Методическая разработка урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы я", 1 класс
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему
Методическая разработка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Методическая разработка урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы я", 1 класс | 372.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Новикова М.В.
Методическая разработка урока обучения грамоте (обучение письму), 1 кл.
Тема: «Письмо строчной буквы я»
Цели деятельности педагога: научить писать строчную букву я, составлять текст по серии сюжетных картинок; обогащать словарный запас; расширять кругозор и любознательность; воспитывать любовь к родному краю; способствовать развитию памяти, речи, внимания.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают поэлементный анализ строчной буквы я; правило письма строчной буквы я; умеют самостоятельно делать выбор и прописывать недостающие буквы с опорой на звуковые модели слов; получат возможность научиться прописывать строчную букву я.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические – осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы я.
Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные: умеют включаться в совместную работу по составлению рассказа по серии сюжетных картинок; формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной речи.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; развивают способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками.
Приемы технологии развития критического мышления: «Мозговой штурм», «Ассоциации»
Оборудование: Букварь Журовой Л.Е., Пропись №2, ИКТ
Ход урока
- Стадия вызова
- Слого-звуковой анализ слов-отгадок (загадки)
Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвет –
Другой наживет.
Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко.
И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет –
Остановит пароход.
- Назовите первый звук в словах-отгадках. [йа] Первую букву. (Я)
Какой вывод можно сделать?
- Прочитайте слова:
Прием «Мозговой штурм»
красная сладкая
крупная садовая
ароматная лесная
Что вы представили? (Ягоды.)
Что общего у этих слов? (Обозначают признаки предмета.)
Что объединяет слова «ягода» и «ежевика»?
(Буквы Я и Е обозначают два звука, ежевика – это ягода.)
Е Ё Ю Я
[й э] [й о] [й у] [й а]
Вспомним, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
а) в начале слова.
б) после мягкого знака.
в) после гласного звука.
- Подбери слова- признаки предметов.
Учитель вывешивает на доске рисунок березы, а дети подбирают слова,
указывающие признаки предмета и делят их на слоги.
Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная.
(Уделить внимание последнему слогу подобранных слов.)
Какую букву часто называют «яколкой»?
- Так как же будет звучать тема урока обучения грамоте?
4. Постановка цели урока
Отгадайте загадки и определите тему нашего урока:
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка.)
Плавает под мостиком
И виляет хвостиком.
По земле не ходит,
Рот есть, да не говорит,
Глаза есть, да не мигает,
Крылья есть, да не летает.
(Рыба.)
– Яша приглашает нас на рыбалку. Сегодня на уроке мы составим рассказ по серии картинок и продолжим тренироваться в написании букв Я, я.
- Стадия осмысления
- Работа по «Букварю»
Прием «Ассоциации»
– Рассмотрите картинку в учебнике. Что такое рыбалка?
– Как и любое дело, рыбалка требует тщательной подготовки.
Составьте предложения к каждой картинке так, чтобы поучился рассказ «Как Яша ходил на рыбалку».
Дайте имя рыбаку. С чего все началось? Что было потом? Чем все закончилось?
– Связаны ли между собой предложения? Получился ли рассказ?
2. Работа в парах.
– Составьте рассказ по картинкам и расскажите друг другу.
– Кто хочет рассказать свой рассказ всему классу?
– Придумайте название рассказу. («Рыболов Яша» и др.)
3. Инсценировка стихотворения.
Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение Е. Чеповецкого.
– Послушайте одну сказочную историю.
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
– Здравствуй!
– Здравствуй!
– Как дела?
– На рыбалке я была:
Я удила рыбака, дядю Петю – чудака.
– Где же твой рыбак? Попался?
– Нет! Ушел хитрец! Сорвался!
Е. Чеповецкий
Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.
Но однажды буква А в гости к рыбкам приплыла…
И сейчас же у реки появились… рыбаки!
Рыбкам сразу стало ясно: с буквой А играть опасно!
А. Шибаев
4. Словарно-лексическая работа.
– Попробуйте объяснить поговорку: «Рыбак рыбака видит издалека». Кто из вас когда-нибудь был на рыбалке? Когда? Что поймали?
Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
В. Лунин
– Давайте определим, кто из вас самый опытный рыболов.
• В какое время суток лучше всего ловить рыбу? (Утром и на вечерней заре.)
