Рабочая программа по русскому языку для 4 класса. УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема
(страницы
учебника,
тетради)

Кол.

час.

Решаемые проблемы
(цели)

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I четверть- 45 часов

Контрольных диктантов- 2

Списывание – 1

Развитие речи -4

Словарных диктантов -2

Проверочных работ – 4

Административная к/р (входная) – 1

Тесты –3

Повторение  – 11 часов

1

* Наша речь и наш язык

Учебник:

стр.6-7  упр. 1-4.

РТ: упр. 1-7

1

Какой должна быть речь человека? Какую роль в общении выполняет язык? Для чего в жизни мы пользуемся разными формами речи?

* Урок- путешествие

Знания. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Умения. Научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.

 Навыки. Составлять текст(о речи или языке) по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

2

Текст. План текста.

Учебник:

стр.8-9  упр. 5-7,  

РТ: упр. 8-9, 11

1

Любую ли речь, любое ли речевое высказывание мы буем называть текстом? Почему? Что мы назовём текстом?

Урок развития умений и навыков

Знания.Определять тему и главную мысль текста.

Умения. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст.

Навыки.Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста(логичность, последовательность, связность и др.)

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные:

характеризовать  (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

3.

Р/р Текст. План текста. Обучающее  изложение текста.

Учебник:

Стр. 10, упр. 8.

РТ: упр. 10

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Урок развития речи

Знания. Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации пред-ложений, диалога.

Умения. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.Подробно излагать содержание повествовательного текста и оцнивать правильность написанного.

Навыки .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», работать со страничкой для любознательных: знакомство с поисхождением слова «каникулы».

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4.

Анализ изложения. Текст. Типы текстов.

Учебник:

Стр.11-12, упр. 9-11.

РТ: упр. 12-16

1

Что нужно знать, чтобы правильно составить предложение? Текст?

Урок развития умений и навыков

Знания. Сравнивать между собой разные типы текстов:повествоание, описание, рассуждение.Сопоставлять тексты разного стиля.

Умения. Сочинять рассказ в соотвествии с выбранной темой..

Навыки.  Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка)

Коммуникативные:

приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства:

доброжелательность, эмпатию и эмоцианально-нравственную отзывчивость.

5.

Административная к/р №1 (входная)

1

Развивать умения совершенствовать написанное (содержание, построение предложений и их оформление на письме. выбор слов), правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами.

Контроль знаний, умений и навыков

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата  при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

6.

 Предложение как единица речи.

Учебник:

Стр.13-15, упр. 12-16.

РТ: упр. 18, 22, 23

1

Для чего нужны предложения?

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Урок повторения и систематизации знаний

Знания. Классифицировать предлжения по цели высказывания и интонации. Обосновавать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Умения. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Навыки. Составлять предложения.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением.

Коммуникативные:

проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

7.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Учебник:

Стр.16, упр. 17-19.

РТ: упр. 17, 19-21

1

Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Комбинированный урок

Знания. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложений.

Умения.Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. редложения.. .

Навыки. Моделировать предложения (распространять и сокращать).

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:

характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8.

*Диалог. Обращение.

Учебник:

Стр.17-18, упр. 20-22.

РТ: упр. 24-26

1

Что такое обращение? Какие знаки препинания ставятся в конце предложений с обращениями?

Нахождение в предложении обращения в начале, в середине, в конце.ознакомить с употреблением знаков препинания в предложениях с обращениями, учить выразительному чтению предложений с обращениями.

*Урок-игра

Знания Находить оьращение в предложении .

Умения. Научатся составлять предложения с обращением Навыки. Выделять обращения на письме.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.  

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению

9.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Учебник:

Стр.18-20,  упр. 23-27,

РТ: упр. 29-31

1

Что такое главные члены предложений? Второстепенные члены предложений? Как различить распространенные и нераспространенные члены предложений?

Комбинированный урок

Знания. Устанавливать при помощи смысовыхвопросовсвязь между словами в предложении.

Умения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.

Навыки.Моделировать предложения..

Регулятивные:

предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Смыслообразование:

проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) .

10.

Словосочетания.

Учебник:

Стр.22-23, упр. 28-30.

РТ: упр. 32, 35

ТЕСТ №1 по теме Текст. Предложение.»

КИМ стр. 7

1

Что значит выписать из предложений словосочетания? Как это сделать?

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, оценивать результаты выполненного задания.

Комбинированный урок

Знания.  Сравнивать преложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Умение. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Навыки. Составлять предложения в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения задания.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:

находить словосочетания среди других словосочетаний по заданной модели.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

11.

Проверочная работа №1 по теме «Предложение. Словосочетание»

КР стр. 19, 25

1

Развивать умения совершенствовать написанное (содержание, построение предложений и их оформление на письме. выбор слов), правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами.

Контроль знаний, умений и навыков

Знания.  Сравнивать преложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Умение.  Разбирать предложение по членам предложения.

Навыки. Составлять предложения в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения задания.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата  при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предложение – 9 часов

12.

Однородные члены предложения (общее понятие).

Учебник:

Стр.26-27, упр. 32-34.

РТ: упр. 37-39

1

Какие члены предложения называются однородными?

Дать представление о предложениях с однородными членами предложения.

