Поурочное планирование за 1 класс "Начальная школа 21 века"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Дата проведения

план

 факт

1

Ориентировка на странице прописей.

Урок открытия новых знаний

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия

- принимать и   сохранять учебную задачу;

- осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

 - выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Проводить линии в заданном направлении;

ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради; обозначать предложения полосками  выявлять сходства и различия в объектах.

 Ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении. Классифицировать предметы по заданному признаку; проводить вертикальные параллельные линии.

2-3

Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении

Урок открытия новых знаний

Проведение линий от определенной точки в заданном направлении

4

Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий

Урок открытия новых знаний

Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий

Ориентироваться в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ».Знать различие между параллельными и непараллельными линиями Знать называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Проводить параллельные и непараллельные линии

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

- умение действовать по образцу;

-правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

5

Проведение параллельных линий Урок открытия новых знаний

Проведение горизонтальных и вертикальных параллельных линий.

6

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

Урок открытия новых знаний

Проведение наклонных параллельных линий.

7

Проведение наклонных параллельных линий. Урок  открытия новых знаний

Проведение наклонных параллельных линий, проведении волнистых линий.

8-9

Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

 Урок открытия новых знаний

Проведение прямых и наклонных параллельных линий

10

Знакомство с рабочей строкой

Урок открытия новых знаний

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов

сравнивать, подбирать слова по звуковой структуре

-проводить полуовалы

ориентация на образец и правило выполнения действий;

11

Ориентация на рабочей строке прописей.

Урок открытия новых знаний

Письмо левых и правых полуовалов при работе с рисунками

Проводить линии сложной траектории.

-ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

12-13

Отработка умений находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке

Урок открытия новых знаний

Отработка умения находить середину надстрочного пространства

Корректировать выполнение заданий (регулятивные)

14

Проведение линий сложной траектории.

Урок открытия новых знаний

Тренировка в продвижении руки вдоль страницы. Письмо зигзагов с продвижением руки по странице.

Корректировать выполнение заданий (регулятивные)

15

Различие овалов и кругов. Урок открытия новых знаний

Различие овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Корректировать выполнение заданий (регулятивные)

16

Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов. Урок открытия новых знаний

Проведение линий строгой конфигурации внутри заданного контура. Развитие умения ориентироваться на рабочих строчках двух видов.

Корректировать выполнение заданий (регулятивные)

17

Письмо заглавной

и строчной буквы

А(а) Урок открытия новых знаний

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а».

Писать букву Аа.

Называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

ориентация на образец и правило выполнения действий;

18-19

Письмо заглавной

и строчной буквы

Я (я)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я (я). Тренировка в написании

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я».

-Писать букву  Яя

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20

Закрепление написания букв А,а,Я,я.

Урок рефлексии

Закрепление написания букв А,а,Я,я.

21

Письмо заглавной

и строчной буквы

О (о)

Урок открытия новых знаний

Тренировка в написании буквО, (о). Сопоставление строчных букв а–о. Выбор

и запись недостающей буквы

вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

-писать букву  «О,о».

- сопоставлять строчные буквы «а -о».

-записывать недостающие буквы

ориентация на образец и правило выполнения действий;

22

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ё(ё)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

-писать букву  Ёё

-различать звуки и буквы.

- использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

23-24

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

Урок рефлексии

Тренировка в написании букв

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

25

Письмо заглавной

и строчной буквы

У (у)

Урок открытия новых знаний

Правильное написание букв

сравнивать слова «утка», «утята» и  соотносить  схемы  со словами

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у»

-писать букву «У, у»

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

26

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ю (ю)

Урок открытия новых знаний

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ю (ю)

определять положение звука [у] в слове.

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

-писать букву  «Ю, ю».

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

27-28

Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а] и [у] буквами

Урок рефлексии

Письмо изученных букв. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов

Знать правило обозначения звуков

-писать изученные буквы.

-вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

представление о способе и результате действия;

29

Письмо заглавной

и строчной буквы

Э(э) Урок открытия новых знаний

Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквыЭ(э)

писать букву  «Э, э»

- выполнять звуковой анализ слова «экран», «эхо»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

представление о способе и результате действия.

30

Письмо заглавной

и строчной буквы

Е(е)

Урок открытия новых знаний

Обозначение мягкости согласных. Письмо букв в системе обучения грамоте

писать букву  «Е,е»

- выполнять звуковой анализ слова «ель», «мель»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

представление о способе и результате действия

31

Письмо изученных букв

Урок рефлексии

Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели

Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

-писать изученные заглавные и строчные буквы и буквосочетания;

-соотносить печатные и письменные буквы;

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

представление о способе и результате действия;

32-33

Письмо строчной буквы ы

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании букв

Знать поэлементный анализ строчной буквы «ы»

-писать букву  «ы».

