Лист индивидуальных достижений. Обучение грамоте (чтение и письмо), русский язык и литературное чтение. 1 класс.
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему
Лист индивидуальных достижений. Обучение грамоте (чтение и письмо), русский язык и литературное чтение. 1 класс.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ УЧЕНИ____ 1 КЛАССА _ _
ФИО _______________________________________________
Обучение грамоте (чтение и письмо), русский язык и литературное чтение
«+» - знает, умеет «+/-» - знает, но допускает ошибки «-» - не знает, не умеет
Дата № | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Фонетика | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Звуко-буквенный анализ | Последовательность звуков. Количество звуков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последовательность букв. Количество букв | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Характеристика звуков | Гласный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Согл. | Тв /мягк | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Звонк/глух | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слияние | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деление на слоги. Кол-во слогов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Составление схемы слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ударение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Подбор схемы к слову/подбор слова к схеме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Графика | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Различение звука и буквы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Знает способы обозначения мягкости на письме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Знание алфавита | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Письмо | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ОУН (умение ориентироваться на пространстве листа, доски) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Списывание | С письменного текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
С печатного текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Писать под диктовку | Буквы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Буквосочетания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Каллиграфия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово и предложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Различие слова и предложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Составление схемы предложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Составление предложения по схеме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Знаки препинания в конце предложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Орфография | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Раздельное написание слов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Пропуск, замена, искажение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Большая буква | В начале предложения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В именах собственных | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч и т.п. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Способы обозначения мягкости на письме | Гласными буквами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мягким знаком | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Перенос слов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Словарные слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Разделительный ь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Составление предложений | По картинке | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деформированное предложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Составление повествовательного текста/составление рассказа по картинке (картинкам) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Озаглавливание текста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Работа с деформированным текстом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | ОУН (слушать вопрос, понимать, отвечать) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Различать диалогическую речь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чтение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Техника чтения | Способ чтения | По буквам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По слогам | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слог +слово | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целыми словами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правильность чтения | Без ошибок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ошибки | Пропуск, замена, искажение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Постановка ударения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ошибки в окончании | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Темп чтения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Выразительность чтения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Понимание прочитанного | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Пересказ прочитанного/услышанного | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Чтение наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Различать фольклорные жанры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Отличать прозаический текст от поэтического | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Различать научно-познавательные и художественные тексты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Называть героев произведения и давать им характеристику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Делить текст на части и составлять простой план | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Высказывать собственное мнение, обосновывать его фактами из текста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата | Подпись | Расшифровка подписи |
Родители ознакомлены:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование "Обучение грамоте (чтение и письмо)" 1 класс Перспективная начальная школа
Календарно-тематическое планирование 1 класс по предмету "Обучение грамоте (чтение и письмо)" по программе Перспективная начальная школа....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу обучение грамоте по УМК « Учим русский язык» 1 класс для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу обучение грамоте по УМК « Учим русский язык»1 класс для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения....
Урок обучения грамоте . Чтение и письмо. 1 класс.Тема : " Буква Д, звуки [д ] и [ д\']."
Урок изучения нового материала.Цели урока: Познакомить детей с согласными звуками [д] и [д\'], буквой д.Выработать навыки осознанного чтения.Продолжить формировать навыки правильного напиcания бу...
Технологическая карта интегрированного урока по обучению грамоте (чтение) и письму (русский язык) 1 класс УМК «Планета знаний» Тема: « Парные по глухости-звонкости согласные б – п, в – ф, г - к».
План-конспект интегрированного урока по обучению грамоте (чтение) и письму (русский язык) 1 классУМК «Планета знаний»Тема: « Парные по глухости-звонкости согласные б – п, в – ф, г - к». Тип...
Адаптированная рабочая программа для индивидуального обучения по русскому языку, литературному чтению, математике для 3 класса
Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении происходит с учетом уровня развития каждого ребенка. Построение образовательного процесса для ребенка с ОВЗ...
Метапредметный урок (русский язык, литературное чтение, технология) «Письма военных лет». 4 класс. Тема «Письма военных лет»
Цели и задачи: Воспитывать детей в нравственно-патриотическом духе, формировать мнение о недопустимости повторения войны. Сформировать представление о празднике Дне Победы. Дать представление о жизни ...