Система работы по чистописанию на уроках русского языка во 2-4х классах для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями легкая степень УО)
статья по русскому языку на тему

Система работы по чистописанию на уроках русского языка во 2-4х классах для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями легкая степень УО).

        Работе по чистописанию отводится на уроках русского языка небольшое количество времени, но для формирования правильного написания букв, этот этап урока просто необходим. На данном этапе осуществляется не только выработка красивого почерка, но и развитие тактильной, зрительной и слуховой памяти ребенка, мелкой моторики руки. Каждый учитель выбирает свой вариант подачи данного материала  учащимся, он может быть и просто «скучным» прописыванием элементов и самих букв, а может быть и в стихотворной, интересной форме.

        Я бы хотела поделиться своей системой работы, которая включает в себя не только чистописание, но и проработку изученных правил, словарных слов и т. п..

        Работа начинается с написанного учителем предложения на доске. Данное предложение берется по теме урока, и в словах встречается та буква, которая в дальнейшем будет прописана.

Орфограммы в словах пропускаются, дети должны сами вставить пропущенную букву и объяснить почему. Выделяются предлоги в Δ  и союзы в ○, если учащиеся данную тему еще не изучали, учитель просто объясняет, что данное маленькое слово является предлогом, и мы будем его выделять в Δ, а буква «и» соединяет или объединяет «2 слова», и его обводим в ○, как союз. По тому же принципу ведется работа с орфограммами на любое неизученное правило, что позволяет опираться на имеющуюся у учащихся зону ближайшего развития.

Работа в тетради начинается с записи числа.

Например,

…ди…адцатое д…к…бря.

Кла…ная р…бота.

Предложение:

Б…рёзы растут в б…р…зняке.

Чистописание:

Б/б

        В тетрадях с орфограммами учащиеся работают ручкой с зеленой пастой. Поработав с орфограммами и пунктуацией, учащиеся делают синтаксический разбор предложения: о чем говорится в предложении и т.п. Все подчеркивается карандашом, и вопросы подписываются сверху. После разбора предложения, прописывается буква или стечение букв (элементов), при этом проговаривается характеристика данного звука.

Образец:

Одиннадцатое декабря.

Классная работа.

       что?         что делают?

Берёзы растут в березняке.

                                                           ____________________ ___________

Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б Б/б

        Данная система работы очень помогает в дальнейшем обучении на уроках русского языка. В 3 и 4 классах учитель не пропускает в предложениях орфограммы, учащиеся должны самостоятельно разобрать каждое слово; найти и объяснить орфограмму, подкрепляя правилом. Это хорошее упражнение для самопроверки и взаимопроверки детьми своих работ и одноклассников. Со временем у учащихся не возникает трудностей в обнаружении орфограмм, они меньше допускают ошибки, а если и допускают, то, как правило, сами их и исправляют (в большинстве случаев).

Данная система работы способствует повышению эффективности в овладении навыками каллиграфического написания букв, развитию внимания, памяти и мелкой моторики учащихся. А так же грамотному написанию слов и запоминанию правил русского языка.