- выполнять звуковой анализ слова «сыр», «дыня»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-умение выполнять сравнение;

- классификация

34

Письмо заглавной

и строчной буквы

И (и)

Урок открытия новых знаний

Обозначения мягкости согласных звуков

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».

-определять положение звука [и] в слове;

-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

 -соотносить схему слова (с гласными буквами) с картинкой;

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв  и буквосочетаний при письме

способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение, синтез и анализ;

- контроль и коррекция;

- оценка;

35

Отработка написания изученных букв

Урок рефлексии

Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку

Знать правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-соотносить печатные и письменные буквы;

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом

36,

38

Отработка написания изученных букв

Урок рефлексии

Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку

37

Письмо заглавной

и строчной буквы

М (м)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

М (м)

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м».

-писатьМм, слоги и слова.

-выписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов и записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

принимать и сохранять учебную задачу;

-ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом

39

Письмо заглавной

и строчной буквы

Н (н). Письмо слогов

и слов

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Н (н). Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных

и строчных букв Н (н) и Ю (ю). Письмо слогов, слов

и предложений

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы  «Н, н» и«Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция;

40

Письмо заглавной

и строчной буквы

Р (р). Письмо слогов

и слов

Урок открытия новых знаний

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

обобщать правила написания букв

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р».

-писать Рр

-записывать слова в соответствии с заданными моделями

-писать слоги,

ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция;

41

Письмо заглавной

и строчной буквы

Л (л) Урок открытия новых знаний

Правильное написание буквы. Употребление прописной буквы в именах собственных

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л»

-писатьЛл.

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Л, л» и«М, м».

-дифференцировать  букв «л»- «м», «л» - «р» при записи слов;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция;

42

Письмо заглавной

и строчной буквы

Й (й)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ написания буквы. Письмо слогов, слов и предложений

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й».

-писать Йй

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Й, й» и«И, и».

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция;

43-44

Отработка написания изученных букв

Урок рефлексии

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова к нужной слоговой схеме.

выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

-осуществлять контроль (самоконтроль) по образцу

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом

45

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

Урок открытия новых знаний

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г».

-восстанавливать деформированные предложения.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям

46

Письмо заглавной

и строчной буквы

К (к) Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу

47- 48

Дифференциация букв Г (г) иК (к)

Урок рефлексии

Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв

49

Письмо заглавной

и строчной буквы

З (з)        

Урок открытия новых знаний

Выбор и запись слов, соответствующих данной модели

-записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

-записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з»

-изменять  и записывать слова по образцу

находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

-знаково-символическое моделирование;

50

Письмо заглавной

и строчной буквы

С (с)

Урок открытия новых знаний

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Родственные слова

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «С, с».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

-записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

-работать с деформированными предложениями

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

51

Дифференциация букв З (з) иС (с)

Урок повторения и систематизации знаний

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости

52

Письмо заглавной

и строчной буквы

Д (д)

Урок открытия новых знаний

Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквыД (д)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д».

-восстанавливать деформированные предложения

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

53-54

Письмо заглавной

и строчной буквы

Т (т)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Т (т). Тренировка в написании букв

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт вписьменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

55

Дифференциация буквД (д) – Т (т)

Урок повторения и систематизации знаний

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

56

Письмо заглавной

и строчной буквы

Б (б)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквыБ (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

57

Письмо заглавной

и строчной буквы

П (п)

Урок открытия новых знаний

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П,п».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

58, 59

Письмо заглавной

и строчной буквы

В (в)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

60

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ф (ф)

Урок открытия новых знаний

Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

61

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ж (ж)

Урок открытия новых знаний

Парные согласные по глухости–звонкости; их различия

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

4,12

62

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ш (ш)

Урок открытия новых знаний

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Знатьправило написания ши.

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

63-64

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ч (ч)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Знать правило написания ча

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

65

Письмо заглавной

и строчной буквы

Щ (щ)

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу».

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ».Знатьправило написания ща

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя; знаково-символическое моделирование;

-уметь строить схемы, модели;

уметь использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы)

66

Письмо заглавной

и строчной буквы

Х (х)

Урок открытия новых знаний

Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

67, 68

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ц (ц) 

Урок открытия новых знаний

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

-уметь строить схемы, модели;

уметь использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы)

 -строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

69

Письмо строчной буквы ь. 

Урок открытия новых знаний

Тренировка в написании буквы ь.Преобразование печатных букв в письменные.

