Конспект урока русского языка "Различение склонений имён существительных"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Орг. момент

   Приветствие учителя:

   - Желаю вам успеха всегда и во всём!

   Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём.

Приветствие учителя, друг друга. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Размышляют о значении пословицы.

Делают вывод о важности учения.

Личностные: -готовность и способность обучающегося к саморазвитию,

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 

2. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.

    Сядьте так, будто аршин проглотили. Надеюсь, что на уроке вы не попадёте впросак, не будете работать спустя рукава, чувствовать себя будете как рыба в воде, и никто из вас не скажет: «Пиши пропало».

-Что вы услышали в моём приветствии?

- Что такое устойчивые выражения, или фразеологизмы?

-Для чего мы используем их в речи?

-Но красивая речь- это речь прежде всего грамотная. Потому сегодня будем учиться  грамотно применять в своей речи имена существительные.

Повторяют, что такое устойчивые выражения, объясняют их значение.

3. Разминка.

 Минутка чистописания. Рассмотрите «многобукву». Какие буквы в ней спрятались? Мы не случайно повторяем сегодня именно эти буквы. Они будут встречаться нам сегодня чаще других. Почему – поймёте чуть позже, а пока вспомним, как их правильно и красиво писать.

Сядьте все так, чтобы не нарушалась осанка и глазам было комфортно.

Прописываем одну строку, чередуя эти гласные.

Прописывают по строчке буквы е,о,а,и.

Познавательные: общеучебные – используют знаково – символические средства для решения учебной задачи;

Логические – осуществляют поиск необходимой информации.

4.Включение нового знания в систему знаний

Постановка проблемы

Какой праздник близится? Какой год наступит по японскому гороскопу? Какие еще названия вы помните? А  вот как рассказывает о гороскопе поэт Андрей Усачёв.

Упр.148 стр.146

Обратите внимание. Как правильно пишется название праздника.

Какие словарные слова встретились среди названий животных? Запишем их, но задание будет осложнено. Надо распределить слова по 3 столбикам (1,2,3 скл.)

Вспомните, что такое склонение имен существительных, какие существительные относятся к 1,2.и3 склонениям?

Почему выделенные существительные написаны с большой буквы?

Если не считать их названиями знаков зодиака, то как мы должны будем их записывать?

Вывод по упражнению:

Что же нужно знать о существительном, чтобы правильно распределить их по склонениям? ( Род и окончание).

Легко определить склонение существительных, если они стоят в начальной форме. А как быть, если слова употреблены в косвенных падежах?

Упр. 139.

Читают текст упражнения.

Формулируют правило.

Вспоминают правило о написании имен собственных и нарицательных.

Делают вывод.

Предполагают, что нужно поставить существительное в форму И.П.

Делают вывод.

Составляют алгоритм действий, изучают памятку.

Работа на доске и в тетрадях.

5. Физминутка

«Новогодний паровоз»

Исполняется песня с движениями.

6. Закрепление нового материала

Постановка проблемы.

Упр.138. 

1. Какие существительные не имеют окончаний?
2. Какого склонения остальные существительные? Докажите.
3. Понаблюдайте за окончаниями. Что заметили?
4. Делимся на 2 команды по вариантам.

1 вариант склоняет слова дупло и небо в И.Р.иД.п., а 2 вариант склоняет эти слова в В.Т.иП. п.

Склонение по 1 слову с ударным и безударным окончанием.

Как же слова с ударными окончаниями могут помочь в написании безударных окончаний?

Упр.147. Определите склонение существительных с пропущенными окончаниями.  Вспомните, какие существительные с ударными окончаниями можно использовать, чтобы грамотно написать падежные окончания? (Скала, земля)

1. Определяю склонение.
2. Определяю падеж
3. Применяю в эту позицию опорное слово
4. Пишу такое безударное окончание, какое и ударное.

Неизменяемые (несклоняемые) им.сущ.

Выписывают их.

Формулируют правило о 2 склонении.

Окончания могут быть и ударными, и безударными.

Работа по вариантам в тетрадях и у доски, взаимопроверка, сверка результатов.

Вывод: Ударные и безударные окончания существительных пишутся одинаково.

Предполагают, что правописание безударных окончаний проверяется через слова с ударным окончанием.

Выполнение с предварительным комментированием.

Дополнительно:синтаксический разбор предложения.

7. Подведение итога урока.

ДЗ упр. 146

Оценивание детей.

Что нового узнали на уроке?

Над чем нужно продолжать работать?

Подарим свинке наши елочные игрушки:

Синюю – всё получалось и было понятно,

Жёлтую- есть над чем поработать,

Красную- осталось много вопросов по данной теме.

Благодарю за урок!

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.