Способы проверки безударных гласных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку во 2 классе  на тему:

«Способы проверки безударных гласных в корне слова». 

Цели:

• Отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова;
• Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;
• Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: карта путешествия, записные книжки путешественников, презентация к уроку

Ожидаемые результаты: Учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

                                          Ход урока:

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.              

2. Приветствие гостей.

Повернитесь к  гостям. Улыбнитесь им. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

II.  Постановка целей урока.

-Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

- Мы должны дойти до главного города этой страны, до города “Грамотеевск”. Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме, запишем число, классная работа.

- Идти мы будем, ориентируясь по карте. (На пути нам встретится Дорога Чистописания, Озеро Словарных Слов, Долина Безударных Гласных, город Грамотеевск.) ( Слайд)

III.Актуализация знаний.

1. Чистописание.

     - Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

На доске записаны буквы.             А, Е, О, И, Я

-Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой в тетрадях  и составим узор из букв и соединений. 

2.Словарная работа   

1) - Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов. 

 - Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы и записать слова.

П.суда, ст.кан, л.пата, с.бака, уч.ник, ул.ца, р.бята.

- Что вы можете сказать об этих словах? ( Имена существит.)

- Какие из них отвечают на вопрос кто?

- Какие отвечают на вопрос что?

- Какое слово лишнее?

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

IV. Постановка проблемы урока. Самоопределение к деятельности.

-Я расскажу  историю, она произошла с  друзьями – Димой и Колей. Послушайте её.

«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». (Слайд)

Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом ( Слайд)

- Исходя из этой проблемы, скажите, чему мы будем сегодня учиться на уроке? (учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Нам нужно будет ответить на вопросы. 

         ( Слайд)

V. Работа по теме урока.

- Итак, мы отправляемся в Долину безударных гласных. ( Слайд)

1. Работа по учебнику.

Откройте учебник на с. 53 и прочитайте вопрос Почемучки.

- Кто же может ответить на этот вопрос?

- Рассмотрите рисунки.

- Что надо проверить в первом слове? ( Безуд. гласный)

- Где он находится? ( В корне слова.)

- Как мы его проверим? ( Изменим слово так, чтобы гласный стал ударным)

- А ещё как можно проверить? ( Подобрать однокоренное слово)

Упр. 310 ( с. 53)

- Прочитайте. Выполните задание.

- Прочитайте слова. Назовите безударный гласный и проверочное слово.

- Какой способ вы использовали, чтобы проверить безударный гласный?

2. Работа над правилом.

- Прочитайте правило на с. 54. Назовите два способа проверки безударных гласных.

- Приведите свои примеры.

- Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.

3. Упражнение в проверке безударных гласных в корне.

Упр. 311.

VI. Физминутка для глаз                ( Слайд)                                             

VII. Закрепление изученного материала.

- Вот мы и дошли до города «Грамотеевск». Профессор Грамотейкин спрашивает:

-Какие гласные в корне слова надо проверять?  ( Слайд)

      (О, А, И, Е, Я)

      -Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?

(-Изменить форму слова: трава-травы;

-подобрать однокоренное слово: садовник-сад)

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным.      

- Прочитайте предложения. Вам нужно найти ошибки и исправить их.

           Трапинка  видёт  в  лес.  На  диревьях  дражат  солнечные зайчики.  От  ярких  цвитов  ребит  в  глозах.          

-Коллективная проверка. В каких словах вы увидели «опасные места»?

Проверим себя.  

            Тропинка  ведёт  в  лес.  На  деревьях  дрожат  солнечные зайчики.  От  ярких  цветов  рябит  в  глазах.

– Вот еще испытание. Перед вами карточка. Вам предстоит работа в парах. Вам нужно тихонько посовещаться со своим соседом по парте и вставить пропущенные буквы, помогая друг другу.

С ..лач, стр ..лок, хр..брец, см…льчак, зв..рёк, с…довый.  ( Слайд)

Проверка.

Разноуровневое задание.

