Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Дательный падеж имен существительных".
проект по русскому языку (3 класс)

№ п/п

Название этапа

Хронометраж

      1.

Организационный момент (создание благоприятной психологической обстановки)

1 мин.

      2.

Проблемно-мотивационный этап

5 мин.

      3.

Операционно-познавательный этап

25 мин.

      4.

Рефлексивно-оценочный этап

8 мин.

     5.

Итог урока

2 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теоретическое обоснование

1.Орг. момент

-Доброе утро, дети! Все  ли готовы к уроку? Проверьте свою готовность к работе.

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные  давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку 5!

Дети проверяют свою готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД (контроль)

Коммуникативные УУД (настрой на учебное сотрудничество)

2.Проблемно-мотивационный этап

-Что вы знаете об имени существительном?

На интерактивной доске:

Опрос учащихся по таблице:

-Что вы знаете о существительном в именительном падеже? В родительном падеже? В дательном падеже?

Почему не удалось полностью заполнить последний ряд таблицы?

-А для чего нам нужны эти знания?

-Петя подписал маме открытку : «Дорогой мами!»-и мама огорчилась. Как вы думаете, почему?

-Чтобы не огорчать своих родных ,мы должны знать все тайны падежей.

-Отвечают на вопросы

Устное заполнение таблицы

Не хватает  знаний о существительных в дательном падеже

-Для того, чтобы правильно говорить и писать  без ошибок

-Петя допустил ошибку в слове «мама»

Познавательные УУД: анализ(умение находить закономерность)

Регулятивные УУД: действия целеполагания.

Компетентностный подход

3. Операционно-познавательный этап

Физкультминутка

4.Рефлексивно-оценочный этап

-Узнаем, какие окончания бывают у существительных в дательном падеже.

-Проверьте свою работу.

Фиксирует ответы учащихся на доске

-Понаблюдаем за вопросами и предлогами у существительных в дательном падеже

-Проверим работу на доске.

Наклоните голову к правому плечу,

Наклоните голову к левому плечу.

Повернитесь к соседу справа, к соседу слева.

Повернитесь к учителю.

Погладьте себя по голове.

Улыбнитесь одноклассникам, учителю.

-Назовите имена существительные в дательном падеже, которые встретились в физкультминутке.

Как вы определили, что это существительные в дательном падеже?

Понаблюдаем за ролью в предложении существительных в дательном падеже.

Проверка выполнения задания, фиксирует ответы учащихся на доске.

-Составим добрые советы для гостей и жителей города

Индивидуальное выполнение задания «Открой тайну изменения слов».Читают словосочетания ,дописывают окончания, указывают падеж существительных:

куртка(кого?) лётчик…;

памятник(кому?)

лётчик…

участник (чего?)

ярмарк…;

радовались(чему?)

ярмарк…

Анализируют ответы

Работа в парах:

составляют словосочетания с существительными в дательном падеже, записывая 2 вопроса: смысловой и падежный.

Образец: ходим(где? по чему?)по улице

Подъехали(куда?__)

(Нижний Новгород)

Экскурсия(где?__)

(город)

Подошли (__)___памятник

Спустились(______)

____лестница

Удивились(______)

___(красота)

Анализ ответов.

Дети выполняют физкультминутку.

-Дети называют эти слова.

По вопросам, по предлогам.

Работа в парах по восстановлению деформированных предложений, нахождению грамматической основы.

Несут , огню, к, нижегородцы, Вечному, цветы.

Памятник, Чкалову, у , поставлен , Валерию ,Кремля.

Проверяют работу

Дарите радость(кому?)____

Спешите делать добро(кому?)_____

Будьте благодарны(кому?)_

Любите свой город и дарите счастье(кому?)____

Обсуждают добрые советы в группе, записывают на листке, один человек из каждой группы представляет вывод у доски

Регулятивные УУД

(определение учащимися области своего знания)

Регулятивные УУД

(оценка результативности)

Познавательные УУД

(самостоятельное формулирование задания)

Коммуникативные УУД

(участие в диалоге, отстаивание своей точки зрения, принятие точки зрения другого)

 Познавательные УУД

(сравнение и доказательство)

Коммуникативные УУД

(учебное сотрудничество с учителем)

Познавательные УУД:

определение круга своего знания и своего незнания

Познавательные УУД:синтез

Регулятивные УУД:

сотрудничество

Предметные знания

(орфограмма в имени собственном)

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, планировать учебное сотрудничество со сверстниками, распределить обязанности.

5.Итог урока

-Какие тайны открыл для вас дательный падеж?

-Какое задание вам понравилось на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение?

-Кто легко справился со всеми заданиями?

-Предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью теста:

1.Имя существительное обозначает…

М-действие предмета

П- предмет

О- признак предмета

2.Дательный падеж отвечает на вопросы…

У- кто? что?

Л- кого? чего?

Я- кому? чему?

3.Предлоги в дательном падеже…

А- о, об

Т- к, по

Р- от, около, без

4.Это существительное стоит в дательном падеже…

О- трава

К- в лесу

Ь- по дорожке

-Молодцы,ребята!

-Ваше домашнее задание:стр.47,упр.85

Составить 3-5 пожеланий родителям, используя существительные в дательном падеже.

Отвечают на вопросы

П- предмет

Я- кому? чему?

Т- к, по

Ь- по дорожке

Регулятивные УУД: осуществление оценки результативности

Личностные УУД: смыслообразование обучения

№ п\п

Параметр оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Сложность  содержания, его соответствие возможностям учащихся

3

2

Реализация компетентностного подхода

3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

2

4

Развивающая направленность заданий

2

5

Логика построения урока

2

6

Формы учебной  работы, их разнообразие и оптимальность выбора

2

7

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

2

8

Характер используемой наглядности

2

9

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

2

10

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

2

11

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

2

12

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

2

13

Формирование познавательных УУД

2

14

Формирование регулятивных УУД

2

15

Формирование коммуникативных УУД

2

                                              Всего баллов

32

№ п/п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачетной работы

2

2

Качество диагностического блока проекта

2

3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

2

4

Соблюдение требований к плану урока

2

5

Качество теоретического обоснования

2

6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

3