Урок изучения нового материала

Знания.  Знать признаки
однородных членов предложения; подлежащих.

Умения. Уметь расставлять знаки препинания
в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы
орфографии

Навыки. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

13.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Учебник:

Стр.28-30,  упр. 35-38.

РТ: упр. 40-43

1

Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится?

Познакомить с  понятием «союзы», «однородные сказуемые».

Учить  соблюдать изученные нормы орфографии и пунк-
туации

Урок изучения нового материала

Знания. Определять, каким членом предложения являются однородные члены предложения.

Умения.Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Навыки. Продолжать ряд однородных членов.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий.

Познавательные:

Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению,принятие образа «хорошего ученика»

14.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант №1

Учебник:

Стр.30-34,  упр. 39-47.

РТ: упр. 44-47

1

Как связаны между собой однородные члены предложения?

Учить расставлять знаки препинания
в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы
орфографии

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомить с распознванием однородных второстепенных членов, имеющих при себе пояснительные слова.

Умения. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Навыки.Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из  различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

ставить вопросы обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь партнерам.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

15.

Р/р. Сочинение  по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

1

С какой целью мы употребляем в речи предложения с однородными членами?

Рассматривать репродукцию картины  И.И.Левитана «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Урок развития речи

Знания. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Умения. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности .Навыки..Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осознано и произвольно строить сообщение  в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания,вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Простые и сложные предложения.

Учебник:

Стр.36-37,  упр. 49-51.

РТ: упр. 50, 51

1

Как различить простое и сложное предложения?

Знать признаки

простого и сложного предложений

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Урок формирования умений и навыков

Знания. Знать признаки сложного предложения.

Умения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Навыки. Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные:

предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

установление аналогий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

17.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Учебник:

Стр.38-39,  упр. 52-55.

РТ: упр. 52, 55

ТЕСТ №2 по теме «Однородные члены предложения»

КИМ стр. 12

1

Как различить простое  предложение с однородными членами и сложное предложение?  

Знакомить с  правилами постановки знаков препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомятся с признаками простого и сложного предложений. Умения.

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Навыки. Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.

Регулятивные:

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

слушать собеседника

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.

Р/р

Обучающее изложение повествовательного текста.

Учебник:

Стр.39,  упр. 56.

РТ: упр. 54, 55

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Урок развития речи

Знания. Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации пред-ложений.

 Умения. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Навыки .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

19.

*НАШИ ПРОЕКТЫ «Похвальное слово знакам препинания».

Проверочная работа №2 по теме «Простые и сложные предложения»

КР стр. 37

1

Как различить простое и сложное предложения?

Знать признаки

простого и сложного предложений

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Комбиниро-ванный урок

Знания. Знать признаки сложного предложения.

Умения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Навыки. Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

20.

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

1

Развивать умения совершенствовать написанное (содержание, построение предложений и их оформление на письме. Выбор слов), правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами.

Контроль знаний, умений и навыков

Знания. Наблюдение над союзами, соединяющими части сложного предложения. Умения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

 Навыки. Оценивать результаты выполненного заданя.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика».

Слово в языке и речи – 12 часов

21.

*Анализ ошибок, допущенных в работе.

Слово и его лексическое значение.

Учебник:

Стр.42-43, упр. 57-61,

РТ: упр. 58-62

1

Для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова?

Вспроизвести знания детей о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке, развивать умения определять слова по лесическим значениям.

*Урок-игра

Знания. Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова , значение которых требует уточнения.

Умения. Научатся  определять значчение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря.

Навыки. Выписывать значение слова , пользуясь толковым словарем.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

22.

*Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Учебник:

Стр.44-46, упр. 62-68.

РТ: упр. 63-65

1

Какие слова называются многозначными? Как вы понимаете: прямое и п

ереносное значения слов? А что такое устаревшие слова? Новые слова? Иноязычные слова?

*Урок-путешествие

Знания. Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях,  устаревшие слова.

Умения. Научатся анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значениях.

Навыки. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

23.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Учебник:

Стр.47-48, упр. 69-73.

РТ: упр. 66-72

1

 Как определить в тексте синонимы, антонимы, омонимы?

Уточнить знания о синонимах, антонимах, омонимах, развивать умения определять их среди данных слов и слов в предложениях, объяснять значения слов.

Урок развития умений и навыков

Знания. Получат возможность  научится контролировать уместность         использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.      

Умения. Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы.

Навыки .Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

24.

*Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Учебник:

Стр.49-50, упр. 74-76,

РТ: упр. 73-75

1

А что вы знаете о других группах слов?

Воспроизвести знания об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).

*Урок-исследование

Знания. Воспроизведение и уточнение знаний о лексическом значении слова, тематических группах слов. Умения. Работать со страничкой для любознательных: знакомство  с этимологией слов.

 Навыки. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков,

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем .

Познавательные:

оценка информации .

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Учебник:

Стр.51-53, упр. 77—81.

РТ: упр. 76-79

1

По каким признакам можно определить однокоренные слова?

Совершенствовать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части  в слове.

Урок развития умений и навыков

Знания. Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Умения. Научатся  контролировать правильность объединения слов вгруппу, обнаруживать лишнее слово.

Навыки. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

26.

Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Учебник:

Стр.54,  упр. 82-85.

