«Правописание слов с суффиксами – ек, - ик »
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

/учебная ситуация

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающегося

1.  Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Настраивает детей на работу на уроке.

Минутка чистописания.

Ребята, сейчас я прочитаю вам слова великого русского классика:

О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг…

А.С. Пушкин

- Сегодня  нам предстоит сделать новые открытия.  

Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

Оп, ог- нижнее и верхнее соединение.

2. Актуализации знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Постановка причины затруднения

-Сейчас мы с вами отправимся в сказку Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Главный персонаж этой сказки Витя Перестукин ,обычный мальчик, как и вы ученик 4-ого класса

.

- Назовите слова с пропуском букв.

-Давайте выпишем их на доску, разберем по составу,оставляя место пропуска буквы.

- В какой части слова у нас затруднения?  

Сформулируйте тему урока.

- Какую цель мы поставим перед собой? 

Смотрят видеофрагмент.

Ученик выписывает слово на доске, разбирает по составу.

Затруднение в суффиксе, непонятно какую букву написать : е или и.

«Правописание  суффиксов –ек, -ик» (слайд №1)

Научиться правильно писать слова суффиксами  –ик-,    -ек-.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Ребята, а давайте попробуем выяснить, когда в слове пишется суффикс - ик- , а когда суффикс –ек-.

- Положите перед собой карточку № 1.

-Прочитайте задание.

Кто догадался, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

– Давайте послушаем, как эту проблему решил Витя Перестукин.

– Как проверить верность наших выводов и высказывания Вити?

Учитель предлагает обратиться к профессору Самоварову, для этого открыть  учебник на странице 101, прочитать  правило, сделать вывод.

Хорошо, составим свой алгоритм при выборе написания суффиксов –ик- , - ек-.

1.Изменяю форму слова

 ( слова помощники - нет или много)

2. Если (и), то – ик-

3.Если (-), то – ек-

Дети работают в паре. Выполняют задание.

Делают вывод о написании суффиксов.

Высказывают свои предположения.

Смотрят продолжение видеофрагмента

Читают правило

Составляют алгоритм (слайд №2)

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Выполним упр 171 на стр 101

Оцените свою работу на листе самооценки

Читают задание, один ученик выполняет по образцу на доске, остальные работают в тетради. В процессе выполнения упражнения у доски работают по очереди три человека.  

Рисуют соответствующий смайлик на листе самооценки

5.Физкультми-нутка

7.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

                                   Проведём, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Влево, вправо посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так 8 раз –

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять –

Можно глазки открывать!

Потянулись и зевнули,

Спинки дружно все прогнули,

Повернулись вправо, влево

Стало гибким наше тело.

Ножки вытянем вперёд,

Влево, вправо поворот.

Ножки выше поднимаем

И в коленочках сгибаем,

Подбородком дотянулись

И друг другу улыбнулись.

Головой все повращаем

И урок наш продолжаем.

Организовывает усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

- С какой проблемой мы столкнулись в начале урока?

-А теперь  как мы можем решить эту проблему?

Учитель предлагает выполнить буквенный  диктант «Проверяю себя»

1.Длинный  носоч…к,

2.Детский  чулоч..к

3. Колючий ёж…к

4.Белый  клубоч…к

5.Золотой  ключ...к

6.Последний  кусоч…к

7.Чистый  ковр…к

8.Красный  веноч…к

9.Снежный  комоч...к

10. Вкусный   ореш...к

-Проверьте себя сами и оцените свою работу. Поставьте оценку на полях

Поменяйтесь карточками. Проверьте своего соседа по парте.

Верните карточки соседу.

Оцените свою работу  в листе самооценки.

Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте текст, найдите все слова с суффиксами –ек-, -ик-.

У Буратино в сказке
Есть ключик золотой.
Откроет этим ключиком
Замочек нам с тобой.

Разберите слово ключиком как часть речи

Отвечают на поставленные вопросы.

- Не знали, как писать суффиксы –ек-, –ик-

Применить правило, алгоритм.

Выполняют задание.

Дети заносят ответы в таблицу

Взаимопроверка, сравнение с эталоном.( слайд 3)

Оценивают свою работу в листе самооценки.

Находят слова с изученными суффиксами.

(Слайд 4)

Разбирают слово как часть речи.

Один ученик работает на доске, остальные самостоятельно в тетраде. Самопроверка.

8. Рефлексия

Ребята,кто работал на уроке с желанием и был уверен в себе- поднимите красный кружочек. Кто работал на уроке с желанием, но не очень уверенно – поднимите желтый кружочек. Если вы работали на уроке без желания , боялись отвечать и выполнять работу- зеленый кружочек.

Учащиеся оценивают свою работу

(Слайд 5)

9. Домашнее задание

Упр 172 с 101 (Слайд 6)