Давайте вместе с профессором  Грамотейкиным  поработаем над заданиями, которые вы видите перед собой.

Задание выполним по карточке.

Слабый уровень ( на 3)

Карточка 1 

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На  (лес) л…сной   (поле) п…лянке  под берёзкой  (явка)  по…вились  (вёсны) в…сенние  (цвет) цв…ты.

Средний уровень (на 4)

Карточка 2

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

На     (…..) л…сной    (…..) п…лянке  под  берёзкой  (…. ..) по…вились      (……) в…сенние  (……) цв…ты.

Сильный уровень (на 5)

Карточка 3 

Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

П…лянке, в…сенние, под берёзкой, на л…сной, по…вились, цв…ты.

Проверка ( Слайд)

- Профессор Грамотейкин приготовил для вас задание, которое поможет проверить ваши знания. На столе у вас таблицы.
– Послушайте слово и подумайте, какая безударная гласная пишется в слове. Обозначьте ее точкой на пересечении номера слова и буквы.

Мясной, возить, сова, лесной, река, пенёк, тигрица, грачи, кора.

– Соедините точки по порядку. На что похожа фигура? ( Слайд)

– Проверим.
– Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Наше путешествие подошло к концу. Мы снова в родной школе.

VIII . Итог урока.

 - Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

                                                                                                                                   X. Рефлексия.

- Чему вы сегодня учились на уроке?  ( Учились проверять безударную гласную в корне слова.)

Несколько учеников расскажут стихотворение.

        В корне гласная у нас
Вызвала сомнение?
Эту гласную тотчас
Проверим ударением:

        Форму слова измени,
Родственное подбери,
И тогда секреты корня
Словно видишь изнутри.

Для «земли» проверка - «зЕмли»,
Для «воды» проверка «вОды»,
«Очарован» мы проверим
«ЧАры», а «паденье» - «пАдать».

        Снова выручает нас
Славная традиция:
Букву ставим слабую
В сильную позицию.

XI. Д/З: с.54 упр. 312, правило на с. 54.

Карточка 1 

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На  (лес) л…сной   (поле) п…лянке  под берёзкой  (явка)  по…вились  (вёсны) в…сенние  (цвет) цв…ты.

Карточка 1 

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На  (лес) л…сной   (поле) п…лянке  под берёзкой  (явка)  по…вились  (вёсны) в…сенние  (цвет) цв…ты.

Карточка 1 

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На  (лес) л…сной   (поле) п…лянке  под берёзкой  (явка)  по…вились  (вёсны) в…сенние  (цвет) цв…ты.

Карточка 1 

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На  (лес) л…сной   (поле) п…лянке  под берёзкой  (явка)  по…вились  (вёсны) в…сенние  (цвет) цв…ты.

Карточка 2

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

На     (…..) л…сной    (…..) п…лянке  под  берёзкой  (…. ..) по…вились      (……) в…сенние  (……) цв…ты.

Карточка 2

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

На     (…..) л…сной    (…..) п…лянке  под  берёзкой  (…. ..) по…вились      (……) в…сенние  (……) цв…ты.

Карточка 2

Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

На     (…..) л…сной    (…..) п…лянке  под  берёзкой  (…. ..) по…вились      (……) в…сенние  (……) цв…ты.

Карточка 3 

Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

П…лянке, в…сенние, под берёзкой,  на   л…сной, по…вились, цв…ты.

Карточка 3 

Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

П…лянке, в…сенние, под берёзкой, на   л…сной, по…вились, цв…ты.

Карточка 3 

Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Перед словами с пропущенными буквами в скобках пишите проверочные слова.

П…лянке, в…сенние, под берёзкой, на   л…сной, по…вились, цв…ты.

С ..лач,  стр...лок,  хр…брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр...брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр…брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр…брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр…брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр…брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр...брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр..брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.  

С ..лач,  стр...лок,  хр..брец,  см…льчак,  зв...рёк,  с…довый.