Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: "Имена существительные собственные и нарицательные" (УМК "Начальная школа ХХI века")
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Мы – умные!                                                                                                 Мы – дружные!                                                                                  Мы – внимательные!                                                                       Мы – старательные!                                                                                Мы отлично учимся!                                                                                     Всё у нас получится!          

- На уроке мы будем писать, думать  и сделаем в области русского языка открытие.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Посмотрите на данную запись, если вы правильно сформулируете и выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

Старый – молодой

Война – мир

Глубокий – мелкий

Твёрдый – мягкий

Значит, сегодня мы будем писать букву м. Запишите маленькую букву м до конца строки. Придумайте свою пару слов к данному заданию (большой – маленький, помогать-мешать, гладить – мять и т.д).

Дети записывают число, классная работа.

- К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу и начинающиеся на букву м.

Дети записывают.

Актуализация знаний.

“Четвертое лишнее” – устно.

• Роща, туча, озеро, няня.
• Цыган, цыплёнок, цифра, цыкнуть.
• Врача, муравью, товарища, сестры.

Дети отвечают.

Озеро, т.к. это существительное среднего рода.

Цифра, пишется через букву и.

Муравью, это слово в дательном падеже.

Создание проблемной ситуации.

Работа в группах с таблицей.

- У вас лежат таблицы. Распределите  слова по этим группам и придумайте в каждую группу по 1 слову.

Слова для справок:  Александр Сергеевич Пушкин, Мальвина,  Незнайка, тополь, Петров Сергей, Волга, рябина, Москва.

    Фронтальный опрос учащихся.

- Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик.                          

 - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова  трёх первых столбиков от слов 4 столбика?

-А ещё можно найти отличия?

- Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной).

Делят слова на   группы.

- Написанием.

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Что мы должны узнать на уроке?

- Заглавная и строчная буквы в словах.

- Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и со строчной буквы.

Построение выхода из затруднений («открытие»).

- Имена существительные Александр Сергеевич Пушкин, Мальвина, Незнайка, Волга, Москва  называются именами собственными. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны.

- Как вы думаете, почему такие имена существительные называются собственными?

- Какие у вас собственные имена?

- Да, у человека – это имя. У города, реки, улицы – название. Назовите название города, улицы, реки.

- Как же пишутся собственные имена существительные?

- Но есть еще нарицательные имена существительные.

- Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными.

- Как вы думаете, как пишутся такие слова?

- Приведите примеры имен собственных (нарицательных).

- Сверим свои полученные знания с учебником в рубрике «Тайны языка»

Ответы детей.

Дети называют свои имена.

- Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

- Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.

Учащиеся приводят примеры.

Первичное закрепление.

- А теперь вам предстоит выполнить задание 1, которое называется «Корректор». Вы найдете его  на карточках, которые лежат на парте. Вам нужно списать текст, исправляя в нем все ошибки.

       В нашем районе есть село курья.
В Курье  много улиц.  Есть улица советская, улица центральная.
    В селе  есть памятник известному человеку.  Памятник михаилу Тимофеевичу калашникову .

Какие имена собственные вам знакомы? Чем знаменит М.Т. Калашников?

Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) .

Ответы детей.

Физкультминутка

- Называю собственные имена существительные - хлопаете в ладоши над головой, нарицательные – топаете ногами.

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе.

 - Чем похожи слова?

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе.      

 Разделите на 2 группы устно.

- Определите род собственных  имён существительных?

- Где найдём информацию?   Посмотрите в учебник рубрика «Обрати внимание».

Дети выполняют задание.

- Несклоняемые.

- Собственные и нарицательные.

Проблемная ситуация.

Первичное закрепление во внешней речи.

Что нового вы узнали об именах собственных?

- Как определить род несклоняемых собственных имен существительных?

- Среди собственных имён существительных встречаются несклоняемые слова.

Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»).

Работа в группах.

На карточках написаны слова для каждой группы:

- Прочитайте две пары слов левого   столбика.

- Как изменяются в нём слова?

- К какой группе существительных относятся все слова левого столбика?

- Измените по числам остальные слова.

- Прочитайте слова правого столбика.

- Измените их по числам.

- Получается?        

- А к какой группе существительных относятся эти слова?

- Что ещё вы узнали об именах собственных? Какой вывод можно сделать?                        

Дети выполняют задание в карточках и сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод.

- Слова изменяются по числам.

- Имена нарицательные.

Учащиеся пробуют изменить слова правого столбика по числам.

- Имена собственные.

- Собственные имена существительные не изменяются по числам.

Закрепление нового знания.

Выполните в учебнике на странице 56 упражнение 3.

Работают в паре.

Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) .

Включение в систему знаний и повторение.

- Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.
Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны.
Первое задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – творческое.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Рефлексия.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли мы этой цели? 

- Что нового  узнали об имени существительном?

- Что показалось сложным на уроке?

- Оцените свою работу на уроке:

В конце работы в тетради рисуется звёздочка и закрашивается по определённым заранее критериям: красная – «Я доволен своей работой, у меня нет ошибок» зелёная – « В моей работе есть 1-2 недочёта» жёлтая - «Я не доволен своей работой»

Дети отвечают.

Домашнее задание.

Задание по выбору:

• Записать названия 7 улиц нашего посёлка. (с одним названием придумать предложение)
•  Найти 7 несклоняемых собственных существительных  и определить  их род
• с.55-56  выучить правило наизусть