 РТ: упр. 84-86

1

Какова роль окончания в слове? Совершенствовать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части  в слове, проводить словообразовательный анализ слов.

Урок развития умений и навыков

Знания. Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Умения. Научатся  контролировать правильность объединения слов вгруппу, обнаруживать лишнее слово.

Навыки. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

27.

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Учебник:

Стр.55-56, упр. 86-88.

РТ: упр. 80-83

1

Совершенствовать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части  в слове, проводить словообразовательный анализ слов.

Урок развития умений и навыков

Знания. Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Умения. Научатся  контролировать правильность объединения слов вгруппу, обнаруживать лишнее слово.

Навыки. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Самоопределение:

сохраняется внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

28.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Учебник:

Стр.56-58, упр. 89-92.

РТ: упр. 87-90

1

Какие  орфограммы могут быть в корнях слов? Как их найти? Как провести проверку, если орфограммы в корне слова? Чем сходны между собой три правила правописание гласны и согласных в корнях слов?

Урок развития умений и навыков

Знания. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. обосновывать их написание.

Умения. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы  в слове. Навыки. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова.

Регулятивные:

использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на  заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

29.

Правописание слов с удвоенными согласными

Учебник:

Стр.58-60, упр. 93-97.

РТ: упр. 91-93

Словарный диктант №2

1

Что надо знать о написании гласных и согланых в корне слов?

Развивать умения находить орфограмму в корне слова, объяснять ее написание.

Урок развития умений и навыков

Знания. Правильно произносить и писать слова с двойными согласными. Умения. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Навыки. Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение

необходимой информации из различных источников  

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности  и сотрудничества с партнёром

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов

30.

* Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Учебник:

Стр.61-63, упр. 98-105,

РТ: упр. 94-98

1

Как различать приставки и предлоги? Что надо знать о написании приставок и предлогов?

Воспризвести знания о написании приставок в словах, развиать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

* Урок-игра

Знания. Уточнить правила написания гласных и согласных в приставках и суффиксах.

Умения. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Навыки.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слов».

Регулятивные:

прогнозирование- предвидеть результат и уровень усвоения знаний, оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

31.

Разделительные

Ь И Ъ знаки.

Учебник:

Стр.64-66, упр. 106-109.

РТ: упр. 99, 100

1

Что надо знать о написании слов с разделительными твердым  и мягким знаками?

Уточнить знания о написании слов с разделительным твердым знаком, с разделительным мягким знаком, мягким знаком – показателем мягкости согласного звука.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Узнают о роли мягкого  и твердого разделит.  знаков  в слове.

Умения. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым   Ь И Ъ   в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Навыки. Работать с орфографическим словарем.

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

32.

Контрольное списывание №1

1

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Контроль знаний, умений и навыков

Умения. Научатся писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Навыки. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Части речи  – 7 часов

33.

Части речи. Морфологические признаки частей речи. Имя существительное.

Учебник:

Стр.67-70, упр. 111-116. РТ: упр. 104, 105

1

 Какие части речи вы знаете?По каким признакам их можно различить? Как разобрать имя существительное  как часть речи? Как определить род имени  существительного? Что надо знать о правиле написания ь на конце существительных после шипящих?

Урок развития умений и навыков

Знания. Классифицировать слова по частям речи.

Умения. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи.

Навыки. Научатся различать изученные части речи.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

34.

Имя прилагательное. Склонение имен существительных и имен прилагательных.

Учебник: Стр.70-71,

упр. 117—120.

РТ: упр. 106-109

1

 Какие морфологические признаки можно определить у имени прилагательного? Что надо знать о написании родовых окончаний имен прилагательных? Что общего в формах изменения имен прилагательных и имен существительных?

Урок развития умений и навыков

Знания. Воспроизведение  и соотнесение грамматических признаков  с той частью речи, которой они присущи.

Умения. Научатся  анализировать таблицы «Самостоятельные части речи».

Навыки. Подбирать примеры изученных частей речи.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель

35.

Имя числительное.

Глагол как часть речи.

Учебник:стр.72,  упр. 121-123.

РТ: упр. 110-112

1

Какие морфологические признаки можно определить у глагола? Как пишется не  с глаголами?

Воспроизвести знания об имени .числительном и о глаголе, определять признаки глаагола.

Урок развития умений и навыков

Знания.  Развивать умения определять, данные части речи,

Умения. Научатся определять признаки глагола, изменять глагол по временам.

Навыки. Воспроизведут правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

Регулятивные:

предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

36.

Наречие как часть речи.

Учебник:

Стр.73-75, упр. 124-129.

РТ: упр. 113-115

ТЕСТ №3 по теме «Части речи»

КИМ  стр. 22

1

Что знаем о наречии как части речи?

Дать учащимся первое представление о наречии как части речи, познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и ее ролью в нашем языке.

Урок изучения нового материала

Знания. Значение и употребление в речи.

Умения. Анализировать  грамматические признаки наречия.

Навыки. Находить наречия среди данных слов и в тексте.

Регулятивные:

ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

37.

Правописание наречий.

Учебник:стр.76, упр. 130-132,

РТ: упр. 116, 118

Проверочная работа №3 по теме «Части речи»

КР стр. 63

1

Что узнаем о наречии как части речи?

Развивать умения находить в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значения.

