Рабочая программа по русско языку для коррекционных школ 8 вид
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение

        школа №487

 Выборгского района Санкт-Петербурга

                                          ПРИНЯТА

                                                         Решением Педагогического совета

                                 ГБОУ школа №487

                                    Выборгского района

                                                                   Протокол № 1 от  30 августа 2016 года

                                                                   Председатель Педагогического совета

__________________ Ю.Н. Кассихина

                                                     УТВЕРЖДЕНА

                                                       Директором ГБОУ школа №487

                                    Выборгского района

_________________ Ю.Н. Кассихиной

                                                                  «30»  августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 в  класса

(для детей с интеллектуальными нарушениями )

Составитель: учитель Н.Н. Биндич

                               Санкт-Петербург 2016 год

                                           Пояснительная записка

      Задача обучения грамматике и правописанию в начальной школе  заключается в развитии у учащихся с ограниченными возможностями  здоровья (интеллектуальными нарушениями) устной и письменной речи, в формировании практически значимых орфографических и пунктуальных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.  Звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык » для 4в класса  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

- программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы /под ред. В. В.  Воронковой – М.: Издательство «Просвещение», 2013.

- учебного плана ГБОУ школы №487 на 2016 – 2017 учебный год.

Срок реализации программы 1 учебный год.

Так как в  программе для  4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В. В.  Воронковой  не указано точное количество часов, отведённых на изучение тем содержания русского языка, мною была проведена корректировка программы. Темы, изучаемые в 4 классе, оставлены без изменений, но количество часов уточнено и указано в программе.

                            Цель  и  задачи программы

Цель: развитие  у  учащихся навыков  устной и письменной речи.

Задачи:

- формирование практически значимых орфографических и пунктуальных навыков, в воспитании интереса к родному языку;

- формирование у учащихся осмысленного отношения к основным элементам языка;

- приобретение практических навыков устной и письменной речи, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку;

- приобретение ряда грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

- формирование умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал;

- повышение  общего развития учащихся и коррекция недостатков их познавательной деятельности, когнитивной сферы и личностных качеств;

- воспитание у учащихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

                               Условия реализации программы

               Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а так же средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала) нетрадиционные уроки(экскурсии, бинарные   и т.д.)

Формы работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.            

                                   Виды и формы контроля

          При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный ( в начале изучения темы), текущий  и  итоговый.

         Методы контроля: устный опрос, контрольная работа, самостоятельная работа, словарный диктант и т.д. Результаты  проведенного контроля заносятся в бланки отчетов, Карту развития учащихся.

Учебно – тематический план        

 Содержание тем учебного курса

1.ПОВТОРЕНИЕ

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2.ЗВУКИ И БУКВЫ

• Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

• Употребление ь на конце и в середине слова.
• Разделительный ь перед гласными е, ё, и, ю, я.
• Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
• Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.
• Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путём изменения формы слова (вода - воды) или подбора по образцу родственных слов (вода - водный).

3.СЛОВО

Различение основных категорий слов(названия предметов, действий и качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов со словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4.ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на вид).

5.СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Составление и запись несложного рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20 – 30 слов)по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

6.ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

 3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

 4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа — э, х, ж, к;

письмо заглавных букв:

 1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

 3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

7.УСТНАЯ РЕЧЬ

 Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов  и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов  речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

 Повторение пройденного за год.

Примерные требования к уровню подготовки                      обучающихся по данной программе

Умения:

-составлять и распространять предложения; устанавливать связи между словами по вопросам;

ставить знаки препинания в конце предложения;

-анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

-списывать печатный и рукописный текст целыми словами и словосочетаниями;

-писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

Знания:

• алфавит.

• Расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Список слов, правописание которых учащиеся должны усвоить:

Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.

Перечень учебно-методического обеспечения
Методическая литература:

1. Основная:

1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. 4-е издание. - М.: Просвещение, 2008.

2.Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - Москва «Просвещение», 2012г.

     2. Дополнительная:

1. Жиренко О.Е., Лукина Т.М. Тренажёр по чистописанию.  – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.

2. Земцова О.Н. Грамотейка: Учебное пособие. М.: Махаон, Азбука.– 2012.

3.Мещерякова Н.П., Зубович Е.В., Леонтьева С.В.  Коррекция письменной речи. Разработка занятий. 1-4 класс. - Волгоград: Учитель, 2009.

4. Чистякова О.В. «Обучение грамоте». Издательский дом  «Литера», 2009.

5. Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс. – М.: «Экзамен», 2013.

                            Дидактический и демонстрационный материал:

-таблицы к урокам по темам;

-картотека словарных слов;

-плакат и раздаточный материал «Пиши правильно»;

-иллюстрации по темам: Овощи», «Фрукты», «Насекомые», «Дикие «Цветы»; «Мебель»; «Продукты», «Учебные принадлежности»; «Обувь»; «Одежда», «Семья» и сюжетные картинки для составления предложений.

Раздаточный материал:

-карточки с заданиями на темы курса

-памятка (написание букв), карточки с текстами и словами на различные правила, перфокарты, истории в картинках.

Технические средства:

-компьютер, магнитофон и видеокамера.