Знать поэлементный анализ  буквы «ь».

Знатьправило написания ь знака.

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

70

Письмо слов с разделительным мягким знаком.

Урок открытия новых знаний

Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

Знатьправило написания слов с разделительным мягким знаком

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

уметь строить схемы, модели;

уметь использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы)

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

71

Письмо строчной буквы «ъ»

Урок открытия новых знаний

Тренировка в написании ъ. Письмо слов и предложений

Знать поэлементный анализ  буквы «ъ».

-записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-уметь строить схемы, модели;

уметь использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы)

72

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Урок рефлексии

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Может организовать собственнуюдеятельность.

73-74

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Урок рефлексии

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке

Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Подбирает примеры и записывает слова.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного. Уметь слушать и слышать собеседника.

75

Язык как средство общения.

Осознание цели и ситуации устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей

76

Порядок действий при списывании.

Урок открытия новых знаний

77

Устная и письменная речь.

Урок открытия новых знаний

Осознание цели и ситуации письменного общения. Ознакомление с правилом постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать речевые ситуации, представленные на рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), интерпретировать её  и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания (термин не употребляется), интонацией и знаками препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком). Использовать алгоритм порядка действий при списывании

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

78

Знаки препинания в конце предложения.

Урок открытия новых знаний

79

Речевой этикет: слова приветствия.

 Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведёнными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

28,12

29,12

80

Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

Урок открытия новых знаний

81

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

Урок открытия новых знаний

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы кто? что? Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос что?). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

82

Отработка порядка действий при списывании

Урок открытия новых знаний

83

Речевой этикет: слова просьбы и извинения.

Урок открытия новых знаний

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения

Выбирать языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос кто?). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять предложения с учётом знаков препинания в конце схем). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

84

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

85

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?; знаки препинания в конце предложения

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова, называющие предметы. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки. Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работа в паре). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

86

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?; знаки препинания в конце предложения

Урок открытия новых знаний

87

Речевой этикет: ситуация знакомства.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Ознакомление с правилом написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Наблюдать использование слов ты и вы при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать знание алфавита и правило написания собственных имён для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий

88

Собственные имена, правописание собственных имён

Урок открытия новых знаний

89

Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Анализировать информацию, полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в тексте (юмористическое стихотворение, языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило написания собственных имён. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

90

Правописание собственных имён

Урок открытия новых знаний

91

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдение за омонимами. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие? Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос какие?). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

92

Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён

Урок открытия новых знаний

93

Описание внешности.

 Урок открытия новых знаний

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие признаки. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами потому что, так как. Находить информацию, не высказанную в тексте напрямую (заголовок стихотворения). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имён. Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова, соответствующие схемам). Оценивать правильность выполнения заданий

94

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

95

Описание внешности.

Урок открытия новых знаний

Сочинение небольших рассказов. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Наблюдать использование приёма сравнения при описании внешности. Формулировать на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности. Задавать вопросы к словам (кто? что? какой? и т. п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

96

Повторение слогоударных схем.

Урок открытия новых знаний

97

Описание внешности.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Слова, называющие предметы и признаки. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям

Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация, устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использовать правило написания собственных имён (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ: находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, соответствующие приведённым слогоударным схемам). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

98

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое? какие?

Урок открытия новых знаний

99

 Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Осознание цели и ситуации письменного общения. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку. Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правила переноса слов. Использовать правила переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

9,02,18

100

Повторение слогоударных схем

Урок открытия новых знаний

101

Проверчная работа

Урок развивающего контроля

102

 Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Урок открытия новых знаний

Осознание цели и ситуации письменного общения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Сравнивать информацию, приведённую на рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие несколько значений. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Подбирать подходящие по смыслу слова, опираясь на вопросы. Использовать правила переноса слов. Проводить звуковой анализ (подбирать одно-два слова к приведённым звуковым моделям). Контролировать правильность и аккуратность записи

26,02

5,03

103

Правила переноса слов

Урок открытия новых знаний

104

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Осознание цели и ситуации письменного общения. Слова, называющие признаки. Наблюдение за многозначными словами. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила переноса слов без стечения согласных

Обсуждать текст, моделировать на основе приведённого текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни). Наблюдать образование слов в русском языке. Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, и формулировать приём, позволяющий установить словообразовательные связи (приём развёрнутого толкования). Использовать приём развёрнутого толкования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Контролировать правильность и аккуратность записи

26,02

5,03

105

Правила переноса слов

Урок открытия новых знаний

106

Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь.

