рабочая программа по рус.яз 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№

тема

часы

изложения

сочинения

Контр.работы

1

Повторение

13

2

1

2

Предложение

9

1

1

1

3

Слово в языке и речи

18

1

1

4

Имя существительное

40

2

2

2

5

Имя прилагательное

31

2

2

1

6

Местоимение

9

1

1

7

Глагол

32

3

1

1

8

Повторение

23

2

1

Итого

175

13

7

9

№

п/п

Тема урока

Основное содержание.

Планируемые результаты

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Повторение (13) (                                         )

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

С.3-4

Условные обозначения.

Значки. Памятки.  Словари.  Разборы.

Уточнить представление об особенностях учебника. Познакомить с с страницами учебника

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

2

Язык и речь. Формулы вежливости

6-7

Язык и речь

Высказывание. Изречение. Волшебные слова.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

Нравственно-этическое оценивание на основе социальных и личностных ценностей

3

Текст и его план

8-9

Текст. План.

Тема. Главная мысль.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения.

познавательные:  синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи ;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала  

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4

Обучающее изложение

С.10

Урок повторения

Уметь записывать текст по плану и выполнять  грамматические задания

познавательные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала  

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.

5

Анализ изложения. Типы текстов.

С.11-12

Типы текстов.  Вопросы. Повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения.

Уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения.

познавательные:  синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи ;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала  

Умение чувствовать красоту и выразительность речи.

6

Предложение как единица речи

С.13-14

Слово. Предложение. Переносное значение.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте.

познавательные:  построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи ;

 регулятивные: постановка учебной задачи.

Нравственно-этическое оценивание на основе социальных и личностных ценностей

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

С.14-16

повествовательное. Побудительное. Вопросительное. Восклицательные.

Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания и интонации.

познавательные: классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

8

Диалог. Обращение

С16-18

Диалог. Обращение.

 Знаки препинания.

Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

познавательные:  построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи ;

 регулятивные:  постановка учебной задачи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

С.18-19

Основа. Подлежащее. Сказуемое.

Члены предложения.

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

познавательные: смысловое чтение;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи;

 регулятивные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

10

Словосочетание

С.22-23

Словосочетание.

Главное  и зависимое слово.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

познавательные:  моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата .

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

11

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Слово. Предложение.

Главные члены.

Второстепенные

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные: умение слушать и слышать;

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предложение (9) (                                       )

12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения

С.26-29

Однородные члены.

Интонация перечисления.

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

познавательные: анализ, сравнение;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: постановка учебной задачи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

30-31

Словосочетание

Зависимые слова.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

С.32-34

Союзы. Однородные члены.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

15

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

С.34

Репродукция.

Впечатление.

«Золото» осени.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные:  осознанное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Видеть красоту природы, любить Родину.

16

Проект «Похвальное слово знакам препинания».

С.35

Проект.

Исследование. Мнение. Сообщение.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

С.36-37

Грамматическая основа.

Части сложного предложения.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки

познавательные: анализ, сравнение;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: постановка учебной задачи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

С.38-39

Простое и сложное предложение. Запятая.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Умение чувствовать красоту и выразительность речи.

19

Обучающее изложение

С.39.

Текст.

Заголовок. Части.  Тема. Главная мысль.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Предложение.

Главные члены.

Второстепенные. Однородные члены.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: умение слушать и слышать;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Развитие интереса к изучению языка.

Слово в языке и речи (18) (                                          )

21

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

С.42-43

Слово. Лексическое значение. Толковый словарь.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова.

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

С.44-46

Лексическое значение.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Уточнить и углубить представление

об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23

Синонимы, антонимы, омонимы.

47-48

Лексическое значение.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Развитие интереса к изучению языка.

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

49-50

Устойчивые сочетания слов.

Фразеологизмы.

Работать с лингвистическими словарями.

познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие интереса к изучению языка.

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

С.51-53

Значимые части слов.

Однокоренные слова.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные:  постановка учебной задачи.

Стремиться к совершенствованию речи.

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

53-54

Значимые части слов.

Однокоренные слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

54-56

Однокоренные слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

С.56-59

Звук. Гласный. Согласный. Орфографический словарь.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

С.59-61

Звук. Гласный. Согласный. Орфографический словарь. Корень.

