Урок. Что такое глагол?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок

Тема урока. Что такое глагол?

Цели: познакомить с частью речи - глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Актуализация знаний

       - Орфографическая минутка

       (На доске записаны слова.)

    Цв..тущий, улы..ка, д..рить, зв..нок. сосе..ка, пр..мой, ука..ка, пиро..  .

    - Запишите слова в два столбика.

        - На какие группы разделите слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне.)

- Разделите слова на группы самостоятельно.

(Один ученик выполняет работу на обратной стороне доски.)

- Проверьте правильность выполнения задания на доске.

      - Проверьте свою работу.

      - Оцените себя.

«!» — молодец, все выполнил правильно.

«+» — хорошо, но есть 1—2 ошибки.

«—» — ошибок много, нужно обратиться к учителю за помощью.

- Найдите и подчеркните имена существительные. (Улыбка, звонок, соседка, указка, пирог.)

- Назовите существительные одушевленные. (Соседка.)

- Какое имя существительное состоит из трёх слогов? (Улыбка, соседка, указка.)

      - Угадайте, о каком слове идёт речь.

                   - Это не имя существительное, в нём букв больше, чем звуков. (Дарить.)

- Это имя существительное, его антоним — косой, кривой. (Прямой.)

        - В этом слове три слога, и это не имя существительное. (Цветущий.)

- Составьте предложение, включив в него как можно больше записанных слов.

ΙΙ. Самоопределение к деятельности

    (Учитель читает текст.)

В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться развеваться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот — бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.

 - Скажите, что стала делать машина? (Ездить, сигналить, перевозить, буксовать, грузить.)

ΙΙΙ. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 68 и прочитайте тему урока.

- Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня ответим? (Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает? Как изменяется?)

Упр. 116 (с. 68).

- Посмотрите на рисунки.

- Что делает мальчик?

- Составьте нераспространённые предложения. (Мальчик моет. Мальчик поливает. Мальчик стирает. Мальчик читает.)

        - Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом предложении. ((Кто?) мальчик — это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Мальчик (что делает?) моет. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.)

        - Какой частью речи выражено подлежащее? (Именем существительным.)

        - Какой частью речи выражено сказуемое? (Глаголом.)

        (Аналогично разбирают другие предложения.)

        - На какой вопрос отвечает глагол? (Что делает?)

        - Измените первое предложение, чтобы оно стало распространённым. (Мальчик моет посуду щёткой.)

        - Запишите предложение. Подчеркните основу.

        - Прочитайте правило на с. 68 самостоятельно.

        - Что обозначает глагол?

        - На какие вопросы ещё может отвечать глагол?

ΙV. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

V. Закрепление изученного материала

Упр. 117 (с. 68).

- Составьте рассказ о том, какие обязанности выполняете дома.

(Свои рассказы зачитывают трое-четверо учащихся.)

- Какая часть речи помогла рассказать о ваших обязанностях? (Глагол. Он обозначает действия.)

Упр. 118 (с. 69).

- Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского.

- Кто увидел ошибки?

- Что неправильно записал автор?

- Кто помнит, как называется стихотворение? («Путаница».)

- Помогите распутать эту путаницу. Запишите, кто из животных, какие действия выполняет.

(Самостоятельная работа. Проверка — один ученик читает, остальные проверяют. Хлопком отмечают ошибку.)

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают?(Крякают, квакают, хрюкают.)

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали? (Зажужжали, заржали, зачирикали.)

- Оцените себя.

Упр. 119 (с. 69).

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Доказать, что записаны глаголы.)

- Как это сделать? (Поставить вопрос, посмотреть, что слово обозначает.)

- Докажите, что слово чирикают — глагол. (Что делают?) чирикают, слово обозначает действие, значит, это глагол.)

(Аналогично по цепочке разбирают остальные слова.)

VΙ. Рефлексия

(Выборочный диктант.)

- Выпишите из предложений только глаголы.

Таракан живет за печкой.

То-то теплое местечко.

Ученик учил уроки.

У него в чернилах щеки.

Ослик был сегодня зол.

Он узнал, что он осел.

Лодки по морю плывут,

Люди вёслами гребут.

Дятел жил в дупле пустом.

Дуб долбил он долотом.

                           С. Маршак

(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка.)

 «!» — молодец, все глаголы выписал.

 «+» —хорошо, но есть 1—2 ошибки.

«-» — ещё не всегда видишь глаголы.

VΙΙ. Подведение итогов урока

- С какой частью речи познакомились на уроке? (С глаголом.)

- Какую часть речи называют глаголом?

- Для чего нужны глаголы в речи?

VΙΙΙ. Домашнее задние

   - Из любого текста выписать десять глаголов.