Урок открытия новых знаний

Составление небольших рассказов. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Словообразовательные связи между словами. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведённые примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам вопросы кто? что? какой? Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (использовать приём развёрнутого толкования слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

107

Знакомство с образованием слов в русском языке

Урок открытия новых знаний

108

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы и признаки. Ударение, способы его выделения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Анализировать приведённые вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы что делать? что сделать? Задавать вопросы что делать? что сделать? к приведённым словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи

109

. Отработка умения задавать вопросы к словам

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

110

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие действия. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии. Анализировать значение слов, используя приём развёрнутого толкования. Наблюдать слова, сходные по звучанию, устанавливать, с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (использовать приём развёрнутого толкования слов). Находить в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос что делать?). Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи

14,03

111

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Урок открытия новых знаний

112

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Обсуждать текст, формулировать простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведёнными ситуациями общения. Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

14,03

15,03

113

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Урок открытия новых знаний

114

 Речевая ситуация: обсуждение поступков.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши). Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (соотносить приведённые слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи

115

Повторение правила написания сочетаний жи – ши

Тест

Урок развивающего контроля

116

 Речевая ситуация: использование речи для убеждения.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу). Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведённые примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер). Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), и соотносить её с результатами обсуждения текстов. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, при использовании правил переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи

117

Повторение правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу

Урок открытия новых знаний

118

Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков.

Урок открытия новых знаний

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать приведённые в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в юмористическом стихотворении. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

119

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

120

Речевая ситуация: обсуждение интересов.

 Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта). Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов). Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова). Осуществлять самоконтроль при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи

121

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Урок открытия новых знаний

122

Контрольное списывание

Урок развивающего контроля

123

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Родственные слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать текст (формулировать ответы на основе текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Использовать умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы ё, я обозначают мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании

124

.Знакомство с родственными словами

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

125

Речевая ситуация: обсуждение интересов.

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы и действия. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведённом объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведённые пословицы. Использовать правило написания сочетаний жи — ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

126

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

Урок открытия новых знаний

127

Письменная речь: объявление.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.
Различение твёрдых и мягких согласных.

Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдения вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу). Контролировать правильность и аккуратность записи

128

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи — ши

Урок открытия новых знаний

129

Устная речь: вымышленные истории.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Практическое овладение диалогической формой речи. Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу). Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов). Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

130

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

Урок открытия новых знаний

131

Устная речь: вымышленные истории.

Урок открытия новых знаний

Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы и признаки. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Обсуждать ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с использованием правил переноса, правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

132

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

Урок открытия новых знаний

133

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения.

Урок открытия новых знаний

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст, исправляя ошибки. Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило написания собственных имён. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий

134

Повторение правила переноса слов.

Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

135

Письменная речь: объявление.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Слова, называющие признаки. Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать правила написания собственных имён и сочетаний жи — ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, соответствующие звуковым моделям). Осуществлять самоконтроль при списывании

136

Повторение слов, отвечающих на вопросы какая? какие? и правила написания собственных имён

Урок открытия новых знаний

137

 Описание внешности животного.

Урок открытия новых знаний

Сочинение небольших рассказов. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию. Анализировать высказывания и устанавливать, какие из них содержат просьбу, а какие — приказ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при постановке знаков препинания в конце предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию (ударение на первом слоге). Определять, какой звук чаще других повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять самоконтроль при списывании

138

Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями.

Урок открытия новых знаний

139

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Ударение. Различение звука и буквы. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Наблюдать за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного. Анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толкования. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам, при использовании правила переноса слов и при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых количество звуков и букв не совпадает). Оценивать правильность выполнения заданий

140

Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе

Урок открытия новых знаний

141

Описание внешности и повадок животного.

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Составление небольших рассказов. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Омонимы. Установление звукового и буквенного состава слова. Слова, называющие предметы и признаки. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать текст, сопоставлять сигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (записывать слова из текста в том порядке, в котором даны звуковые модели). Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

142

Отработка умения задавать вопросы к словам

Урок открытия новых знаний

143

Описание внешности и повадок животного.

Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил обозначения гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу). Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Аргументировать своё мнение при обсуждении текста. Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных рассказах о друзьях. Наблюдать за словами, которые можно записать цифрами (термин «имя числительное» не употребляется). Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

144

Речевой этикет: слова приветствия.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать мимику и жесты при общении, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Объяснять смысл пословиц, соотносить приведённые пословицы с ситуациями общения. Выявлять образные выражения в текстах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при проведении звукового анализа. Оценивать правильность выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании

145

Отработка порядка действий при списывании

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

146

Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща, чу — щу

Составление небольших рассказов. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил обозначения гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу). Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Аргументировать своё мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Опираясь на тексты, обосновывать необходимость умения писать без ошибок. Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. Осуществлять самоконтроль при списывании и при постановке ударений в словах. Оценивать правильность выполнения заданий

147

Диктант за IV четверть

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контроль за  правильностью записи текста, нахождение  неправильно написанных слов и исправление ошибок.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

148

Работа над ошибками

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.  