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

познавательные: классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие интереса к изучению языка.

30

Правописание приставок и суффиксов

С.61-63

Приставка.  Предлог. Суффикс.

Уметь разли

чать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

регулятивные: определять круг своего незнания. Планировать работу по изучению нового материала.

Нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

31

Разделительные твердый и мягкий знаки

С.64-66

Разделительные твердый знак.  Мягкий знак. показатель мягкости. Женский род. Существительное.

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

32

Обучающее изложение

Текст.

Заголовок. Части.  Тема. Главная мысль.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

33

Части речи. Морфологические признаки частей речи

С.67-68

Самостоятельные части речи. Морфологические признаки

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

Развитие интереса к изучению языка.

34

Склонение имен существительных и имен прилагательных

69-70

Склонение. Род.

Уметь склонять имена существительные по падежам

Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: умение задавать вопросы.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материал

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

35

Имя числительное. Глагол

С.70-72

Неопределенная форма. Время.

Имена собственные.

Уметь распо

знавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

познавательные: классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

36

Наречие как часть речи

С.73-75

Неизменяемая часть.

Признак действия.

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

регулятивные: определять круг своего незнания. Планировать работу по изучению нового материала.

Развитие интереса к изучению языка.

37

Правописание наречий

С.75-77

Суффикс.

Антоним. Окончание. Соединительная гласная.

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи.

познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах

коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

регулятивные: определять круг своего незнания.

Развитие интереса к изучению языка.

38

Сочинение-отзыв по  картине В.М.

Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

С.77

Репродукция.

Впечатление. Отзыв.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

 Текст. Предложение. Интонация.  Самостоятельные части речи. Морфологические признаки

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Имя существительное (40)     (                                              )

40

 Работа над ошибками диктанта. Распознавание падежей имен существительных.

80-82

Склонение.

Падежи. Вспомогательные слова. Вопросы. Признаки падежных форм.

Уметь определять падеж имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение читать данные таблиц;

коммуникативные: владение монологической и диалогиче

ской формами речи;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

83-84

Падежный вопрос. Неодушевленное имя существительное. Главные члены предложения.

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: владение монологической и диалогичес

кой формами речи;

регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Развитие мотивов учебной деятельности

42

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном , винительном и в дательном падежах.

85-86

Признаки падежа. Предлоги.

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

познавательные: использование знаково-символических средств представления информации.

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;

регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  ее реализации.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

43

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. Несклоняемые имена существительные

86-87

Определение значения падежа. Словосочетания. Олицетворение. Несклоняемые имена существительные. Употребление падежей в речи

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном  падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

44

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

89-90

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Уметь склонять имена существительные

познавательные: выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

47

Сочинение по картине А.А.  Пластова «Первый снег».

92

 Развитие речи. Впечатление от картины. Текст.

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

90-92

Ударные и безударные окончания.

Уметь определять тип склонения имен существительных

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив .

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

48

Контрольный диктант по теме «Падеж существительных»

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Уметь склонять имена существительные

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

49

Работа над ошибками. 2-е склонение имен существительных

93-94

Мужской и средний род. Нулевое окончание.

Уметь определять тип склонения имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;

коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

50

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

95-96

Ударные и безударные окончания.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение читать данные таблиц;

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

51

3-е склонение имен существительных

96-97

Женский род. Нулевое окончание.

Уметь определять тип склонения имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

52

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

98-99

Ударные и безударные окончания.

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение читать данные таблиц;

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания на основе социальных и личностных ценностей

53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

100-101

Алгоритм. Склонения. Род. Окончание.

Уметь рабо

тать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение читать данные таблиц;

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Развитие мотивов учебной деятельности

54

Обучающее изложение

101

Развитие речи. Тема Главная мысль План.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

познавательные:  построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи

регулятивные: составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы

55

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки .102-104

 Склонение. Окончания. Способы проверки.

Ударные и безударные окончания.

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

56

Именительный и винительный падежи

105-107

Признаки определения падежей. Склонение. Члены предложения.

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение работать с таблицами;

 коммуникативные: слушать и слышать товарищей;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие мотивов учебной деятельности

57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

107-110

 Склонение.

