Методическая разработка урока-путешествия по русскому языку в 3 классе на тему:"Состав слова(обобщение)".
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Урок – путешествие.

Русский язык. 3 класс.

Тема: Состав слова (обобщение).

Цель: Обобщить знания учащихся о составе слова.

Задачи:

Обучающие:

- повторить изученные признаки родственных слов;

- проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс,    корень, окончание, основа;

- совершенствовать знания об однокоренных словах и  значимых  частях            слова;

Развивающие:

- развивать память и орфографическую зоркость;

- развивать умение разбирать слова по составу;

- развивать умение образовывать новые слова;

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к природе;
- воспитывать активность и аккуратность у учащихся.

Оборудование: предметные картинки, цветные карточки, компьютер, проектор, презентация (Слайд 1)

1. Организационный момент

    Долгожданный дан звонок,

      Начинается урок.

      Ножки вместе,

      Спинки ровно

      И к уроку всё готово.

II. Сообщение темы урока

-Ребята, на предыдущих уроках мы работали над составом слова. Что значит – разобрать слова по составу? (Находить части слов и выделять их) Вам понравилось разбирать слова по составу? Хотите продолжить эту работу? Так вот сегодня мы будем закреплять и обобщать знания о составе слов, учиться образовывать новые однокоренные слова. Но для этого нам придется потрудиться и активно поработать на уроке.

III. Минутка чистописания и словарная работа.

Учитель: - А урок сегодня будет необычным, мы с вами отправимся в путешествие. А для того, чтобы узнать, куда  - посмотрите на слайд и картинку на доске, попробуйте отгадать. Кто догадался? (в космос) (Слайд 2)

- Кто знает значение этого слова?

 Космос – «вселенная», «мир»

-А кто помнит стихи  или загадки про космос?

-А теперь сделайте  фонетический анализ этого слова. (Дети выходят к доске и делают разбор).

Что вы представляете, когда говорите слово КОСМОС ? (Звёзды)

Какой первый звук? Какой буквой он обозначается?  Вот сейчас мы вспомним, как пишутся заглавная и строчная буква  З.  (слайд  3)

А теперь попробуйте отгадать ребус. (Слайд 4)

Дети:   космос.

Учитель:  Космос - слово словарное. (Можно открыть орфографические словари и посмотреть как оно пишется). Учитель записывает слово на доске, вместе с учениками ставим ударение, находим безударную гласную, подчеркиваем ее.

-А теперь сравните, как слово слышится и как оно пишется. Есть различия? Какие? (слышится а, а пишется о) Постарайтесь запомнить и запишите это слово до конца строки в тетрадь правильно, красиво и аккуратно.

  Космос

Попробуйте самостоятельно подобрать однокоренные слова к слову космос.

А теперь посмотрите на слайд, подумайте, какое слово лишнее. Почему? (Слайд 5)

Космос, космонавт, ракета, космический .

Дети:  Ракета.  Космос, космонавт, космический,  – однокоренные.

Учитель:  Какое значение имеет слово «ракета»? (1-Летательный аппарат, 2-снаряд для фейерверков, 3-быстроходное судно на подводных крыльях) Как вы думаете, какое значение подходит в нашем случае? (летательный аппарат) Какое это слово? (Словарное, его написание тоже надо запомнить)

- Значение слова космос мы сегодня выяснили. А какое значение имеют остальные слова? (Космонавт- человек, совершающий полет в космос, космический – относящийся к космосу) Почему эти слова можно назвать однокоренными? (Они имеют общий корень и являются родственными, т.е. близкими по значению) Запишите слова. Выделите корень в этих словах. (Слайд 6)

- А теперь составьте предложения с этими словами. Три самых лучших и красивых предложения давайте запишем на доске и в тетради. (Один ученик работает у доски, остальные в тетради). Найдите орфограммы и объясните их.

-Что такое «космос» мы выяснили, а теперь можно и в путь.

Учитель:

     Далекие звезды над нами горят,

     Зовут они в гости хороших ребят.

     Собраться в дорогу нетрудно для нас –

     И вот мы к полету готовы сейчас.

-Итак, в космос мы отправляемся на ракете (Слайд 7)

V. Работа по теме

Учитель:

Но, чтобы попасть в ракету, мы с вами должны выполнить задание. Будем  работать по карточкам.

1.

2.

3.

Заканчиваем работу. Сдаем карточки.

- Вспомните, что такое основа. Какое значение она передает? (Смысл конкретного слова)

- Какое значение передается корнем слова? (Смысл всех родственных (однокоренных) слов). Чем отличается основа от корня?

С заданием мы справились хорошо, вот мы с вами уже и в ракете.

 Обобщение по теме.

Внимание! Взлет!

И наша ракета мчится вперед.

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой Земли.

 Мы с вами на старте. Как вы думаете, что мы сможем увидеть в космосе? (планеты, спутники, звезды…)  Летим!  Можно даже выйти в открытый космос. (Слайд8)

Сейчас вы закроете глаза и попробуйте представить, как мы с вами летим. А я расскажу, что же нам встретится на пути. Вы будете слушать и в моем рассказе постарайтесь найти слово, которое употребляется в разных формах. Отправляемся в путь.

« Впереди небо, которое усыпано множеством звезд. Очень красиво! Нам на пути встречаются звезды голубого, желтого, красного цвета. Расстояния между звездами огромны. Мы летим. Чувства переполняют. Так и хочется об этих звездах сложить песню».