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

149

Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

Речевая ситуация: обсуждение интересов.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Слова, называющие предметы и действия

Анализировать речевую ситуацию, выбирать адекватные высказывания, в которых содержится извинение. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливать причины возможной ошибки при записи этих слов. Знакомиться с правилом написания безударного проверяемого гласного в корне слова. Учитывать возможность проверки при обнаружении места в слове, где можно допустить ошибку. Проводить звуковой анализ (соотносить слово со звуковой моделью). Осуществлять самоконтроль при списывании. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (устанавливать значение слова)

150

 Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Понимание слова как единства звучания и значения. Ударение, способы его выделения. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

151

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Урок открытия новых знаний

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Многозначные слова. Ознакомление с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста собеседника. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Знакомиться со значком транскрипции, использовать транскрипцию при решении практических задач. Устанавливать в тексте значение слов, сходных по звучанию и написанию. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

152

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Многозначные слова. Функция ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка. Анализировать тексты поздравительных открыток, формулировать правило речевого поведения (предпочтительнее самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом). Восстанавливать порядок предложений в деформированном тексте. Находить в тексте слова по заданным основаниям (ь обозначает мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

153

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Функция ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя правило речевого общения (строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, чтó партнёр знает и видит, а чтó — нет). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при анализе приведённых высказываний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых есть звук [й’], и определять букву, которая его обозначает). Осуществлять самоконтроль при переносе слов и при списывании

154

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение ко взрослому). Составлять небольшое монологическое высказывание о театре. Наблюдать за словами, значение которых неизвестно, уточнять их значение в словаре, тексте или у взрослых. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Формулировать правило написания сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при использовании правила написания сочетаний чк, чн и при классификации слов по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при списывании

155

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Ознакомление с правилом написания сочетаний чк, чн. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Наблюдать за интонацией при общении; читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. Находить слова, имеющие несколько значений. Наблюдать за сходными по значению словами (термин «синонимы» не употребляется) и их использованием в речи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (выбирать из приведённых слов подходящее и использовать его в предложении на месте пропуска). Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова (на примере сочетания чк). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса, при определении функции букв ё, ю, при постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании

156

44. Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению

Урок открытия новых знаний

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Соблюдение правильной интонации. Синонимы. Работа с предложением: замена слов. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Применение правила написания сочетаний чк, чн. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать различные типы текста — описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведённым в учебнике вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

157

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

Урок открытия новых знаний

Составление небольших рассказов. Соблюдение правильной интонации. Звуковой анализ слова. Слова, называющие действия. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Наблюдать за текстами, в которых по-разному описывается одна и та же ситуация. Выявлять смысловые ошибки и устранять их, учитывая целевую установку текста (описание театра или рассказ о представлении). Обсуждать порядок действий в случае затруднения в произношении слова или при установлении в нём места ударения. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать правило написания прописной буквы. Осуществлять самоконтроль при списывании

Анализировать тексты разговорной и научной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использовать приём развёрнутого толкования для выявления словообразовательных связей. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с разделительным ь), использовать транскрипцию для записи звуков. Осуществлять самоконтроль при списывании

158

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения

Урок открытия новых знаний

Осознание цели и ситуации устного общения. Составление небольших рассказов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм). Применение правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова

159

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова

Урок открытия новых знаний

Осознание цели и ситуации устного общения. Словообразовательные связи между словами. Разделительный ь. Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Сопоставлять тексты, различать разговорную и научную речь, аргументировать свой ответ. Соотносить слово с приведённой звуковой моделью, приводить примеры слов, соответствующих звуковой модели. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений, и их использованием в речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

160

 Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании

Урок открытия новых знаний

Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Различение звонких и глухих согласных. Многозначные слова. Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк

Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при восстановлении предложений с пропусками. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (задавать к словосочетаниям с неизменяемыми словами вопросы кто? какой?). Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании

161

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами

Урок открытия новых знаний

Практическое овладение диалогической формой речи. Неизменяемые слова. Слова, называющие предметы и признаки. Восстановление деформированных предложений. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать различные речевые формы запретов. Устанавливать ситуации и приводить примеры, в которых могут быть использованы те или иные речевые формы запретов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы е, ю не обозначают мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведённым вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании

162

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам

Урок открытия новых знаний

Овладение нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Слова, называющие предметы и действия. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Анализировать текст, составлять на основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными словами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при делении слов для переноса. Осуществлять самоконтроль при переносе слов, при правописании сочетания ши и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

163

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов

Урок открытия новых знаний

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы и признаки. Заимствованные слова. Применение правила обозначения гласных после шипящих (жи — ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдать за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи. Выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретировать информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова). Осуществлять самоконтроль при списывании

164

 Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного

Урок обобщения и систематизации знаний.