Признаки определения падежей. Особенности правописания имен существительных

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

111-113

Одушевленные имена существительные. Признаки определения падежей. Особенности правописания имен существительных

Знать особенности правописания одушевленных  имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

познавательные: выделение и формулирование цели;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Мотивированная установка на хорошего ученика

59

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

113-114

Вопросы. Предлоги. Окончания.

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

60

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

115-116

Особенности правописания имен существительных. Склонение.

Признаки определения падежей.

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:  слушать и слышать других;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  .

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

61

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

116-117

Признаки определения падежей. Особенности правописания окончаний.

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:  слушать и слышать других;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  .

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

62

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

117-118

Вопросы. Предлоги. Окончания.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение,

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие мотивов учебной деятельности

63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

119-120

Признаки определения падежей. Особенности правописания окончаний.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные:  оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

121-122

Вопросы. Предлоги. Окончания.

Роль в предложении.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

познавательные: анализ объектов с целью выделения их признаков;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

123-124

Признаки определения падежей. Особенности правописания окончаний.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Мотивированная установка на хорошего ученика

66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

124-125

Вопросы. Предлоги. Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Признаки определения падежей.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные:  построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

126-128

Особенности правописания окончаний.

Признаки определения падежей.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Развитие мотивов учебной деятельности

68

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

130

Урок развития речи

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

129-130

Вопросы. Предлоги. Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Признаки определения падежей.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные:  построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

70

Склонение имён существительных во множественном числе

131-132

Множественное число.

Признаки определения падежей.

Уметь определять число имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Развитие мотивов учебной деятельности

71

Именительный падеж имён существительных множественного числа

133-134

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

72

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контроль знаний и умений. Особенности правописания окончаний.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

73

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Признаки определения падежей. Вопросы. Предлоги. Окончания.

Уметь находить и исправлять ошибки.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

74

Родительный падеж имён существительных множественного числа

135-136

Множественное число.

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

75

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

137-139

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Одинаковые окончания.

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные:; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Развитие мотивов учебной деятельности

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

139-140

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

77

Обучающее изложение

141

Развитие речи. Главная мысль. Памятка.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы

78

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Систематизации знаний. Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: умение вносить коррективы в ответы других;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

79

Закрепление «Имя существительное» Наши проекты

142-144

Число.

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: умение слушать учителя;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

80

Закрепление «Имя существительное»

Систематизации знаний. Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Имя прилагательное (31)  (                                          )

81

Имя прилагательное как часть речи

4-7

Образование имен прилагательных. Полная и краткая формы.

Определять части речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

82

Род и число имён прилагательных.

7-9.

Род , число. Вопросы. Окончания.

Уметь определять число и род  имен прилагательных.

познавательные: анализ объектов с целью выделения их признаков;

 коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

83

Описание игрушки

9

Развитие речи. Главная мысль. Описание.

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

познавательные: рефлексия способов и условия действия, коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

84

Падеж имени прилагательного.

10-13

Изменение по падежам. единственное число. Род. Число. Падеж.

Уметь определять падеж имени прилагательного

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; работа с таблицей;

коммуникативные: слушать и слышать товарищей;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Развитие мотивов учебной деятельности

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

13

Развитие речи. Репродукция. Портрет. Описание.

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

86

 Анализ сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

14-17

Безударное падежное окончание.

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

познавательные: моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

 коммуникативные:  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

17-18

Начальная форма имени прилагательного.

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

коммуникативные:  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие мотивов учебной деятельности

88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

19-20

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

познавательные: рефлексия способов и условия действия, коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

20-21

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже; уметь распознавать падежи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели;

коммуникативные:  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

90

Именительный, винительный, родительный падежи

22-24

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном  падежах; уметь распознавать падежи

познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения

Стремиться к совершенствованию речи.

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

25-26

Изменение по падежам. единственное число. Род. Число. Падеж.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

познавательные: анализ объектов с целью выделения их признаков; работа со схемами;

 коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

26-27

Падеж.

Особенности правописания окончаний.

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; работа с таблицей;

коммуникативные: слушать и слышать товарищей;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

93

Выборочное изложение описательного текста.

