Урок обучения грамоты "Звук и буква Г,г"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Комментарий, примечание

1.самоопределение к деятельности.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Дорогие ребята! Желаю вам интересного урока, новых знаний, успешной работы, хорошего настроения! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи!

Приветствуют учителя, положительный настрой на урок

Коммуникативные УУД

Создание благоприятной обстановки, настрой на работу.

2. Актуализация знаний

Давайте вспомним, какие бывают звуки?

- Как мы их различаем?

- Как обозначаем гласный? Согласный?

Поиграем:

-Я называю звук – вы показываете фишку нужного цвета.

-Поднимите руки те, кто ни разу не ошибся.Молодцы!

-Поднимите руки те, кто ошибся 1-2 раза.

В следующий раз будьте внимательней.

           Игра «Портрет буквы»:

-отгадаем загадки о буквах, которые уже выучили и расскажем все что о них знаем.

БудраРаботать будем в парах. Вам нужно обсудить «портрет» буквы и потом рассказать все, что знаете

 Эта б      Буква на И глядела,

                Пояс тоже захотела,

                Но была она упряма
  И его надела прямо (Н).

                Месяц в небе полусонном

                Как она повис над домом  ( С).

               Про  эту букву скажем смело-

               На стенку бабочка присела (К).

                Она  в антенну превратилась

                И на крыше очутилась (Т).

                Потеряла пояс А-

               Что получим детвора? ( Л).

На э      На эту  букву посмотри-

                Она совсем как цифра 3 ( З).

Диалог с учителем:

-гласные и согласные

-когда произносим согласные-во рту преграда, гласные-нет преграды.

Фишки красного цвета гласные, фишки синие и зеленые –согл.

Работают с цветными фишками – определяют и показывают звук.

Работа в парах: учащиеся обсуждают в паре характеристики каждой буквы и один ученик – рассказывает.

- Слушайте внимательно, если нужно дополняйте, исправляйте.

 Учащиеся находят эту букву на доске.

 Познавательные УУД, коммуникатив-ные,регулятивныеУУД (принимать и сохранять учебную задачу, работать в паре, оценивание своей работы)

Умение работать в паре, договариваться
высказывать свое мнение.

3. постановка учебной задачи

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной буквой. Она наша гостья

4. открытие детьми нового знания(организация и ведение диалога)

Физминутка

Первичное усвоение новых знаний

Рефлексия

- Расшифруйте слово.(слайд2)

- Назовите выделенный звук.

А теперь угадайте загадку:

На парад когда идём

То его с собой берём.

 Без него нельзя никак-

    Это наш российский …

- А когда их много, то как сказать?

Сравните эти звуки.

-Чем похожи?

-Чем различаются?

-Покажите фишку которой изобразим первый звук; второй звук.

-Каким цветом обозначаем твёрдый согласный?(слайд2) Произнесите его.

-Каким цветом мягкий согласный?

Произнесите.

Я называю слова. Если в слове звук [г]-присели, если - [г′] - встали: гром, герой, город, Гена, огонь, игра, гитара, огурец.  

На ленте букв найдем букву которой обозначаются эти звуки.

- Кто знает, как называется эта буква?

- На что похожа буква? (слайд3)

- Расскажите все, что запомнили про букву.

Посмотрите на парты. У кого на парте цифра 1- подошли к доске;

Остальные открыли учебник на с.  

У кого – цифра 2 – в учебнике  читаем слова;

У кого – 3 –читаем слова и текст.

Проверка : прочитаем слова

Чем различаются слова первого столбика?

Про кого можно сказать юн? А про кого юная?

Чем различаются слова третьего столбика?

(слайд4) Что здесь написано?

- Почему предложения?

- Найдите слова с буквой Г.

- Почему в некоторых словах буква большая, а в других – маленькая?

Прочитать по предложениям:

 О чем узнали из первого предложения?

Что узнали о Гене и Гере?

Какое непонятное слово встретилось?

Кто такой юнга?

С какой буквой познакомились?

Что узнали о ней?

Поставьте себя на нужную ступеньку лесенки успеха:

Кому сегодня на уроке было все понятно и все получалось –наверх, кто испытывал трудности – на вторую ступеньку, кому было очень трудно, и кто ничего не понял –вниз.

Участвуют в диалоге:

Называют слово(рога). Называют звук.

Называют слово (флаг-флаги)

Называют выделенный звук.

Согласные, потому что во рту – преграда.

Один -твердый, другой –мягкий

Показывают фишки нужного цвета.

Находят и показывают букву.

(буква гэ)

Обозначает согласный звук, может быть мягким, твердым

Самостоятельная работа

Нечитающие у доски читают слоги с учителем.

 Остальные работают самостоятельно.

Буквами у-а.

(мальчик – девочка)

Буквами р-л.

Предложения

Первое слово – с заглавной буквы, в конце –точка.

Показывают –нечитающие, остальные –читают.

Читают, отвечают на вопросы.

самооценка

познавательныеУУД, регулятивные УУД

Познавательные УУД, регулятивные УУД,

личностные УУД

Регулятивные УУД, познавательные УУД, личностные УУД

Выход на тему урока

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Прием «лесенка успеха»