Осознание цели и ситуации устного общения. Сочинение небольших рассказов. Различение звонких и глухих согласных. Звуковой анализ слова. Синонимы. Замена слов в предложении. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при составлении объявления. Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать приём развёрнутого толкования для установления словообразовательных связей между словами. Проводить звуковой анализ (находить в тексте слова с указанным звуком). Контролировать правильность и аккуратность записи

165

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного

 Урок обобщения и систематизации знаний.

Сочинение небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Омонимы. Словообразовательные связи между словами. Применение правила написания безударного проверяемого гласного в корне. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

Анализировать ситуации письменного общения (письмо). Использовать знание собственного адреса при оформлении конверта (открытки). Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения, и их использованием в тексте. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам, при использовании правила написания собственных имён и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Дата проведения

план

 факт

1

Этот удивительный мир

Урок открытия новых знаний

Что такое окружающий нас мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Сравнивать различныеобъекты. Классифицировать объекты.

Коммуникативные. Характеризовать существенные признаки живой и неживой природы.

Личностные. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира

2-

3

Мы -  школьники.

Давайте познакомимся.

Правила поведения в школе.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Знакомство с одноклассниками, рассказываем о себе.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Познакомиться с правилами поведения в школе. Коммуникативные. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

Личностные. Осознать себя школьником, членом большого коллектива школы. Чувство самостоятельности и ответственности

Знакомство со школьными помещениями, их предназначение;

Знакомство с правилами поведения в классе, школьной столовой, раздевалке.

4

Сентябрь – первый месяц осени.

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Сезонные изменения в природе.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Коммуникативные. Характеризовать признаки времен года.

Личностные.  Прививать любовь к природе.

Научиться слушать учителя, сверстников вне класса.

5

Что нам осень подарила.

Урок открытия новых знаний

Рассмотреть как выглядит осенью сад, огород, цветник.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Усвоить первоначальные сведения о живой и неживой природе.

Коммуникативные. Группировать (классифицировать) овощи и фрукты по отличительным признакам.

Личностные.  Развитие учебной мотивации

6

Грибная пора.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Знакомство с богатствами осеннего леса: грибы, ягоды, орехи.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Коммуникативные. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Личностные. Осознать свою ответственность за незнание правил сбора грибов и сохранность природы.

7

Семья

Урок открытия новых знаний

Что такое семья? Моя семья: члены семьи, их труд, семейные обязанности.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, на основе бесед школьников с родителями.

Коммуникативные. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Личностные.  Поддерживать семейные традиции.

8

Любимые занятия.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Чем любят заниматься члены семьи в свободное время?

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Усвоить значения понятий послушания, трудолюбия, равнодушия.

Коммуникативные.

Приводить примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; Личностные.  Осознать себя членом общества.

9

Как из зерна получилась булка.

Урок открытия новых знаний

Хлеб – главное богатство людей. Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Уметь рассказывать о профессиях хлебороба,  механизатора.

Коммуникативные. Работа  с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные.  Уважительное отношение к тяжелому труду на селе.

10

Человек и домашние животные.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие.

Коммуникативные. Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

Личностные. Осознать ответственность за сохранение природы. Адекватная мотивация ученика.

11

Октябрь уж наступил. Птицы осенью.

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Сезонные изменения в природе. Подготовка животных к зиме.

Регулятивные. Усвоить первоначальные сведения о явлениях природы.

Познавательные. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Коммуникативные. Уметь составить рассказ о любом явлении природы.

Личностные. Осознать ответственность за сохранение природы.

12

Явления природы.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Все что происходит вокруг нас в природе - явления природы.

Регулятивные. Усвоить первоначальные сведения о явлениях природы.

Познавательные. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Коммуникативные. Уметь составить рассказ о любом явлении природы.

Личностные. Осознать свое чувство любви к Родине, выраженное в интересе к ее природе.

13

Где ты живешь?