Комбинированный урок

Умения.Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи Навыки. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: придерживается в поведении социальных норм

38.

Р/р .Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецовва «Иван-Царевич на Сером волке». 

Учебник:стр.77, упр. 133, 134

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины

Урок развития речи

Знания. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Умения. Высказывать свое суждение, составлять план тексста.

Навыки. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Смыслообразование:

 осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

39.

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»

1

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами и пунктуационными знаками, проверить приобретенные практические умения по изученным темам.

Контроль знаний, умений и навыков

Знания. Проверка знаний.

Умения. Умения писать слова с изученными правилами.

Навыки. Проверить практические умения по изученным темам.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Коммуникативные:

решать конфликты на основе учёта интересов позиции  во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Имя существительное – 41 час

40.

Анализ ошибок, допущенных в работе. Распознавание падежей имён существительных.

Учебник:стр.80-83, упр. 135-140.

РТ: упр. 119-121

1

По каким признакам определить имя существительное? Как определить падеж имени существительного7

Урок изучения нового материала

Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных.

Умения.Научатся опредлять признаки, присущие имени существительному.

Навыки. Изменять существительные по падежам.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41.

Распознавание И.п., Р.п.,В.п. падежей имен существительных.

Учебник:стр.84-85, упр. 141-144,

 РТ: упр. 122

1

Как узнать падеж существительного, если оно отвечает на вопрос что? По каким признакам можно узнать существительное в родительном падеже?

Урок формирования умений и навыков

Знания. Учить распознавать неодушевленные имена существительные в И.п., Р.п., В.п..

Умения. Различать имена существительные в начальной и косвенной форме.

Навыки. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных».

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные:

 выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42.

Распознавание имен существительных  в  Р.п., В.п. и Д.падежах.

Учебник:стр.85-87, упр. 145-148

1

Как  различить в тексте дательный падеж имен существительных?

Развивать умение распознавать одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, имена существительные в дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Умения.Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли.

Навыки. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

43.

Распознавание имен существительных в творительном и предложных -падежах.

Учебник:стр.87-88, упр. 149-152,  

РТ: упр. 123-125

1

По каким признакам можно распознать предложный падеж? По каким признакам можно определить творительный падеж?

Урок формирования умений и навыков

УменияРазвивать умение определять падеж имен существительных.

Навыки. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44.

* Повторение сведений о падежах и  приемах их распознавания.

Проверочная работа №4 по теме «Изменение существительных по падежам»

КР стр. 70

1

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

* Урок- практикум

Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов.

Умения. Научатся различать падежные и смысловые вопросы.

Навыки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных .

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных)

Коммуникативные:

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника

Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

45.

*Три типа склонения имен существительных (общее представление). 1-е скл .имен существительных

Учебник:стр.89-90, упр. 153-157.

РТ: упр. 127

1

Какие имена существительные относятся

к 1-му склонению?

Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе, познакомить с признаками 1-ого склонения существительных.

*Урок-исследование

Знания. Познакомятся с признаками  1-го склонения.

Умения. Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур

II четверть- 35 часов

Контрольных диктантов- 1

Развитие речи -4

Словарных диктантов -1

Проверочных работ -2

Административная к/р – 1

Тесты – 1

46.

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Учебник:стр.91-92, упр. 158-160.

РТ: упр. 126

1

По каким признакам можно определить существительные 1-го склонения?

Проводить наблюдения над системой окончаний имен существительных 1-го склонения и возможностью проверки написания их безударных окончаний ударными.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Развивать умения распознавать имена существительные 1-го склонения.

Умения. Научатся обосновывать правильность определения 1-го склонения сущ.

Навыки. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

осуществлять поиск нужный для решения учебно-познавательной задачи информации, интерпретировать информацию

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку.

47.

Р/р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Учебник:стр.92, упр.161

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Научатся составлять описательный текст по репродукциикартины художника( под руководством учителя)

Урок развития речи

Знания. Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины .

Умения. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета.

Навыки. Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

48.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

2-е склонение имен существительных.

Учебник:стр.93-94, упр. 162-165.

РТ: упр. 128

1

Как определить существительные 2-го склонения?

Ознакомить с признаками 2-го склонения имен существительных.

Урок изучения нового материала

Знания. Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению.

Умения. Научатся обосновывать правильность определения.

Навыки Подбирать примеры существительных 2-го склонения..

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм

49.

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Учебник:стр.95-96, упр. 166-168.

РТ: упр. 129

1

Как  распознать существительные 2-го склонения?

Развивать умения определять существительные 1-го и 2-го склонений, ознакомить с системой окончаний существительных 2-го склонения.

Урок развития умений и навыков

Знания. Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений:  находить сходство и различие., классифицировать существительные по склонениям.

Умения.  Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения».

Навыки.

Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения )

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Принятие образа «хорошего ученика»

50.

3-е склонение имен существительных.

Учебник: стр.96-97, упр. 169-172.

РТ: упр. 130

1

Как определить имена существительные 3-го склонения?

Ознакомить с признаками имен существительных 3-го склонения, развивать умение распознавать существительные 3-го склонения. Повторить правила написания мягкого знака в конце существительных  после шипящих.

Урок изучения нового материала

Знания.  Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.

Умения. Научатся  анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения».

Навыки. Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться

51.