27

Развитие речи. Описание.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Стремиться к совершенствованию речи.

94

Анализ изложения.

Наши проекты.

28

Особенности правописания окончаний.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

95

Склонение имён прилагательных женского рода

29

Склонение. Падежи. Окончания.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование; анализ, сравнение,

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталонном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

30-31

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

32-33

 Женский род. Особенности правописания окончаний.

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном  и предложном падежах.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование; анализ, сравнение,

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

34-35

Книжная и поэтическая речь.  научная и деловая. Варианты окончаний.

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

познавательные: моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Стремиться к совершенствованию речи

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

35-36

Особенности правописания окончаний.

Падежи.

Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Развитие мотивов учебной деятельности

100

Изложение описательного текста

36

Развитие речи. Описание.

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

37

Окончания.

Особенности правописания окончаний.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

38-39

Множественное число. правописание окончаний.

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

познавательные:  классификация объектов по выделенным признакам;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

103

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

41-42

Вопросы. Падежи. правописание окончаний.

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

познавательные:  поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

41-42

Вопросы. Падежи. правописание окончаний.

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

познавательные:  поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

43-44

Вопросы. Падежи. правописание окончаний. Множественное число.

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: слушать и слышать других;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

45-46

Множественное число. Вопросы. Падежи. правописание окончаний.

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

107

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Вопросы. Падежи. Правописание окончаний.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

108

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Правописание окончаний.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

47-48

Множественное число.  Правописание окончаний.

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

110

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

50

Правописание окончаний.

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

познавательные:  структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

111

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

49

Развитие речи. Описание. Репродукция.

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные:  построение речевого высказывания;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Местоимение (9) (                                           )

112

Местоимение как часть речи

52-53

Роль местоимений в речи

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи

познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

113

Личные местоимения

54-55

Лицо. Число. Грамматические признаки.

Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

56-59

Местоимение. Лицо. Число. Род.

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Развитие мотивов учебной деятельности

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

60-62

Падеж. Вопрос.  Число. Лицо.

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

познавательные: поиск и выделение необходимой информации;  

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

116

Изменение личных местоимений по падежам.

63-64

Местоимение. Лицо. Число. Род.

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

65

Развитие речи. Повествование. Элементы описания.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Развитие мотивов учебной деятельности

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

64-65

Местоимение. Падеж. Вопрос.  Число. Лицо.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: слушать и слышать товарищей;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Местоимение. Число. Род. Лицо. Падеж.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем;

регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение

66

Сообщение. Личные местоимения. Разбор. Часть речи.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

познавательные:  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Глагол (32)  (                                       )

121

Роль глаголов в языке

68-70

Глаголы. Роль в пейзажных зарисовках.

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

познавательные: выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

122

Изменение глаголов по временам

71

Время глагола.

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

познавательные: подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные:; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

123

Неопределённая форма глагола

72-73

Глагол. Вопрос.  Неопределённая форма.

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

познавательные:  выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Развитие мотивов учебной деятельности

124

Неопределённая форма глагол

74-75

 Вопрос.  Неопределённая форма.

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

125

Изменение глаголов по временам

76-78

Время глагола. Вопросы.

Уметь образовывать разные временные формы глагола

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Развитие мотивов учебной деятельности

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

79

Развитие речи Цитатный план. Повествование. однородные члены.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: смысловое чтение;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

80-82

Спряжение. Лицо. Число. Время.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение,

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала.

Стремиться к совершенствованию речи

128

Спряжение глаголов

82-84

Спряжение. Лицо. Число. Время.

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Развитие мотивов учебной деятельности

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

85-86

Время. Лицо. Личные окончания.

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов  2-го лица единственного числа

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

130

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

87

Развитие речи. репродукция. План.

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

88-89

Спряжение. Лицо. Число. Ударные и безударные личные окончания.

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение. синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

90-91

Будущее время. Спряжение. Лицо. Число. Ударные и безударные личные окончания.

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Стремиться к совершенствованию речи

133

Наши проекты

92

Пословицы и поговорки. Словари. окончания глаголов.

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Умение чувствовать красоту и выразительность речи.

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

93-94

Спряжение. Окончания.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

95-96

Личные окончания.