Урок открытия новых знаний

Родной город (село). Трудовая деятельность людей в городе (селе)

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города.

Коммуникативные. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Личностные. Осознать чувство любви к своему городу.

14

Правила дорожного движения

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

Коммуникативные. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Личностные. Научиться вести безопасный здоровый образ жизни на улицах и дорогах города.

15

Ты и вещи

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге.

Коммуникативные. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Личностные. Понимать значение труда для человека и общества.

16

Кто работает ночью

Урок открытия новых знаний

Регулятивные.  Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова.

 Коммуникативные. Отвечать на вопросы.

Личностные. Уметь оценивать результаты своей и чужой работы.

17

Что такое здоровье.

Твои помощники – органы чувств

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена, режим дня

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать основные функции органов чувств.

 Коммуникативные.  Проводить опыты и делать выводы.

Личностные. Уметь выполнять правила здорового образа жизни.

18

Правила гигиены

Урок открытия новых знаний

Предметы личной гигиены. Обсуждение проблемы: что дает человеку знание и соблюдение правил гигиены?

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные. Практическая работа.

Личностные. Уметь пользоваться предметами личной  гигиены.

19

О режиме дня

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Распорядок работы, отдыха, сна, питания

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

Коммуникативные. Работать в группах по составлению режима дня.

Личностные. Составление памятки режима дня.

20

Урок в спортивном зале

Урок открытия новых знаний

Закаливание. Обсуждение: почему закаливание полезно организму?

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные. Практическая работа: «Определение силы и ловкости».

Личностные. Преимущества закаливающих процедур.

21,

22

Ноябрь – зиме родной брат

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Сезонные изменения в природе, характеристика времени года

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации.

23

Дикие животные

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных.

Птицы – наши друзья

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Ценностное отношение к природному миру.

24,11

24

Звери – млекопитающие

Урок открытия новых знаний

Звери- «меньшие братья» человека

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Коммуникативные. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Личностные. Иметь представление о млекопитающих животных.

29,11

25

Что мы знаем о птицах

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе. Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг?».

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

26

Родной край

Урок открытия новых знаний

Достопримечательности родного города.

Описание жилого дома, его архитектурных особенностей.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.

Коммуникативные. Составление рассказа о родном крае.

Личностные.  Воспитание уважительного отношения к родному краю.

27

Дом, в котором ты живешь

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Уметь  называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

Коммуникативные.         Игра: «Узнай учреждение по вывеске».

Личностные. Воспитывать уважительное отношение к трудовой деятельности людей в городе и сельской местности.

28, 29

Зачем люди трудятся.

Урок открытия новых знаний

Произведения народного творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произведений

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Знать почему и в каких случаях руки, голову называют золотыми.

Коммуникативные.

Задавать вопросы.

Личностные. Проявлять уважение к труду людей.

30

В декабре, в декабре все деревья в серебре

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Бережное отношение к природе.

31

Какая бывает вода?

Урок открытия новых знаний

Наблюдение разных состояний воды

Регулятивные. Наблюдать и выполнять простейшие опыты по изучению свойств воды.

Познавательные. Характеризовать свойства воды.

Коммуникативные. Проводить опыты с водой.

Личностные. Оценить значение воды для живых организмов.

32

О дружбе

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Коммуникативные. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Личностные. Человек – создатель и носитель культуры.

33

Идем в гости

Урок открытия новых знаний

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Коммуникативные. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Личностные. Доброжелательное отношение к друзьям.

34

С наступающим Новым годом!

Праздник. Ролевая игра

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Участие в праздничном шоу (ролевая игра, инсценированное действие)

Регулятивные. Выполнение заданий творческого характера.

Познавательные. Собрать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные. Участие в празднике.

Личностные.  Общение со сверстниками и взрослыми.

35, 36

Экскурсия.

Январь – году начало, зиме – середина

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

17,01

19,01

37

Хвойные деревья

Урок открытия новых знаний

Ель, сосна и лиственница (сравнительная характеристика)

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям).

Коммуникативные. Делать выводы.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

38, 39

Жизнь птиц зимой

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Разнообразие животных, птиц

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности)

Коммуникативные. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

40, 41

Наша страна – Россия

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Россия – наша Родина. Москва. Красная площадь. Кремль. Государственная символика

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России.

Коммуникативные.Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

Личностные.  Инденцифитировать себя с принадлежностью к народу, Стране, государству.

42, 43

Богата природа России

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Животные, обитающие на территории России. Природа России

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Коммуникативные. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Личностные.  Формирование основ экологической культуры

9,02,18

21,02,18

44

Мы – россияне

Урок открытия новых знаний

Народы России. Национальные костюмы

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Уважать и описывать обычаи народов России.

