Русский язык 2 класс "Правописание парных согласных в конце слова.Закрепление"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Русский язык

Выполнила: Мазина Вера Валентиновна

Тема: «Правописание парных согласных в корце слова. Закрепление»

2 класс

Программа: «Школа России»

Цели урока:

Образовательные:

- восстановить и закрепить знания учащихся о парных звонких и глухих согласных;

- формировать навык проверки написания парных звонких и глухих согласных в корце слова;

-формировать связную устную речь учащихся;

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость и фонематический слух учащихся;

-расширять словарный запас учащихся;

- развивать познавательную деятельность учащихся, через развитие памяти, внимания учащихся;

- способствовать развитию творческой активности;

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать учителя и одноклассников;

- воспитывать культуру поведения в классе, общественных местах;

- воспитывать умение работать коллективно и самостоятельно;

- воспитывать у учащихся чувство ответственности;

Здоровьесберегающие:

- создавать  благоприятный  психологический  климат  в классе;

- поддерживать высокую работоспособность во время урока и сохранять здоровье учащихся;

- формировать положительное эмоциональное состояние учащихся.

Предметные:

• формировать умение видеть орфограмму;
• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

• развивать внимание, мышление, речь;
• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;
• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

• уметь оценить свою работу ;
• уметь находить причину успеха работы.

Тип урока: закрепление пройденного.

Форма проведения: урок-представление.

Оборудование для учителя: компьютер, SMART-доска.

Оборудование для учащихся: учебник ”Русский язык” Л. М. Зелениной, рабочая тетрадь, карточки с текстом, ручка, карандаш, веера.

ХОД УРОКА

1. Организованный момент

-Сегодня, мы с вами отправимся в цирк на представление.

-Как нужно вести себя в общественных местах (цирке, театре, кинотеатре)

  2.Словарная работа.

-У  каждого из вас имеется входной билет. Посмотрите внимательно на свои билеты и хором назовите букву, которую нужно вставить в слова. Сначала 1 ряд, затем 2 и 3 .

-Как мы называем слова, которые записаны на карточках? (Словарные)

Почему они так называются?

-Прочитайте еще раз слова, запомните их, переверните карточку и запишите слова, которые запомнили в тетрадь.

-Разделите, написанные слова для переноса и поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

4.Подведение к теме урока.

-Внимательно посмотрите на слова, которые записали и скажите какое лишнее среди них. (Мороз, сапог, медведь)

-Почему они лишние?

-Назовите проверочные слова.

5.Формулирование темы урока и постановка цели урока.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Правильно, цель нашего урока закрепить с помощью упражнений написание слов с парными согласными на конце.

-А для чего на протяжении уже нескольких уроков мы занимаемся проверкой парных согласных?

 6.Обобщение и систематизация знаний.

-Итак, представление началось! Сегодня на арене цирка выступают различные животные и первым выходит тигренок-гимнаст.

-А как называется цирковой гимнаст? (акробат,вывешивается карточка со словом)

-Тигренку нужно подняться и спуститься по лестнице. Он сможет это сделать, если мы правильно поставим буквы в слова. (Работа с веерами букв)

-Я показываю слово, а вы с помощью веера букву, которая пропущена и называете проверочное слово.

Фла…

Сне…         сугро…

                                                                         Краси…                  шар…

                                                                  Ду…                                   матро…

                                                           Ле…                                                    вра…

-Как мы можем проверить парный согласный на конце слов?

-Почему мы проверяем парные согласные?

-Запишите слова вместе с проверочными через тире, подчеркните парные согласные.

-Вот веселый бегемот

Он заданье вам дает

Приготовьте веера

Ждет веселая игра.

-Я читаю вам стихотворение, а вы должны назвать последнее слово и  показать парный согласный на конце и назвать проверочное слово.

-Ранним утром у школьных воро…

Собирается наро…

-На коньках я мчусь вперед

Под ногами крепкий ле…

На бахче у нас растет,

Как разрежешь, сок течет.

Свеж и сладок он на вкус

Называется ….

-Снег идет, снег идет.

Здравствуй, здравствуй Новый …

-Щиплет щеки, щиплет нос,

Но не страшен нам ….

-В тулуп и валенки одет,

Шел на охоту старый …

-Я знаю точно адрес наш,

И свой подъезд, и свой …

-Скажите, как называется человек, который может подбрасывать и ловить на лету одновременно несколько предметов? (Жонглер, вывешивается карточка со словом)

-На арене слоненок-жонглер.

-Он лопоухий и смешной

Хочет подружиться с детворой.

-Чтобы слоненок смог поймать шары и не уронить, мы должны правильно расставить их так, чтобы получилось предложение.( шары: холод, сильный, сковал, пруд)

-Назовите слова, которые связаны с темой нашего урока. Назовите проверочные слова.

-Запишем это предложение в тетрадь и сделаем полный разбор.

-А сейчас тюлень

Он не знает лень

Играет в баскетбол

И хочет забить гол.

-Назовите работника цирка, который приучает животных к выполнению каких-либо действий, занимается дрессировкой (дрессировщик, вывешивается карточка со словом)

-Тюлень считает себя самым ловким из всех зверей. Скромно ли это? Почему?

-Давайте проверим действительно ли он такой ловкий. Перед вами мячи, которые тюлень закинул в корзину. Забитыми считаются те, где слова с парными согласными на конце. (Мячи: жизнь, дрозд, лев, чудо, голубь, морж, шина, петух, чаща, чиж, Юля, свечка, еж, крот)

-Какие мячи считаются забитыми? Назовите проверочные слова.

-На какие правила еще встретились слова?

-Самый ли ловкий тюлень? Сколько раз он ошибся?

-Кто же оказался ловким мы или тюлень? А это скромно?

-придумайте предложение с одним из выбранных слов (Лучшее записывается с комментированием в тетрадь, подчеркиваются главные члены)

-А вот и клоун (Вывешивается карточка со словом)

-Он предлагает нам немного отдохнуть

7.Физкультминутка

-Немного отдохнули и на арену выходит знаменитый фокусник!

8.Самостоятельная работа (групповая работа)

-Замените слово фокусник, близким по значению (Маг, волшебник)

-А еще их называют иллюзионистами (вывешивается карточка). Это эстрадно-цирковой артист, показывающий сложные фокусы.

-Фокусник предлагает вам самим совершить фокус.

-Перед вами карточки, нужно правильно вставить букву в окошечки.

8.Рефлексия. Подведение итогов урока.

Артисты цирка прощаются с вами и ждут на следующее представление. А кто из вас знает, как называют человека, который объявляет номера программы и комментирует их? (Конферансье, вывешивается карточка)

-Сегодня на уроке в роли конферансье была я. Понравилось ли вам представление?

-Чем занимались на уроке?

-Как проверить парный согласный на конце слов?

Люди каких профессий работают в цирке?

-Давайте поблагодарим их за нелегкий труд, за то, что они дарят радость людям. Для этого возьмите шары, которые вырезаны из цветной бумаги и лежат на партах, но каждый возьмет шар своего цвета.

Красный-тот, то знает, как проверить парный согласный на конце слова и может объяснить другому.

Зеленый-тот, кто знает, как проверить парный согласный на конце слова, но ему нужна помощь.

Желтый-тот, кто без помощи другого не может проверить парный согласный на конце слова.

-Сейчас наклейте свои шары над куполом цирка(доска) и у нас будет праздничное завершение аттракциона.