Внеурочная деятельность "Математическая логика"
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

МБОУ   СОШ №3 г.Чадана

Учитель: Монгуш С.Э.

2015 -2016уч.г.

ТЕМА: Имя существительное.
ЦЕЛИ:   закреплять  знания учащихся об  имени существительном, употреблении заглавной  буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность.
ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ: учащиеся научатся самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Ход урока.

1.Психологический настрой. (СЛАЙД)

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.  (СЛАЙД)Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в  своих  знаниях.
2.Минутка чистописания.

- Сегодня , на этом уроке  СЛАЙД
Мы много узнаем, поймём.
И в зимний лес непременно пойдём  
Но так как это урок русского языка, мы с вами будем  вести речь об имени существительном.
Но сначала давайте вспомним лесные правила.

- Итак, в путь.

СЛАЙД  (Звучит музыка)

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь,

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Ты в лесу всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

СЛАЙД - Посмотрите, как красиво в лесу, тихо и дышится легко. Вдохните аромат зимнего леса. Воздух чистый, морозный. В воздухе кружатся медленно  пушистые снежинки.
= Снежинки нам  принесли букву, которую мы будем писать на чистописание. А что вы знаете об этой букве? СЛАЙД
Сс

- Перед вами слова:

 Снег, снегирь, Снегурочка, снежинки, снеговик

??? = Что вы можете сказать про эти слова? К какой части речи они относятся? Докажите   что это имена существительные.  

??? = Вспомним, почему у имени существительного два вопроса?
( На вопрос КТО?  Отвечают одушевленные предметы, а на вопрос ЧТО? – неодушевленные)

???  =  Кого можно отнести к группе одушевлённых предметов? (Людей, животных)
!!! = Выберите все слова, которые отвечают на вопрос КТО? (СНЕГИРЬ, СНЕГУРОЧКА, СНЕГОВИК)
???  = А  кого можно отнести к группе неодушевлённых предметов?(Все остальные предметы, которые не относятся к группе людей или животных)
(СНЕГ, СНЕЖИНКИ, СНЕГОВИК)
 !!! = Придумайте мне предложение с одним из данных слов.
???  = Как вы думаете это однокоренные слова или нет? (СНЕГИРЬ – имеет другое лексическое значение)
??? = В каждом слове «спряталась» орфограмма , найдите её?
СНЕГ, СНЕГИРЬ, СНЕГУРОЧКА, СНЕЖИНКИ, СНЕГОВИК,

3. Работа над предложением. СЛАЙД

 Подул в лесу ветерок и к нам прилетели волшебные снежинки. На каждой снежинке слово. Нам нужно из слов составить предложение и записать его.
В  кружились, снежинки, воздухе, лёгкие.- Запишите это предложение, подчеркните главные члены и укажите, какими частями речи они выражены.
СЛАЙД (Разбор предложения  см! Проверьте с доской ????)

4. Работа по теме урока  СЛАЙД

Двигаемся дальше по зимнему лесу. Ах,  как красив зимний лес!   СЛАЙД   А чьи это следы на снегу? В народе идёт про неё молва, что очень хитра, а ещё народ  называет её Патрикеевной.
- А вот почему говорят: Лиса-Патрикеевна? Откуда странное отчество Патрикеевна? (Хорошо читающие дети:)
СЛАЙД  Патрикей – имя старинное, происходит от латинского слова патриций, то есть аристократ. Но в старину звук ц на Руси произносился как к. Вот и получилось – Патрикей. Это имя давали только детям княжеского рода. Ну а лиса-то здесь при чем, ведь ей до аристократических манер далеко?

Давным-давно, лет 700 назад жил-был новгородский князь Патрикей, и так он прославился своей изворотливостью, хитростью, что имя Патрикей стало нарицательным, равнозначным хитрецу. И хитрая, умная лиса, как верная «наследница» хитрого князя, получила отчество Патрикеевна.
??? – Как пишем собственные имена существительные?

ЗАДАНИЕ: «ДОПИШИ ИМЕНА»
Рыжая плутовка – ЛИСА ПАТРИКЕЕВНА
Медведь – МИХАЙЛО ПОТАПЫЧ
Жена медведя – АНАСТАСИЯ  МИХАЙЛОВНА
Медвежонок – УМКА, МИШУТКА.
=  Мы с вами не зря заговорили про медведей.   Зимой Медведя в лесу редко можно встретить. Спит  Михайло Потапыч  в своей берлоге и, наверное, видит сны.  Хотите  узнать,  что видит во сне медведь, а заодно и отдохнуть?   СЛАЙД
физминутка для глазок 
 СЛАЙД     А вот почему народ в сказках называл его так величаво МИХАЛО ПОТАПЫЧ, давайте узнаем! Потому что медведя всегда принято было очеловечивать. Причин много: сходное строение туловища (лапа медведя без шкуры вообще   очень похожа на человеческую), умение ходить на задних лапах, отсутствие хвоста.   В старину люди считали, что медведь - это бывший человек, волшебством обращенный в зверя. Поэтому - человеческое имя. А так уважительно - тоже понятно, почему. Сильный ведь он, немало народу от него пострадало,  вот и звали его МИХАЙЛО ПОТАПЫЧ.

