Урок русского языка 2 класс однокоренные слова
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Корликовская общеобразовательная средняя школа» Урок русского языка во 2 классе по теме «Однокоренные слова » Учитель начальных классов Уграк Людмила Ивановна. 2013г .

Слайд 2

Цель: Создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений по теме «Однокоренные слова». Задачи: * обобщить и систематизировать знания обучающихся по изученной теме; * формировать предметные компетенции; * стимулировать интерес к изучению русского языка; * развивать память, мышление, логику, умение доказывать, делать выводы; * воспитывать коммуникативность отношений, любовь к родному языку и краю.

Слайд 3

Тип урока: Обобщения и систематизация знаний и умений . Форма урока: Урок-практикум с применением КСО. Методы обучения: * объяснительно-иллюстративный; * репродуктивный. Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Слайд 4

Оформление доски : Доска 1. повторить…; обобщить…; систематизировать знания и умения… Лес, ледяной, полёт, лесник, лёд, лётчик, лесной, лесок. Доска 2. В зелёных прячется ------. Он ждёт маму ----------. Счастливая --------- семейка отправилась ---------- домой. Слова для справок : гусеница, гусь, гусыня, гусята, гусеничный, гуськом, гусёнок. о

Слайд 5

Этапы урока: Организационный момент – 2 минуты; Актуализация опорных знаний - 20 минут; Обобщение и систематизация знаний и умений – 16 минут; Домашнее задание – 2 минуты; Подведение итогов. Рефлексия – 5 минут.

Слайд 6

1 этап Организационный момент. Цель: Проверить готовность обучающихся к уроку. - Взаимное приветствие. - Проверка готовности к уроку (наличие тетради, ручки, карандаша). - Организация внимания ( правила посадки за партой).

Слайд 7

Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь !

Слайд 8

Психологический настрой. Цель: С оздать настрой учащихся на урок. У. - Представьте себе, что у вас в руках находится волшебный « цветок добра ». Протяните руки так, будто вы держите его в руках. Ваши руки чувствуют теплоту, он согревает вас. Мысленно поместите всё добро этого «цветка» внутрь, в своё сердце. Я хочу, чтобы сегодня вы целый день чувствовали, как помог вам волшебный « цветок добра ». Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Я хочу, чтобы такое настроение у вас было всегда.

Слайд 9

2 этап Актуализация опорных знаний. Цель: Включить учащихся в активную интеллектуальную работу. 1. Разделить слова на три группы и, ориентируясь на принцип деления слов, сформулировать тему урока. 2. Ориентируясь на тему и опорные слова, сформулировать цель урока.

Слайд 10

У. - Прочитайте вслух написанные на карточках слова. Разделите их на три группы. Определите признак, по которому вы распределили данные слова. Назовите тему урока. Д.-В первую группу отнесём слова лес, лесник, лесной, лесок, во вторую – лёд, ледяной, - в третью – полёт, лётчик. Слова каждой группы похожи по смыслу и имеют одинаковый корень, значит, тема сегодняшнего урока «Однокоренные слова». Лес , ледяной, полёт, лесник, лёд, лётчик, лесной, лесок. У. - Ориентируясь на тему урока и опорные слова, записанные на доске, сформулируйте цель урока. - повторить…; - обобщить…; - систематизировать знания и умения...

Слайд 11

Минутка чистописания. Цель: 1. Повторить, какие слова называются однокоренными. 2. Продолжить работу над каллиграфией. Тетрадь влево наклоню, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь, На « отлично » потружусь. Запись даты и классной работы.

Слайд 12

У.- Работу над однокоренными словами мы продолжим на минутке чистописания. Мы будем писать букву, которая находится в одной из слов самой большой группы однокоренных слов, записанных на доске. Это слово состоит из одного слога. Буква обозначает в нём согласный непарный звонкий звук. Д.- Это слово лес , значит будем писать букву Л,л . У.- Что вы можете сказать об особенностях написания этой буквы. Д.- Буква состоит из двух линий с закруглением внизу. Её нужно писать безотрывно. Л л ле лс сл ли ло Вывод: С какой целью выполняли это задание? Какие умения применили?

Слайд 13

3 этап Обобщение и систематизация знаний и умений. 3.1. Словарно-орфографическая работа. Цель: Познакомить с правописанием нового словарного слова.

Слайд 14

Хоть верь, хоть не верь: Пробегал по лесу зверь. Нес на лбу он неспроста Два развесистых куста. Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Олень) У. – Послушайте загадку и отгадайте. Кто это?

Слайд 15

3.2. Коллективная работа. Цель: Отрабатывать умение подбирать однокоренные слова. На интерактивной доске кроссворд. Дети записывают эти слова в тетрадь и выделяют корень.

Слайд 16

КРОССВОРД 2. 3. 4. 5. 1. Ягель - ... мох. Детёныш оленя - … . Пастух оленьего стада - … . Мама ... ... упряжка. О Л Е Н И Й Л Е Н Н О Ё О К Л Е Н О В Е О Д Н Л Е О И Х А Ь Л Е Н О Я Вставьте пропущенные слова в предложения.

Слайд 17

Вывод: С какой целью мы выполняли это задание? Слово учителя: - Прежде северный олень был очень широко распространён в лесах и тундрах Евразии и Америки. Вплоть до конца прошлого столетия его встречали и на севере Московской области. Численность оленей за последние сто лет снизилась в 10-15 раз. Северный олень отличается густым плотным мехом и длинной гривой. Телята рождаются у оленей в июне. Уже в первый день новорожденный телёнок делает попытки встать и ходить, а на второй день жизни быстро бегает за матерью. С давних пор жители севера в том числе и нашего округа, района разводят домашних оленей. Олени заменяют им овец, коров и лошадей. - Вспомните на языке ханты это слово : Вели- олень ; Велит- олени ; Пеҷӛх- оленёнок.