Учитель:

Сейчас я еще раз прочитаю текст, а вы на строке поставьте цифру 1 и  запишите слова, которые вы нашли.

1.Звезд    , звед ы,, звезд ами , о  звезд ах .

Выделите окончания, основы слов. Расскажите все, что знаете об окончании. Дети:

 Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Давайте вместе проверим, что у вас получилось.(Слайд 9)

Учитель:

Вот мы с вами прилетели на одну из планет. Эта планета очень необычная, фантастическая. А давайте мы сделаем подарок этой планете – посадим дерево. Но сначала вспомним, какие части есть у дерева.

Дети:

 Корень, ствол, ветки, листья. (Слайд 10)

Учитель:

 А какая часть самая главная?

Дети:  Корень.

Учитель:

А дерево мы посадим  необычное  – словообразовательное. На нем будут вырастать новые слова. У нашего будущего дерева корень   -уч- .Что бы оно выросло, надо ответить на вопросы:

- Как с помощью этого корня называют вас? (ученики)

- Почему вас так называют? (т.к. учимся)

- Как называют того человека, который учит? (учитель)

- Какую пословицу про ученье вы знаете? (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

Запишите эти слова на вторую строку. Выделите корень.

2. Ученики, учимся, учитель, ученье, неученье.

Учитель:  Какие это слова?

Дети:  Однокоренные.

Учитель: Почему их так называют?

Дети: У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению.

Учитель: Что такое корень?

Дети:  Корень – это общая часть однокоренных слов.  (Слайд11)

 Учитель: .Вот какое красивое дерево выросло.

-Но у него осталось три пустых ветви. Вы сами придумайте еще три однокоренных слова и запишите их.

Хоть планета и необычная, но на ней очень красиво. Воздух чистый. Вода в реке – прозрачная. Небо голубое. Много цветов. Пора отдохнуть.

V. Физкультминутка.

(Слайд12, 13,14)

VI.Обобщение (продолжение)

Учитель:  А цветы на планете тоже загадочные. Один из них очень похож на цветок, который растет в нашей местности. Какой?

Дети: Ромашка.

Учитель: На этой планете такой цветок называется приставочным.

Как вы думаете, почему?

Дети:  На лепестках – приставки. (Слайд15)

Учитель:

 Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч- новые слова. (Проверьте по слайду) Запишите их (записывать будем по одному слову с каждой приставкой) и выделите приставки.

3.Разучивание, выучить, обучение, доучить, проучить, изучать, поучать, научивший,  подучить.

Учитель: Что такое приставка? Для чего она служит?

Д.Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (Слайд16)

Учитель: 

Двигаемся дальше по планете. Перед нами «Суффиксное поле». Но на пути к нему сломался мостик через реку. На одном берегу остались слова, а на другом – суффиксы. Чтобы восстановить мостик, надо присоединить суффиксы к словам. Полученные слова запишите.

гнездо                               ёнок                                      

сова                                   ышк                                          

ветер                                    к                                            

береза                                 ок                                                

коза                                     ик                                            

мост                                    очк      (Слайд17)

4. Гнездышко, совенок, ветерок, березка, козочка, мостик.

Вот и мостик!  (Слайд18)

Учитель: Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для чего он служит?

Дети:

 Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (Слайд19)

- Составьте сами новые слова с этими суффиксами. Запишите эти слова и выделите суффиксы.

Учитель:

А теперь проверим, чему вы научились на этой планете. Назовите по порядку части слов, которые вы выделяли.

Дети: Окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

Учитель:  Как называется такой разбор?

Дети:  Разбор слова по составу. (Слайд 20)

VII. Самостоятельная работа.

Учитель. Сделайте разбор слов по составу. (Слайд21)

       I группа            II группа            

       садик                 садовый          

Учитель: Проверьте по слайду. Поставьте себе оценку.

Сегодня мы с вами побывали в космосе. Прочитайте запись на доске.

Космос – это пространство за пределами нашей земли. Освоение космического пространства началось давно. Люди стали запускать в космос ракеты и спутники. Первыми в космосе побывали животные. А потом туда полетел человек.

Скажите, это текст? Почему вы так решили? Что такое текст? (Текст – это несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.) Сколько в тексте предложений? Найдите  третье предложение. Запишите его в тетрадь. Какое оно по цели высказывания и по интонации? (Повествовательное, невосклицательное) 

VIII. Итог.

Учитель:  Нам уже пора домой.

Возвращаться нам пора,

По местам мои друзья!

Из полета возвратились,

Мы на землю приземлились.

Вам понравилось путешествие? Какое настроение у вас после урока? Покажите  карточки, которые соответствуют вашему настроению.

IX. Оценка

(Оценивается самостоятельная работа в тетради и работа на уроке.)

IХ. Домашнее задание  

Повторить правила о правописании безударных гласных в корне слов, парных согласных, удвоенных согласных, повторить порядок разбора слов по составу.

                     Прозвени-ка, дружок,

                     Голосистый звонок,

                     Перемену ждут ребята.

                     Поиграть, попрыгать надо.

Литература:

1.Материалы Интернета.

2.Учебник Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова (первая часть)

КАРТОЧКА 1

КАРТОЧКА 1

КАРТОЧКА 2

КАРТОЧКА 2

КАРТОЧКА 3

КАРТОЧКА 3

КАРТОЧКА 3