Прежде чем выполнить  задание от Михайло Потапыча, давайте вспомним, как изменяются имена существительные?
(по числам, по родам)
???  = Как определить  число имени существительного?

ЗАДАНИЕ:  Подбери к именам  прилагательным имена существительные по смыслу.    Используй слова для справок.
Медвежья    …. (берлога) – ед.ч
Короткий    …. (хвост) – ед.ч.
Маленькие   …. (уши) – мн.ч.
Острые ….. (когти) – мн. Ч.

ФИЗМИНУТКА

Если услышите существительное   стоящие в ед. ч, то поднимаете руки вверх,  если имя существительное стоит во мн. Ч. , то  садимся  на корточки.   Я для вас приготовила ловушки, слова, которые к существительным не относятся, если их услышите, топаете ногами.

БАНКА, ДЕВОЧКИ, МОРОЗЫ, ЯГОДА, МАШИНА, ВОРОБЬИ, СНЕГ, ЛЕС, ХОЛОДНЫЙ, ЛИСЫ, ЛЕТИТ,   БЕРЁЗЫ, ЁЛКА, РАСТЁТ.

СЛАЙД     Идём дальше по зимнему лесу, Ой, а это чей  рыжий хвостик мелькнул между ветвей? Догадались? Ну, конечно же,  это белочка.  А вы знаете, что на зиму белочка делает очень много запасов и прячет их в разных дуплах. Порой сама забывает, где спрятала… Давайте поможем нашей Белочки собрать жёлуди . А  жёлуди  не простые, их нужно разложить в разные  туесочки.

 В I-ый  -  им. сущ. – в ж. р.: во II-ой  – им. сущ. – в м. р.;  а в III –ий – ср. р.
- Как определить род имени существительного?

ШИШИКА, ЁЛКА, ОБЛАКО, ДЕРЕВО, СНЕЖОК, ВЕТЕРОК, БЕЛКА, СУГРОБ, КОРЗИНА.

СЛАЙД    Белочка говорит нам СПАСИБО за помощь.
Красив зимний лес, но нам пора возвращаться домой.  И в конце нашего урока я предлагаю вам поиграть в игру, которую нам приготовили лесные жители. Она называется   «ВЕРИШЬ - НЕ ВЕРИШЬ»
 Если вы со мной согласны
дружно зелёную карточку поднимайте,
ну а если я не права -
значит Красный цвет тогда!
* Слова, отвечающие на вопросы кто? или что? обозначают признаки предметов. (красный цвет – ложное высказывание, обозначают предметы)
* Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? или что? называются именами существительными. (зелёный цвет – истинное высказывание)

• Слова, которые отвечают на вопрос КТО?  Являются одушевлёнными существительными (Зелёный)
  * Слова  собственные пишутся с маленькой буквы, а нарицательные с большой? ( красный)
  * В ед. ч. Существительные обозначают один предмет? (Зелёный)
  *   Существительное ДЕВОЧКА относится к ж. р. ? (Зелёный)
  * А вот существительное   солнышко всегда бывает м. р.? (красный)

ИТОГИ.
- О чём мы говорили сегодня на уроке русского языка?
- Что вам больше всего понравилось?
РЕФЛЕКСИЯ

-Мне было на уроке интересно , и я узнал много нового ….
- Мне на уроке многое было не понятно….
- Мне на уроке было  не интересно….
Д/ЗАДАНИЕ

Дата: 17.02.2017г

Внеурочная деятельность «Математическая логика»

Класс: 3 «в» класс, автор А.О. Холодова  «Юным умникам и умницам»

Тема занятия: Тренировка зрительной памяти. Логически- поисковые задания.

Цель занятия:

Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие, воображение, зрительную память и мышление)

Ожидаемые результаты:

Личностные : самооценка своей работы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Регулятивные: определить цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

учиться планировать учебную деятельность, умение действовать по образцу, алгоритму;

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в тетради, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

Оборудование урока:

- приложение к занятию, жетоны.

- интерактивная доска, ПК, проектор

- презентация к занятию

Ход занятия.

1. «Мозговая гимнастика»

- Качания головой.

- «Ленивые восьмерки»

- «Зоркие глазки»

1. Разминка

- Дорогие ребята, я вас сегодня снова приглашаю в наш клуб «Умников и умниц».

И как всегда мы начинаем наше занятие с разминки. Помните ваша задача как можно быстрее дать правильные ответы на вопросы. Имейте в виду, что есть вопросы с хитринкой. За каждый правильный ответ вы получаете жетон, которые мы подсчитаем в конце занятия.

Желаю вам удачи.