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Учебник:стр.98-99, упр. 173-175.

РТ: упр. 131, 132

1

Как определить склонение имени существительного?

Ознакомить с системой окончаний имен существительных 3-го склонения и возможностью проверки написания их безударных окончаний ударными, совершенствовать умение распознавать тип склонения существительных.

Урок развития умений и навыков

Знания. Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие.

Умения. Научатся классифицировать имена существительные по склонениям.

.Навыки. Сопоставлять ударные и безударные  падежные окончания существительных.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи,понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

52.

*Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Учебник:стр.99-101, упр. 176-179. РТ: упр. 133

1

Как определить склонение имени существительного, совершенствовать умение распознавать тип склонения существительных.

*Урок-практикум

Знания. Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие.

Умения. Научатся классифицировать имена существительные по склонениям.

.Навыки. Сопоставлять ударные и безударные  падежные окончания существительных.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи,понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

53.

Р/р

Обучающее изложение повествовательного текста.

Учебник:стр.101, упр.180

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Урок развития речи

Знания. Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации пред-ложений.

 Умения. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.Подробно излагать содержание повествовательного текста и оцнивать правильность написанного.

Навыки .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

54.

Анализ изложения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Учебник:стр.102-104, упр. 181-184.

РТ: упр. 134, 135

1

Ознакомить с таблицей падежных окончаний имён существительных единственного числа 1,2 и 3 склонений и способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Урок формирования умений и навыков

Умения. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания.

Навыки. Определять способ проверки окончаний.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения,  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей.

55.

*Именительный и винительный падежи.

Учебник:стр.105-107, упр. 185-190.

РТ: упр. 136, 137

1

Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?

У каких существительных окончания в именительном  и винительном падежах одинаковы, а у каких различны?

*Урок-исслндование

Знания. Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах.

Умения. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания.

Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

56.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Учебник:стр.107-110, упр. 191-200.

РТ: упр. 138-140

1

Как распознать имена существительные в родительном падеже?

Какие окончания имеют имена существительные каждого типа склонения в данном падеже?

Урок формирования умений и навыков

Знания. Воспроизвести признаки родительного падежа имён существительных.

Умения. Научатся выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Навыки. Определять способ проверки окончаний.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение:

проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям

57.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Учебник:стр.111-112, упр. 201-206.

РТ: упр. 141-143

1

Как распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения ?

Урок формирования умений и навыков

Знания. Учить различать имена существительные с одинаковыми окончаниями.

Умение. Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Навыки. Находить  и исправлять ошибки.

Регулятивные:

преобразовывать практическую в познавательную

Познавательные:

контролировать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, обсуждать и оценивать результат выполнения задания

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию.

58.

Правописание окончаний  имён существительных в дательном падеже.

Учебник:стр.113-114, упр. 207-210.

РТ: упр. 144-146

1

Что узнаем об окончаниях существительных в дательном падеже?

Развивать умения распознавать имена существительные в родительном и именительном падежах, правильно писать безударные окончания имён существительных.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа.

Умения. Проверить умения списывать текст.

Навыки. Находить  и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

59-60.

Упражнения в правописании имён существительных в дательном и родительном падежах.

Учебник: стр.114-115,  упр. 211-214.

 РТ: упр. 147, 148

Учебник:стр.116-117, упр. 215-218.

РТ: упр. 149

2

В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание –е (-и) ?

Развивать умения определять падежи имён существительных и правильно проверять безударные падежные окончания существительных.

Урок развития умений и навыков

Знания. Учить определять падежи имён существительных.

Умения. Научатся сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и.

Навыки. Правильно проверять безударные падежные окончания  существительных.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика».

61.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Учебник:стр.117-118, упр. 219-221, 224.

 РТ: упр. 150-152

1

Что узнаем об окончаниях существительных в творительном падеже?

Ознакомить с окончаниями имен существительных в творительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Знания.

Воспроизведение знаний о признаках творительного падежа.

Умения. Научатся определять способ проверки безударных падежных окончаний.

Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки.

62.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже.

Учебник:стр.119-120, упр. 222-226

РТ: упр. 153

1

Что мы знаем об окончаниях существительных в творительном падеже?

Когда в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих пишется гласная

-о, а когда-гласная-е?

Урок развития умений и навыков

Знания. Ознакомить с правописанием окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих.

Умения. Использовать правила при написании имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Навыки. Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, участвовать в совместной работе.

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика», сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

63.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Учебник: стр.121-122, упр. 227-230.

РТ: упр. 154, 155

1

Что мы знаем о существительных в предложном падеже.

Совершенствовать умения правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже.

Умения. Научатся правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах.

Навыки. Обосновывать написание безударных падежных окончаний.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее  эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

64.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Учебник:стр.123-124, упр. 231-233.

РТ: упр. 156

1

Какие окончания могут быть у существительных в предложном падеже?

Развивать умения правильно писать окончания существительных в предложном падеже.

Урок развития умений и навыков

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях существительных в предложном падеже.

Умения. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

65.

Правописание  безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Учебник:стр.124-126, упр. 234—237.

 РТ: упр. 157, 158

Словарный диктант №3

1

Какие могут быть безударные окончания у имен существительных разного типа склонения?

Развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Урок развития умений и навыков

Знания. Воспроизведение знаний о способах проверки написания безударных окончаний существительных.

Умения. Совершенствовать умения проверять написание безударных окончаний существительных

Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные:

вносить необходимые  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение  в устной и письменной формах.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. 

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

66-67.

* Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

Учебник:стр.126-129, упр. 238-245. РТ: упр. 159-163

2

В каких падежах и у  существительных какого склонения может быть окончание  –е? –и?

Развивать умение различать безударные падежные окончания –е и –и в родительном, дательном и предложном падежах и правильно обосновывать их написание.

*Урок развития умений и навыков

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях  – е, - и безударных падежных окончаниях имен существительных.

Умения. Обоснование написания падежных окончаний.

Навыки. Правильное определение падежа и написание окончания.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

68.

Р/р. Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».

Учебник:стр.130,упр.247

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Научатся составлять описательный текст по репродукциикартины художника( под руководством учителя)

Урок развития речи

Знания. Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины .

Умения. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета.

Навыки. Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

69.

Проверочная работа №5 по теме «Правописание безуд. падеж. окончаний в ед. числе»

КР стр. 83

1

Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен существительных в единственном числе, безударные гласные в корне слов.

Контроль знаний, умений и навыков

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата  при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

70.

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед. числе».

1

Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен существительных в единственном числе, безударные гласные в корне слов.

Контроль знаний, умений и навыков

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

71.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Учебник:стр.131-132, упр. 248-252.

РТ: упр. 168-172

1

Как распознать имена существительные во множественном числе? Как определить склонение имен существительного, если существительное употреблено в форме множественного числа?

Урок изучения нового материала

Знания. Знакомство с изменением существительных во множественном числе.

Умения. Обосновывание способов проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных  

Навыки. Выписывание имен существительных во множественном числе и запись их в единственном числе.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование:  осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур.

72.

Именительный падеж имен существительных во множественном числе.

Учебник:стр.133-134, упр. 253-256.

 РТ: упр. 173, 174

1

Какие окончания могут быть у имен существительных множественного числа в именительном падеже ? Как различить именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе?

Урок изучения нового материала

Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа.

Умения.

Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа.

Навыки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

73.

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Учебник:стр.135-137, упр. 257-264.

РТ: упр. 175-178

1

Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже, развивать умение правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных.

Урок изучения нового материала

Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Умения. Научатся правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имен существительных множественного числа.

Навыки. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные:

определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

74.

Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Учебник:стр.138-139, упр. 265—268.

РТ: упр. 179-181

1

Как различить родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Развивать умения образовывать и правильно употреблять в речи форму родительного падежа имен существительных множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знания.

Различать одушевленные имена существительные множественного числа в форме родительного и винительного падежей.

Умения.

Научатся обосновывать написания безударного падежного окончания имен существительных в формах множественного числа.

Навыки.

Образование форм родительного и винительного падежей имен существительных.

Регулятивные:

выбирать действие в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика».

75.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Учебник:стр.139-140, упр. 269-272.

РТ: упр. 182-185

1

Какие окончания могут быть у имени существительного множественного числа в родительном , дательном, творительном, предложном падежах?

Развивать умение изменять по падежам существительные множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Умения. Контролировать правильные записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Навыки. Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе.

76.

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник:стр.141, упр. 273,

РТ: упр. 186

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Урок развития речи

Знания. Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации пред-ложений.

 Умения. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.Подробно излагать содержание повествовательного текста и оцнивать правильность написанного.

Навыки .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

77.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Повторение.

Учебник:стр.142, упр. 274, 275,  

РТ: упр. 187, 188

Проверочная работа №6 по теме «Правописание безуд. падеж. оконч. во мн.ч»

КР стр. 90

1

Какие окончания могут быть у имён существительных множественного числа?

Обобщить знания о проверке написания безударных гласных в окончаниях имен существительных.

Урок развития умений и навыков

Знания. Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа.

Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Навыки. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им.

78.

Административная к/р №2  за 1 полугодие.

1

Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен существительных в единственном и множественном числе, безударные гласные в корне слов.

Контроль знаний, умений и навыков

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

79.

Анализ работы. 

ТЕСТ №4 по теме «Имя сущ-ное»

КИМ стр. 26

1

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Комбинированный урок

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата  при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

80.

* НАШИ ПРОЕКТЫ «Говорите правильно!»

Учебник: стр.144

1

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

* Урок-проект

Умения. Научатся проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

III четверть- 50 часов

Контрольных диктантов- 3

Списывание - 1

Развитие речи -7

Словарных диктантов -1

Проверочных работ -4

Тесты – 2

Имя прилагательное – 31 час

81.

*Имя прилагательное как часть речи.

Учебник:

стр.4-6, упр. 1-6.

РТ: упр. 1-5

1

 Какая часть речи служит для украшения наших предложений?

Обобщить  знания об имени прилагательном как части речи, развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их роль в речи, образовывать имена прилагательные при помощи  суффиксов.

*Урок-практикум

Знания. Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имёни прилагательного в предложении.

Умения. Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных  с помощью суффиксов.

Навыки. Научатся . подбирать примеры с определённой орфограммой.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

82.

Род и число имен прилагательных.

Учебник:

стр.7-8, упр.8-12.

РТ: упр. 6, 11-13

1

Как определить род и число имени прилагательного?