Спряжение. Неопределенная форма.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Развитие мотивов учебной деятельности

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

97-99

Личные окончания.

Спряжение. Неопределенная форма.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение. синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Стремиться к совершенствованию речи

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

99-101

Спряжение. Неопределенная форма.

Личные окончания.

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

138

Возвратные глаголы

102-103

Возвратные глаголы. Мягкий знак. Вопросы.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

104-105

Возвратные глаголы.

Вопросы.

Мягкий знак.

Уметь правильно писать -тся и

 -ться в возвратных глаголах

познавательные: постановка и формулирование проблемы; построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Стремиться к совершенствованию речи

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

106-107

Возвратные глаголы.

Вопросы.

Мягкий знак.

Уметь правильно писать -тся и

 -ться в возвратных глаголах

познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение. синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

Развитие мотивов учебной деятельности

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

108

Развитие речи. Текст. Рисунок. Связь частей.

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

109-110

Прошедшее время. Род. Число

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

познавательные:; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение слушать и слышать других;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Стремиться к совершенствованию речи

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

110-112

Родовые окончания. Прошедшее время. Род. Число

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

познавательные: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

 коммуникативные: умение слушать и слышать других;

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

113

Суффикс. Правописание. Неопределенная форма.

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

–л в глаголах прошедшего времени

познавательные: постановка и формулирование проблемы; построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

145

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Глагол. Окончания. Орфограммы.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем;

регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

146

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Глагол. Окончания. Орфограммы. Спряжение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности;

 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

147

Изложение повествовательного текста по вопросам

114

Развитие речи. Текст. Связь частей. Вопросы.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Развитие мотивов учебной деятельности

148

Обобщение по теме «Глагол»

115-116

Глагол. Окончания. Орфограммы. Спряжение.

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Развитие мотивов учебной деятельности

149

Обобщение по теме «Глагол»

117-118

Глагол. Окончания. Орфограммы. Спряжение

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

регулятивные: внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

150

Изложение повествовательного текста

119

Развитие речи. Текст. Связь частей. повествование.

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

151

Проверка знаний по теме «Глагол»

120

Глагол. Окончания. Орфограммы. Спряжение

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Мотивированная установка на хорошего ученика

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Повторение(18) (                                       )

153

Язык. Речь. Текст

121-123

Формы речи. Язык и речь.

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

154

Предложение и словосочетание

124-125

Предложение. Словосочетание.

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

155

Предложение и словосочетание

125-126

Предложение. Словосочетание.

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Развитие мотивов учебной деятельности

156

Предложение и словосочетание

126-127

Предложение. Словосочетание.

Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

157

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

129

Развитие речи. репродукция. План.

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    158

Лексическое значение слова

128

Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Стремиться к совершенствованию речи

159

Итоговый контрольный диктант

Орфограммы. Правописание.

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем;

регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивированная установка на хорошего ученика

160

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Орфограммы. Правописание

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

161

Состав слова

130-131

Части слова. Разбор по составу.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

162

Состав слова

131-132

Части слова. Разбор по составу.

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

163

Состав слова

132-133

Части слова. Разбор по составу.

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

164

Состав слова

133-134

Части слова. Разбор по составу.

Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: слушать и слышать;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

165

Части речи

135-137

Части речи. Вопросы. Значение.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

166

Части речи

137-139

Части речи. Вопросы. Значение.

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Стремиться к совершенствованию речи

167

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

140

Развитие речи Цитатный план. Повествование.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

168

Анализ изложения. Части речи

141-143

Части речи. Вопросы. Значение.

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

169

Звуки и буквы

143-145

Звуки. Буквы. Гласные. Согласные.

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

познавательные: структурирование знаний;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

170

Игра «По галактике Частей Речи»

Урок применения знаний и умений

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Стремиться к совершенствованию речи

171-175

Резервные уроки

№

тема

часы

изложения

сочинения

Контр.работы

1

Повторение

13

2

1

2

Предложение

9

1

1

1

3

Слово в языке и речи

18

1

1

4

Имя существительное

40

2

2

2

5

Имя прилагательное

31

2

2

1

6

Местоимение

9

1

1

7

Глагол

32

3

1

1

8

Повторение

18

2

1

итого

170

13

7

9