1. Какая предпоследняя буква второго месяца зимы? (январь, буква р)

2. Назовите четвертую с начала букву русского алфавита. ( «г»)

3. У Егора было 10 овец. Всех, кроме 9, съел волк. Сколько овец осталось ? (9)

4. Сколько букв «г» понадобиться, чтобы получилась большая куча сена? (сто «г» - стог)

5.Как называют женщину, у которой есть внуки? (бабушка)

6. Как называется домик для собаки? (конура)

7. В каком слове 100 «Л»? (стол)

8. Какой антоним слова «ДЕНЬ»? (ночь)

1. Тренировка зрительной памяти.

1.) - Молодцы! И мы продолжаем наше занятие. Сейчас узнаем, кто лучше из вас знает свою школу:

- На каком этаже находится наш класс?

- Какой номер нашего кабинета?

- Сколько окон в актовом зале?

- Кто сидит за второй партой на третьем ряду?

- Кого больше в нашем классе: мальчиков или девочек?

2.) На доске записаны слова АКСОД, ЛЕМ, АТРАП, ЦЕНАР, АЛОКШ.

- Какие слова здесь записаны?

- Что объединяет все эти слова?

- А вы знаете, что слово «ШКОЛА» к нам пришло из греческого языка и обозначает «досуг, занятие в свободные часы».

Работа в тетрадях.

- Теперь я вам предлагаю немного поиграть и выполнить задания в тетради. (стр. 57 )

ЗАДАНИЕ № 1

Игра «Кто самый внимательный»

-Я вам буду показывать рисунки, вам нужно запомнить их, А ЗАТЕМ ЗАРИСОВАТЬ как можно точнее.

-Итак, запомни – нарисуй. Рисуем карандашом, 1-рисунок в одно окошко.

( показываю рисунок в течении 3 сек.)

- Проверяем, (вызываю ученика к документ - камере), исправим ошибки.

Задания такого вида нам будут встречаться и не один раз. Надо быть внимательными, стараться точнее, запоминать увиденное. Продолжаем работу.

ЗАДАНИЕ №2

- Рассмотрите колесо. Какая часть является его дополнением. Возьмите красный карандаш и обведите ее. (часть №4)

-Проверяем, (вызываю ученика к документ - камере)

-Молодцы!

ЗАДАНИЕ №3.

- Продолжаем тренировку памяти.

- Очень внимательно прочитайте 3 раза пары слов, записанных на доске. Смотрим. Запоминаем и, когда я закрою, запишите второе слово пары. Время пошло (15 сек.)

-Проверим.

1. Коррегирующая гимнастика для глаз .

- «Палец двоится»

- «Моргания»

- «Письмо носом»

1. Логически – поисковые задания.

ЗАДАНИЕ № 4

- Рассмотрите внимательно слоги в первом и во втором столбике. Соедини их так, чтобы получились целые слова. (пластина, паркет картина, палец, наклон, картина, палец, картон, гитара, пирамида, футляр.)

-Проверяем работу.

ЗАДАНИЕ № 5

- Раздели фигуру на четыре одинаковые части.

-Проверяем.

ЗАДАНИЕ № 6

- Ребята, прочтите предложения в этом и задании и найдите в них фразеологизмы.

- А теперь переделайте предложения заменив фразеологизмы подходящими словами из столбика справа.

-Проверяем.

( Они жили дружно.

Знайка –сообразительный.

Диктант скоро, а он не волнуется.

Слышно как тихо.

На фильм пришли поздно.

Он замкнутый.

Дома его держат в строгости.

Он хулиганит, а его не наказывали.

Он не постарается, чтобы помочь.

В работе он кого хочешь превзойдет.

ЗАДАНИЕ № 7

- А знаете ли вы великих людей нашей страны? Сейчас мы это и проверим. Прочитай фамилии известных людей, вспомни, что они создали и соедини стрелочкой.

- Проверим.

(И. Левитан.- художник – «Март»

В.Петров – художник – «Тройка»

И.Шишкин – художник – «Утро в сосновом бору»

Н.Носов – писатель-«Приключения Незнайки и его друзей»

А.Пушкин – писатель- «Руслан и Людмила»

А.Толстой – писатель- «Приключения Буратино»

Л.Толстой- писатель –«Три медведя»

П.Чайковский- композитор –«Щелкунчик»

М.Глинка –композитор –опера «Руслан и Людмила»

В.Шаинский – композитор – песня «Чунга –Чанга»

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА

Потрудились – отдохнем

Встали, глубоко вздохнем

Руки в сторону, вперед

Вправо, влево поворот

Руки подняли и опустили

Всем улыбку подарили.

- А теперь я вам предлагаю хитрые задания, которые нужно будет решить, стараясь рассуждать.

ЗАДАНИЕ № 8

Решение: Олиному дедушке 66 лет.

ЗАДАНИЕ № 9

Решение: наибольшая сумма страниц 63.

ЗАДАНИЕ № 10

Решение: Толя может догнать Митю даже за 4 дня.

-Мы выполнили много заданий, остается последнее.

- Проверяем, что у нас получилось: кто у нас самый внимательный и быстрый? Кто набрал больше всего жетонов?

-Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

-Что особенно понравилось?

- Какое задание было самым трудным?

- Всем спасибо за работу. Занятие окончено.