Развивать умения распознавать  имёна  прилагательные среди однокоренных слов, распознавать роди и  число имён прилагательных.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Научатся определять группы имён прилагательных, близких и противоположных по значению.

Умения. Научатся определять темы, и главной мысли, подбирать заголовки.   Навыки. Научатся применять правила правописания; работать со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

83.

Род и число имен прилагательных.

Описание игрушки.

Учебник:

Стр.9, упр. 13-14.

РТ: упр. 7-10

1

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Комбинированный урок

Знания. Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Умения. Писать правильно слово «сейчас»

Навыки. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

84.

Склонение имён прилагательных.

Учебник:

Стр.10-12, упр. 14-20.

РТ: упр. 14

1

От чего зависит  падеж прилагательного?

Формировать умение воспроизводить знания о склонении имён прилагательных, развивать умение определять падеж имён прилагательных.

Урок изучения нового материала

Знания. Познакомятся с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Умения. Научатся изменять имена прилагательные в единственном числе. Выделять окончания имён прилагательных.

( кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин)

Навыки.  Умение определять падеж имён существительных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

85.

Р/р.Сочинение  по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».

Учебник: стр.13, упр.21,22

1

Как  в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?

Научатся составлять описательный текст по репродукции картины художника( под руководством учителя)

Урок развития речи.

Знания. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Навыки. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Понимают  чувства других людей, сопереживают  им.

86.

Анализ ошибок, допущенных в работе. Склонение   имён прилагательных единственного числа  мужского и среднего рода.

Учебник:

стр.14-17, упр. 23-28.

РТ: упр. 15, 18, 19

1

Как определить род, число, падеж имён прилагательных?

Ознакомить со склонением  имён прилагательных единственного числа  мужского и среднего рода,  развивать умения склонять имена прилагательные, определять их падежи и выделять падежные окончания.

Комбинированный урок

Знания. Познакомятся с памяткой « Как определить падеж имён прилагательных».

Умения. Научатся определять падеж   имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.                                                                                              

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

87.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Учебник:

стр.17-18, упр. 29-32.

РТ: упр. 20,21

1

Как проверить написание безударного падежного окончания?

Развивать  умения определять именительный падеж имён прилагательных единственного числа мужского  и среднего рода.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомятся  с памяткой « Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Умения. Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Навыки.  Умение доказывать, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

. Мотивация учебной деятельности.

88.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Учебник:

Стр.19-20, упр. 33—37.

РТ: упр. 22-24

1

Как определить имена прилагательные мужского рода и среднего рода в родительном падеже?

Формировать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомятся с  падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже.

Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в родительном падеже.

Навыки.  Умение ставить имена прилагательные в форму родительного падежа,  выделять окончания имён прилагательных.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности; строить рассуждения

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в   сотрудничестве  взаимопомощь

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как  взаимовыручка, взаимопомощь.

89.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учебник:

Стр.20-21, упр. 38-41.

РТ: упр. 25-27

1

Как определить имена прилагательные мужского рода и среднего рода в дательном падеже?

Формировать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомятся с  падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже.

Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и  среднего рода в дательном падеже.

Навыки.  Умение определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного.

Регулятивные:

предвосхищать результаты.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности

90.

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Учебник:

Стр.22-24, упр. 42-49.

РТ: упр. 28-32

1

По каким признакам можно определить имена прилагательные в родительном  и винительном падежах?

Развивать умение, распознавать падеж имён   прилагательные  мужского рода, сочетающиеся  с одушевлёнными именами существительными.

Урок формирования умений и навыков

Знания.  Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения. Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные:

предвосхищать результаты

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

Коммуникативные:

определять общую цель  и пути её достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»

91.

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Учебник:

Стр.25-26, упр. 50-55.

РТ: упр. 33,34

1

По каким признакам можно определить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

Формировать навык правописания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Урок формирования умений и навыков

Знания.  Ознакомятся с признаками имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах и их падежными окончаниями.

Умения. Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного.

Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

92.

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

Учебник:

Стр.26-27, упр. 56-57.

РТ: упр. 35,36

Проверочная работа №7 по теме «Изменение по падежам имён прил-ных».

КР стр. 18.

1

Что надо знать о падежных окончаниях имён прилагательных единственного числа мужского и среднего и рода?

Развивать умения правильно писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

Контроль знаний, умений и навыков

Знания.  Ознакомятся с разными способами  проверки безударного  падежного окончания имёни  прилагательного мужского и среднего рода.

Умения. Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного.

Навыки. Составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного  имени прилагательного.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

93.

Контрольный диктант №4

Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен прилагательных  мужского  и среднего рода в единственном числе.

Контроль знаний, умений и навыков

Умения.

Умение правильно писать безударные падежные окончания.

Навыки.

Находить и исправлять ошибки.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

94.

Р/р.Выборочное изложение описательного текста по рассказу Ю.Коваля «Капитан Клюквин».

1

Какие виды текстов вы знаете ?                                                                                                  

Развивать умения определять тему текста и главную мысль. Составлять план ,  отбирать языковой материал на определённую тему и воспроизводить по памяти составленный описательный текст.

Урок развития речи.

Знания. Научить определять вид текста (описание, повествование или рассуждение);

Умения.  Научатся  составлять текст-описание;

Навыки. Определять тип текста, тему и главную мысль.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины.