Коммуникативные. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Личностные. Проявлять интерес к культуре своего народа. Родной страны.

45

Февраль – месяц метелей и вьюг

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Зимние явления природы. Жизнь животных зимой

Регулятивные. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Познавательные. Описывать сезонные изменения в природе.

Коммуникативные.Делать выводы.

Личностные. Формирование основ

экологической культуры.

46, 47

Звери – млекопитающие

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Насекомоядные, растительноядные, хищные

и всеядные звери

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Коммуникативные. Классификация животных

Личностные. Ценностное отношение к природному миру.

48

Наш уголок природы. Животные уголка природы

Урок открытия новых знаний

Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными.

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать деятельность человека по отношению к природе.

Коммуникативные. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений.

Личностные.  Бережное отношение человека к природе.

49

Растения уголка природы

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать деятельность человека по отношению к природе.

Коммуникативные. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений.

Личностные.  Бережное отношение человека к природе.

50

Мы – граждане России

Урок открытия новых знаний

Россия – наша Родина. Наши права и обязанности

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Составление рассказа о правах гражданина России по опорным словам.

Коммуникативные. Объяснение смысла пословиц об учении.

Личностные. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ.

51

Правила поведения

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Разговор по телефону. Поздравление друга с днём рождения. Настоящий друг

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи. 

Познавательные. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные. Умения слышать и слушать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями и коммуникации.

Личностные. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину

52

23 февраля

Встречи с ветеранами ВОВ

Урок открытия новых знаний

День защитника Отечества. Уважение к нашим ветеранам: дедам и прадедам.

Регулятивные. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Познавательные. Описывать сезонные изменения в природе.

Коммуникативные. Делать выводы.

Личностные. Формирование основ

экологической культуры.

53

8 Марта – праздник женщин

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные . Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные. Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Личностные. Освоение правил поведения в обществе.

54

Март-капельник

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Сезонные изменения природы (весна)

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Проводить групповые наблюдения.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Ценностное отношение к природному миру.

55

Птицы и звери весной.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры»

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности)

Коммуникативные. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

56

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

Урок открытия новых знаний

Закаливание. Принципы закаливания

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Принципы закаливания.

Коммуникативные. Составление программ закаливающих процедур.

Личностные. Здоровый образ жизни.

57

Здоровая пища.

Какое бывает настроение.

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки. Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные. Устный диалог: «Что значит режим питания для организма человека».

Личностные. Культура поведения за столом.

58

Апрель – водолей

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы. Сезонные изменения в разгар весны

Регулятивные. Планирование решения учебной задачи.

Познавательные. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

59

Жизнь насекомых весной

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др.

Познавательные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умения осознанно строить высказывания.

60

Весенние работы

Кто работает на транспорте

Урок открытия новых знаний

Труд людей весной

(на полях, в цветниках, в парках)

Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный

Регулятивные. Планирование решения учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений .

Коммуникативные. Выращивание растения в группе (из семя, листа).

Личностные. Ценностное отношение к природному миру.

61

День космонавтики

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Ознакомление с информацией по освоению космоса

Регулятивные. Планирование решения учебной задачи.

Познавательные .Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные. Уметь активно работать самостоятельно, в команде. Дидактическая игра: «Мы – космонавты».

Личностные. Проявлять уважение к профессии космонавта.

62

Май весну завершает

Экскурсия

Урок открытия новых знаний

Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные

Регулятивные. Планирование решения учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать признаки времен года.

Коммуникативные. Описывать сезонные изменения в природе.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

63

Жизнь земноводных весной

Урок открытия новых знаний

Подготовка к промежуточной аттестации

Земноводные. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек).

Коммуникативные. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).

Личностные. Формирование основ экологической культуры

64

Животное – живое существо

Урок открытия новых знаний

Признаки живого. Отличие живого от  неживого

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Анализировать влияние современного человека на природу. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Коммуникативные. Составление памяток поведения в природе.

Личностные. Правила поведения в природе. Красная книга России

65

Природе нужны все!

Урок открытия новых знаний

Природа – среда обитания всех живых существ на Земле, ее нужно беречь

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Характеризовать признаки времен года.

Коммуникативные. Пересказывать и понимать тексты о природе.

Личностные. Формирование основ экологической культуры.

66

Ты – пешеход.

Урок открытия новых знаний

Безопасное поведение на дорогах. Правила перехода улицы и перекрёстка

Регулятивные. Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные. Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге

Коммуникативные. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Личностные. Оценивать поведение пешеходов на улице.