Приставки на о и а
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Евгения Павловна. Рада видеть вас на уроке. Давайте улыбнемся друг другу.

- Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку?

- Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.

Готовятся к уроку.

РегулятивныеУУД: (организовать свое рабочее место под руководством учителя).

Личностные УУД:

(правильная посадка за партой).

Минутка чистописания.

Актуализация знаний. Целеполагание.

Создание проблемной ситуации.

Открытие нового знания

Составление алгоритма выбора буквы при написании приставок.

Наш урок мы начнем с минутки чистописания.

Откройте ваши тетради. Отступите от предыдущей записи 2 стоки. Посередке красиво запишите число, классная работа.

Чтобы узнать, какие буквы мы будем писать, надо отгадать загадки.

 В голове она одна,
А в кармане сразу две,
В барабане целых три,
Повнимательней смотри! 

– Какая эта буква? 

В этой букве нет угла, 
Оттого она кругла. 
До того она кругла, 
Покатиться бы могла.

– Какая это буква? 

– Какие звуки обозначают буквы А и О?

Правильно мы с вами будем писать букву а и о.

Посмотрите на закономерность.

А О а о за до над под

Какое соединение в сочетании букв

за

До

Над

Под

Повторите эту закономерность до конца строки, красивым каллиграфическим подчерком.

- Ребята, я спешила к вам с заданиями, но нечаянно уронила один из конвертов и карточки высыпались, а что они обозначают и какое задание я хотела вам предложить, забыла. Что же обозначают схемы на карточках?

- Какое задание я хотела предложить?

- Выполните его в парах.

- Проверьте. Оцените себя.

- Молодцы! Вы быстро определили местоположение каждой части слова.

- Ребята, а ведь с другой стороны одной из карточек написаны буквы а и о.

- Какая часть слова на ней?

- Что эти буквы  могут обозначать?

- Давайте сформулируем тему и цели урока. (лучше отдельно: Как вы считаете, какая тема нашего урока? Какие цели мы поставим перед собой?)

Тема: Приставки с буквами а и о.

Цель: Учиться различать приставки с буквами а, о.

- Посмотрите на слайд. Ваша задача, работая в паре, распределить приставки на группы. Записать их на листочках.

- Сколько групп получилось?

-  Что послужило основанием  для разделения их на группы? (проще: почему приставки разделены на две группы именно так?)

1) до-, о-, об-, от-, по-, под-, про-

2) за-, на-, над-

-Переверните листочек, попробуйте восстановить приставки, в которых пишется о (1 вариант), в которых пишется а (второй вариант)

- Молодцы

Посмотрите, у меня на слайде слова, которые начинаются с транскрипции. с частичной транскрипцией

[за]грустить

[па]грустить

– Что вы заметили?

Что вам предстоит сделать?

- С чего начнём рассуждение?

- Какая часть в слове самая главная?(подсказка)

(далее  в процессе обсуждения появляется алгоритм)

1.Выделим корень.

2.Поставим ударение.

3. Определим «опасное место».

4. Если безударный гласный в приставке, то вспоминаем, как пишется данная приставка.

Рассуждения:

В словах [за]грустить, [па]грустить корень

 –груст-, безударный гласный в приставке.

В приставке за- всегда пишется  буква а, пишем: загрустить.

В приставке по- всегда пишется  буква о, пишем: погрустить

Давайте откроем учебник на странице 154. Давайте сравним наше рассуждение с рассуждением в учебнике. Правильно ли мы с вами его построили?

Прочитайте,  что необходимо сделать в упражнении 1.

Запишите упр.1 в тетрадь.

Разделите свою тетрадь на 2колонки, примерно в 3 строки.

Давайте первые слова выполним все вместе, пользуясь нашим алгоритмом.

(Один ученик у доски, остальные в тетради)

 (4-5 выполняем вместе, остальные слова самостоятельно)

Давайте проверим. (Ученики по алгоритму объясняют написание букв) 

Подведение к словам прабабушка прадедушка правнук правнучка

Это словарные слова.

Пр…бабушка

Пр…дедушка

Пр…внук

Пр…внучка

 Давайте все вместе произнесем эти слова.

(Дети проговаривают вместе с учителем слова)

Кто произнесет эти слова с ударением. (произносят по одному слову)

 Посмотрите,  в какой части слова ошибкоопасное место?  

– Что, на ваш взгляд, объединяет все эти слова? 

Если бы мы писали букву, исходя из нашего алгоритма, то какую бы букву мы бы написали?

Но эти слова являются исключениями и в этих приставках ? (словах?) всегда пишется буква а. Запомните:

ПРА..., приставка, обозначающая:

–  отдаленную степень родства по прямой линии:

Прадедушка, прабабушка, правнук, правнучка.

Спишите эти слова, подчеркните орфограмму.

Кто попробует составить предложения с этими словами. Давайте проверим. Запишите одно предложение в тетрадь (лучше выберите вместе «лучшее»  предложение и чтоб на доске написали (например, можно ученика вызвать) 

Буква а

Буква о

?

?

?

?

Части слова

Правильно расположить карточки

Проверка по эталону.

Приставка

Правописание букв а, о в приставках

2

Приставки с о, а

Выяснить, какая буква пишется на месте гласного звука

корень

Да

Приставка

Букву о

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками).

Самостоятельная работа.

Сейчас мы с вами побудем в роли учителей.  Достаньте красный карандаш или красную ручку.

У вас на столах лежат карточки. Вам нужно найти ошибки в словах, которые допустил ученик и отметить их. Но будьте внимательны, ученик мог некоторые слова написать правильно.  Так же выделите корень и поставьте ударение.

Добежать, аткрыл, памогать, нолетели, азолотить, обдумать, падплыть, проход, зодумать, надпилить.

Объясните,  почему вы подчеркнули эти ошибки. Как нужно написать правильно?

Проверьте: Добежать, открыл, помогать, налетели, озолотить, обдумать, подплыть, проход, задумать, надпилить.

Теперь вам нужно разделиться на 6 групп.

Вам будет дано 3 задания.

1) Напишите по 5 слов с каждой приставкой, используя слова-подсказки.

1 группа. До-

2 группа. От-

3 группа. По-

4 группа. Про-

5 группа. За-

6 группа. На-

2) Допишите подходящую приставку.

1 группа.  

2 группа.

3 группа.

4 группа.

5 группа.

6 группа.  

3) Какая приставка подойдет ко всем словам.

Досыпать

Засыпать

Дописать

Записать

Занести

Отнести

Занести

Нанести

Дополнить

Заполнить

Наполнить

Засыпать

Познавательные УУД:

(умение строить речевое высказывание).

Регулятивные УУД:

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено).

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками).

Рефлексия и итог урока.

Это разные этапы.

Назовите  тему нашего урока?

Что нового по этой теме вы узнали на уроке?

– Достигли ли вы целей? 

Были ли у вас затруднения на уроке, и в чем они выражались?

-На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке.

Рефлексию желательно сделать с использованием «вспомогательных» средств: цветные кружочки и т п, можно метод неоконченных предложений добавить…

Регулятивные УУД:

(осознание качества и уровня освоения).