95.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

*НАШИ ПРОЕКТЫ «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Учебник:стр.28

1

Какая часть речи служит для украшения наших предложений?

Развивать умение работать над ошибками. Формировать умение обосновывать написание изученных орфограмм.

*урок-путешествие

Знания. Научить находить и исправлять ошибки;

Умения.  Научатся  классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Навыки. Применять правила правописания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности

96.

Склонение имен прилагательных женского рода. Именительный и винит. падеж прилагательных  женского рода.

Учебник:

Стр.29-31, упр. 58-64.

РТ: упр. 38-42

1

Какие вопросы и окончания имеют падежные формы имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Ознакомить со склонением имён прилагательных женского рода

Урок формирования умений и навыков

Знания. Научатся проверять написание падежных  окончаний прилагательных.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода в винительном и именительном падежах.

Навыки.  Научатся определять падеж имён прилагательных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

97.

Родительный, дательный, творительный и предложный падеж существительных женского рода.

Учебник:

Стр.32-33, упр. 65-68.

РТ: упр. 43-46

1

Какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на вопрос какой?

Развивать умение правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже.

Умения. Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных .

Навыки.  Научатся выделять окончания имён прилагательных.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес к учебной деятельности.

98.

Винительный и творительный падеж существительных женского рода.

Учебник:

Стр.33-35, упр. 69-75.

РТ: упр. 47, 48

1

В каких падежах окончание прилагательных одинаковое?

Развивать умения распознавать винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода и правильно писать безударные окончания.

Урок формирования умений и навыков

Знания. Познакомятся с  разными вариантами объяснений правильного написания падежных окончаний.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

 Навыки. Научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов .

99.

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Учебник:

Стр.36-37, упр. 76-79

РТ: упр. 49

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода

Комбинированный урок

Знания. Познакомятся с  разными вариантами объяснений правильного написания падежных окончаний.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода.

 Навыки. Научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

100

Контрольное списывание №2

1

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Контроль знаний, умений и навыков

Умения. Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Навыки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

101

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Проверочная работа №8 по теме«Склонение

прил-ных в ед.числе»

КР стр. 26

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода

Комбинированный урок

Знания. Познакомятся с  разными вариантами объяснений правильного написания падежных окончаний.

Умения. Научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода.

 Навыки. Научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

102

Склонение имён прилагательных множественного числа.

Словарный диктант №4

Учебник:

Стр.38-39, упр. 80-83.

РТ: упр. 50, 51

1

Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?

Ознакомить с падежными окончаниями имён прилагательных множественного числа.

Комбинированный урок

Знания. Познакомятся с особенностями   склонения имён прилагательных множественного числа .

Умения.   Научатся  сопоставлять окончания в вопросе и в имени прилагательном каждого из падежей.

Навыки.  Научатся склонять и употреблять имена прилагательные во множественном падеже.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

определять общую цель

Осознают эстетические потребности , ценности и чувства

103

Р/р.Сочинение-отзыв  по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Учебник:

стр.40, упр.84-85

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Урок развития речи.

Знания. Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Умения. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

104

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Учебник:

Стр.41-42, упр. 86-89.

РТ: упр. 52, 53

1

Какие окончания могут быть  у имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

Формировать навык правописания безударных окончаний имён прилагательных множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Умения.   Научатся  распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных.

Навыки.  Научатся сопоставлять тексты разного стиля, определять темы и применять в речи.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Проявляют интерес к учебной деятельности.

105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Учебник:

Стр.43-44, упр. 90-94.

РТ: упр. 54, 55

1

В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют окончания  – ых, их?

Развивать умения распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.

Умения.   Научатся  распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных. 

Навыки.  Научатся ставить имена прилагательные в нужном падеже, указывать падеж имён прилагательных во множественном числе.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий. Познавательные:

осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют положительное отношение к школе

106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Учебник:

Стр.45-46, упр. 95-98.

РТ: упр. 56-58

1

Какие окончания могут иметь имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах?

Развивать умения писать безударные окончания имён прилагательных.

Комбинированный урок

Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.

 Умения.   Научатся выделять из текста словосочетания с именами прилагательными множественного числа в дательном и творительном падежах.

Навыки.  Научатся  обосновывать правильность написания пропущенных безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение к школе.

107

* Обобщение знаний об имени прилагательном.

ТЕСТ №5 по теме «Имя прилагательное»

КИМ стр.31

1

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

* Урок-конференция

Знания. Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Умения. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

108

Р/р. Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Учебник:

стр.49, упр.106-107

1

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи.

Знания. Называть вопросы и окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Умения. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

109

Обобщение знаний по теме  «Имя прилагательное».

Учебник:

Стр.47-48, упр. 100-103.

РТ: упр. 60-62

1

В чём сходство и различие в признаках существительного и имени прилагательного?

Контроль знаний, умений и навыков

Знания. Научатся находить сходства и различия между  именами существительными и именами прилагательными.

Умения. Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес к учебной деятельности.

110

Проверочная работа №9 по теме«Склонение

прил-ных во мн. числе»

КР стр. 33

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контроль знаний, умений и навыков

Знания. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Умения. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества .

Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе.

111