Слайд 18

3.3. Физкультминутка. У. – А сейчас мы с вами отдохнем вместе со зверятами. 1. «Зайчики – побегайчики » - поочередное поднимание ног в быстром темпе; 2.«Зайчишки – трусишки» - ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались»; 3. «Любопытные вороны» - руки развести в стороны и делать взмахи, сказать « кар-р »; 4. «Белочки на веточках» - руки на поясе. Повороты с пружинкой; 5. «Благородные олени» - ходьба на месте, высоко поднимая колени.

Слайд 19

3.4. Самостоятельная работа. На доске записан текст. В зелёной траве прячется . Он ждёт маму . Счастливая семейка отправилась домой. (Взаимопроверка.) - Проверим, прочитайте полученный текст. ---------- ---------- ---------- ---------- гусёнок гусыню гусиная гуськом Слова для справок : гусеница, гусь, гусыня, гусята, гусеничный, гуськом, гусёнок, гусиный. Вывод: С какой целью мы выполнили эту работу?

Слайд 20

3.5. Блиц-опрос. На интерактивной доске появляются вопросы для учащихся.

Слайд 21

1. Что такое родственные слова? 2. Как называется общая часть родственных слов? 3.Как по-другому можно назвать родственные слова? 4. Как пишутся корни в родственных словах? Вывод: С какой целью провели блиц-опрос?

Слайд 22

3.6. Игра « В две колонны становись!» На доске прикреплены карточки со словами: Водник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, переводчик, водоворот, заводной, вводный, водолаз, проводник, водопой, довод, водоросль, водомер. Первая команда собирает все карточки со словами, однокоренными слову вода, вторая – слову водить. Вывод: Какие знания обобщили?

Слайд 23

4 этап Домашнее задание. Цель: Дать информацию о домашнем задании. Домашнее задание: стр.64 упражнение 93.

Слайд 24

5 этап Подведение итогов. Рефлексия . На доске изображены три человечка с разной мимикой. Оцените свою работу на уроке. - Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, прикрепите на доске свою фишку весёлому человечку; - Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, прикрепите свою фишку второму человечку; - Кому на уроке работать было очень трудно, кому нужна моя помощь, прикрепите свою фишку грустному человечку.

Слайд 25

СПАСИБО ЗА УРОК!

Слайд 26

Самоанализ урока Тема урока: Однокоренные слова. Тип урока: Обобщения и систематизация знаний и умений. Форма урока: Урок-практикум с применением КСО. Методы обучения: * объяснительно-иллюстративный; * репродуктивный. Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Слайд 27

На изучение темы «Однокоренные слова» отводится 3 часа. Демонстрируемый урок, урок закрепления пройденного материала, третий. При подготовке к уроку учтены особенности класса (70% дети – ханты, 50% учеников имеют хорошие знания, умения и навыки, 50% имеют средний познавательный интерес), поэтому в соответствии со способностями учащихся был выбран оптимальный темп ведения занятия, что обеспечило взаимосвязь всех этапов урока, выполнение заданий на каждом этапе. В течение урока шла активизация учебной и познавательной деятельности обучающихся. Этому способствовали такие методы: словесный, наглядный, практический. .

Слайд 28

На уроке использовала технические возможности и демонстрировала материал в виде презентации Power Point . Цель для учителя: создать благоприятные условия для обобщения и систематизации знаний по теме и перевести деятельность учащихся с репродуктивной до творческой за счет использования методик КСО и индивидуального дифференцированного подхода. К данному уроку ставились следующие задачи: * обобщить и систематизировать знания обучающихся по изученной теме; * формировать предметные компетенции; * стимулировать интерес к изучению русского языка; * развивать память, мышление, логику, умение доказывать, делать выводы; * воспитывать коммуникативность отношений, любовь к родному языку и краю.

Слайд 29

Основная цель актуализации опорных знаний – включение учеников в активную интеллектуальную работу. Группировка слов на данном этапе способствует мобилизации памяти и внимания учащихся, развивает логическое мышление. Самостоятельное формулирование темы и цели урока учениками требует выражение мысли в виде логического, развернутого текста-рассуждения вслух. Развивается монологическая речь, активизируется самостоятельная деятельность учеников. У детей создается установка на плодотворную деятельность. Чистописание предусматривает выявление закономерности подбора букв. Задания на чистописание позволяют целенаправленно и стабильно развивать объем и распределение внимания, сосредоточенность, наблюдательность, аналитико-синтетическое мышление.

Слайд 30

Ознакомление с лексическим значением изучаемого слова осуществляется частично-поисковым методом. Дети находят родовое понятие, существенные признаки предмета и самостоятельно составляют определение. Этот структурный элемент словарной работы приучает учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности с новым словом. На уроке использовала деятельностный подход , урок построен на доминирующей самостоятельной деятельности, что позволило успешно решать цели и задачи урока. Различные виды и формы работ повлияли на формирование общеучебных умений и навыков через самоорганизацию, самоосмысление , самореализацию. На уроке оказывались различные меры помощи: педагогическая, психологическая. Была создана ситуация успеха через формирование ответственного отношения к учению, через отметку.

Слайд 31

Учащиеся продемонстрировали высокую степень активности и работоспособности на всех этапах урока. Подведенный в конце занятия итог показал, что урок достиг цели. . Урок носил практический, развивающий и обучающий характер, что позволило организовать учебно-познавательную деятельность учащихся. Главная задача урока – перевести деятельность обучающихся с репродуктивной до творческой достигнута.