• В какое время года лучше ловить раков? (Летом.)
• Какая рыба носит имя человека? (Карп.)
– Назовите рыб, которые водятся в наших водоемах и могут попасться на крючок, если мы пойдем на рыбалку. (Ответы детей. Если у учителя есть изображения этих рыб, он прикрепляет их на доску.)
Рыбки плавают, ныряют
В чистой, светленькой воде.
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.
(Дети имитируют движения стайки рыбок: прыгают, приседают, выполняют наклоны, повороты.)
5. Работа в прописи. Письмо строчной буквы «я».
– Рассмотрите образец строчной буквы я. Опишите направление движения руки при написании буквы я.
(Строчная буква я отличается от заглавной только размером.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо, но не доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем влево и пишем небольшой полуовал.
Затем пишем второй элемент – палочку с закруглением внизу. Второй элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)
Учитель напоминает правила посадки и положения тетради.
– Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
– Спишите с доски письменным шрифтом в заданной последовательности печатные буквы (на последней строчке), потом запишите данную последовательность еще два раза.
На доске: я Я Я А А а.
В тетрадях: я Я Я А А а я Я Я А А а я Я Я А А а.
– Как работает буква я в середине слова?
– Рассмотрите схемы под рисунками. Какой звук объединяет эти слова? Какой буквой он обозначается? Почему? (Перед звуком [а] стоит мягкий согласный звук, значит пишем букву я.)
– Впишите букву я в слова.
Самостоятельная работа.
6. Работа в группах.
Разгадывание кроссворда по тетради «Я учусь писать и читать» и в учебнике (с. 33).
- Стадия рефлексии
– Послушайте стихотворение.
Довольный с рыбалки идет рыбачок,
Хороший попался улов на крючок:
Консервная банка, дырявый башмак,
Проколотый мячик и старый пиджак.
Да-да, без ухи он остался пока,
Зато ему скажет спасибо река!
О. Полякова
– За что река скажет спасибо? Чему учит это стихотворение? (Не оставлять мусор на берегу и не бросать его в реку.)
Любите родную природу –
Озера, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
– Кто это? (Учитель показывает изображение Незнайки.)
– Научите его составлять текст по серии картинок. (Сначала рассмотреть, определить героев, последовательность событий; затем составить предложения по каждой картинке, придумать концовку и дать название получившемуся тексту.)
– Закончить урок я хочу стихотворением-шуткой:
– Ты давно, рыбак, рыбачишь на Днепре?
– Я пришел сюда на ранней на заре.
– Где же рыба? – я спросил у рыбака.
– Не ловил – учил я плавать червяка!
Г. Бойко
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы т"
Методическую разработку можно использовать при подготовке и проведении урока русского языка в период обучения грамоте....
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №1:"Письмо букв 1-й группы и ш й И Ш Й". Методическая разработка урока №2: "Письмо строчных букв п т р г"
Содержание методической разработки занятий нацелено на понимание обучающимися того, что язык это основное средство человеческого общения, формированию правильной устной и пись...
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №3:"Письмо строчных и заглавных букв". Методическая разработка урока №4: "Письмо строчной буквы "я" и Заглавных "А Я""
Содержание методической раработки занятий нацелено на формирование навыка скорого, каллиграфического письма и выстроения взаимосвязи между звуковым восприятием, моторным навыком и графическим изображе...
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока № 5:"Письмо строчных букв "у ц щ", заглавных "Ц Щ".
Цели урока:-письмо букв 3-й группы т.е. букв включающих петли и уже хнакомые элементы букв и ш у ц щ.- выявить общность движения руки при письме этих букв и разницу в исполнении петель....
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока № 9: "Письмо строчных букв "а д ".
Сообщение темы и цели урока:- письмо букв включающих овалы и их соединений- подготовиьельные упражнения для кисти и пальцев руки: обведение росчерков в прописи....
"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока № 12: "Письмо строчной буквы В"
Сообщение темы и цели урока:- письмо нового варианта буквы В и соединения с другими буквами в словах (верхнее и среднее соединения)- подготовительные упражнения для кисти и пальцев руки с целью ...
Методическая разработка урока обучения грамоте "Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш."
Урок обучения грамоте составлен и проведён в соответствии с требованиями федерального государственнорго образовательного стандарта....