятно о чем предложение.Каждое первое слово это имя собственное,а второе нарицательное. -слова животные,кошка,конь,собака-имена нарицательные.А Мурка ,Пушок –имена собственные и пишутся с заглавной буквы. -нет -знать значение слов, тогда мы сможем понять с какой буквы пишется слово и какое оно. | Р: осуществление Итогового контроля; |
VIII. Включение в систему знаний. Словесный: беседа Практический: -упражнение; -орфографический комментарий | 3 мин | -Задание 19 на стр 16.Прочитайте задание про себя и выполните его.Всем понятно?(спрашиваю трех учащихся вслух).Проверяем по образцу. -Почему именно в это предложение вы вставили эти слова,с чем это связано? -Какую орфограмму мы изучили? | -мы подбирали слова по смыслу , чтобы было понятно о чем предложение.Каждое первое слово это имя собственное,а второе нарицательное. -заглавная буква | Р: осуществление итогового контроля; Р: оценка-выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще нужно усвоить. |
IX. Рефлексия деятельности Словесный: беседа Работа с листом успеха | 3 мин | -Ребята, наш урок подошел к концу. Пора подводить итоги нашего урока. -Какую тему мы сегодня изучали? -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось ли нам достичь эту цель? -Что вы сегодня узнали ?Все ли было понятно,кому не понятно? Я предлагаю вам при себе всегда иметь вот такую табличку,она есть у каждого.Каждый наш с вами урок мы будем отмечать здесь и через како-то время посмотрим на то ,как успешно мы растем и учимся лучше с каждым днем.Вы согласны следить за своими спехами таким образом? Отлично,я рада.На обратной стороне есть смайлики ,их вы тоже обязательно вклеиваете в угол строки,это покажет ваше настроение.Пожалуйста,приступайте и не тратьте смайлики просто так,они нужны нам на каждом уроке. -У кого возникли трудности в понимнии этой темы вы можете также записать это в своем листе успеха? -Спасибо за урок, до свидания! | Анализируют свою работу на уроке. -имена собственные и нарицательные - да,удалось,теперь мы с легкостью определим ,где имя собственное, а где нарицательное. -да -да Оценивают свою деятельность | Р: оценка результатов работы П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
. Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, а мыслям — просторно . Николай Алексеевич Некрасов
ДОМ НЕБО
СЛОВАРНАЯ РАБОТА Сах_ар , г_рох , м_л_ко , м_роз , гор_д
Проверь себя! Сах а́ р , г о ро́х , м о́ л о́ ко , м о́ роз , гор о́ д
Город, ученик, Петя , Москва, Волга, Ока, Тверь, Нева, река, Самара, Вася, Вова
Проверь себя ! ученик город река Москва Самара Тверь Вася Петя Вова Волга Ока Нева
с .15 упр. 15. РАЗГАДАЙ РЕБУС
Тема : Имена собственные и нарицательные
Цель : Научиться различать и писать имена собственные и нарицательные
ученик город река Москва Самара Тверь Вася Петя Вова Волга Ока Нева
Собственное ? Нарицательное ?
Собственное : Маша, Челябинск, Миасс, Шарик, Пушок Нарицательное: мебель, ученик, пол, стол, пенал, портфель, имя, город, кличка, река, небо, остров
с.16 упр. 17
Проверь себя! Девочка, ученица, школьница, первоклассница, дочь, внучка, мама, подруга, сестра. КАК НАЗЫВАЮТСЯ ТАКИЕ СЛОВА?
С.16 упр.18 ЗАПИШИ В ДВА СТОЛБИКА
Проверь себя! пёс кошка собака корова телёнок конь Полкан Васька Дружок Зорька Рыжик Воронок
с.17 упр.21 Проверка на внимательность!
Проверь себя! ж ивотные Гнедой к ошка Мурка к онь Пушок с обака
с.16 упр.19
Проверь себя ! 1. Л ёва С кворцов делал домик для скворцов. 2. О лег П астухов был у пастухов. 3. А ндрюша Р ыбаков любил слушать рассказы рыбаков. 4. Т оля А рбузов привез много арбузов. 5. Ж еня О хотников читал книгу про охотников.
ЛИСТ УСПЕХА! Сосредоточь все силы на достижение желаемого, чтобы у тебя не было времени бояться нежелательного.
СПАСИБО ЗА УРОК! ВСЕМ УСПЕХА!
Предварительный просмотр:
Это Я ✏ | МОЙ ЛИСТ УСПЕХА• | |
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
Сегодня я смог ☺ Сегодня я не смог,но в будущем смогу | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока по русскому языку на тему: "Имена прилагательные близкие и противоположные по значению"
Цели: 1. Совершенствовать навык отличать прилагательные близкие и противоположные по значению.2. Познакомить с понятием синоним и антоним.3....
Технологическая карта урока русского языка на тему «Имена существительные собственные и нарицательные»
Технологическая карта урока на тему «Имена существительные собственные и нарицательные». Предмет: русский язык.. УМК «Начальная школа 21 века»....
Открытый урок по русскому языку по теме «Имена существительные мужского, женского и среднего рода» в рамках конкурса «Учитель года – 2016»
Я считаю усвоение данной темы очень важно, так как в дальнейшем идёт изучение прилагательного. А прилагательное очень тесно связано и менем существительным. На каждый этап урока и даже на каждый вид д...
Урок по русскому языку по теме "Имена собственные"
Технологическая карта к уроку по русскому языку по теме "Имена собственные" 2 класс по программе "Школа России"...
Конспект урока по РУССКОМУ ЯЗЫКУ на тему: "Имена собственные и нарицательные" (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")
План-конспект урока по русскому языку (3 класс)...
Конспект урока русского языка по теме "Имена существительные собственные и нарицательные"
Урок "открытия" новых знаний....
Конспект урока по русскому языку на тему: "Составление собственного текста по репродукции картины И.Левитана "Золотая осень"
Конспект урока по русскому языку на тему: "Составление собственного текста по репродукции картины И.Левитана "Золотая осень" 4 класс...