Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа XXI век"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 24.08.2017 - 20:55 - Тищенко Елена Ивановна

Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа XXI век"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_russkiy_yaz._2_kl.doc	682.5 КБ

Предварительный просмотр:

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОД БЕЛАЯ КАЛИТВА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей_________________

МБОУ СОШ № 4

от______________ 20__года №_____

_________________/______________

(подпись) ФИО руководителя МС

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________/ Е.М.Бондарева

______________20___года

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ

Приказ от_________________№__________

________________/М.Г.Стрекалова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

начальное образование базовый уровень 2-б класс

Учитель первой категории Тищенко Елена Ивановна

2016 год

Рабочая программа по русскому языку.

2 класс.

Начальная школа 21 века.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе и в соответствии:

Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык»
Авторской программы « Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Учебного плана МБОУ СОШ №4 на 2016-2017 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во втором классе на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов (34 учебных недели). В связи с тем, что 23 февраля, 8 марта, 1, 9 мая выходные дни и 4 часа выпадает на эти дни, то всего получается 166 ч.

10% учебного времени отведено на региональный компонент. Контрольных диктантов – 9. Контрольных списываний -4.

4. Содержание учебного предмета

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

5.Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	В том числе
			Контрольные диктанты	Контрольные списывания
	«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)	54ч
1.	Фонетика	10ч	Контрольный диктант№2 по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые»
2.	Слово и предложение	6ч
3.	Состав слова и словообразование	18ч	Контрольный диктант№5 по теме: «Корень слова, суффикс»
			Контрольный диктант№6 по теме: «Состав слова. Приставки».
4.	Лексика	20ч
	«Развитие речи»	39ч
	«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	77ч	Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе.»	Контрольное списывание№1
				Контрольное списывание №2 Контрольное списывание№3
			Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»
				Контрольное списывание№4

			Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание согласных в корне слова »
			Контрольный диктант №7 по теме: « Правописание безударных гласных и парных согласных»
			Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными»
			Итоговый контрольный диктант №9 по теме: « Повторение изученного за 2 класс»
Итого		170ч

6. Календарно-тематическое планирование

№

урока

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Элементы содержания урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

план

факт

Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика (10 ч)

1.09.16

Звуки речи и буквы.

Учебник

с. 4 - 7

комбинированный

текущий

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме

Сравнивать и соотносить звуки и буквы русского языка;

Различать звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеть способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2.09.16

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Учебник с. 7 - 11

комбинированный

Текущий

Гласные и согласные звуки и буквы

Характеризовать транскрипцию как способом записи звукового состава слова; различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Различать гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

5.09.16

Обозначение звуков речи на письме.

Учебник с. 11 - 14

Комбинированный

текущий

Согласные мягкие и твердые. обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Различать и группировать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

6.09.16

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Учебник с. 14 - 17

Комбинированный

Текущий

Гласные ударные и безударные

Повторить понятие «ударение»; наблюдать за постановкой ударения выделять ударный гласный в слове.

Различать безударные и ударные гласные.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

7.09.16

Согласные звуки.

Учебник с. 17 - 21

Комбинированный

Текущий

Согласные звонкие и глухие

Различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Отличать согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.09.16

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Учебник с. 21 - 25

комбинированный

Текущий

Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости; звонкости - глухости

Классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

9.09.16

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Учебник с. 25 - 28

Комбинированный

Текущий

Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости; звонкости - глухости

Различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

Различать парные по звонкости-глухости согласные.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

12.09.14

.Учимся писать сочетания жи-ши.

Учебник с . 29 - 31

Комбинированный

Текущий

Правописание сочетаний жи - ши

Использовать правила написания буквосочетаний жи -ши; орфографический тренинг.

Писать слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

13.09.14

Учимся писать сочетания ча-ща.

Учебник с. 31 - 33

Комбинированный

текущий

Правописание сочетаний ча - ща

использовать правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Писать слова с сочетаниями ча-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

14.09.16

Учимся писать сочетания чу-щу.

Словарный диктант.

Учебник с. 33 – 35

комбинированный

текущий

Правописание сочетаний чу - щу

Применять правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Писать слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

15.09.16

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Контрольный урок

Контрол. раб.

Правила изученные в 1 классе

Контролировать правильность и полноту полученных знаний в 1 классе

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Слово и предложение (6 ч)

16.09.14

Анализ контрольной работы

Разделительный мягкий знак (ь).

Учебник с. 36 - 38

Комбинированный

правописание разделительного мягкого знака в словах

характеризовать две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

19.09.16

Слог. Перенос слова.

Учебник с. 39 - 41

комбинированный

текущий

Деление слов на слоги. Знак переноса. определение количества слогов в словах

определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Делить слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

20.09.16

Учимся переносить слова.

Учебник с. 41 - 43

комбинированный

текущий

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов.

применять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.09.16

Учимся переносить слова.

Учебник с. 4 3- 45

комбинированный

текущий

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов

Наблюдать и контролировать правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.09.16

Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)

комбинированный

Характеризовать и классифицировать полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Состав слова (морфемика) (19 ч)

23.09.16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Учебник с. 45 - 48

комбинированный

текущий

определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. наблюдение за словами, различающимися местом ударения

Контролировать и осуществлять умение определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. (находить ошибки)

Определять ударный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26.09.16

Слово.

Учебник с. 48 - 52

комбинированный

текущий

Слово как единица звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова

Представлять слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Различать слово, как единство звучания (написания) и значения.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.09.16

Слова, называющие предметы.

Учебник с. 53 - 55

комбинированный

текущий

Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного.

усвоить понятие «имя существительное»; находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

усвоить понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.09.16

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Словарный диктант.

Учебник с. 55 – 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

комбинированный

текущий

знакомство с понятием «имя прилагательное»,»глагол»

усвоить понятие «имя прилагательное», «глагол»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

усвоить понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.09.16

Слово и предложение.

Учебник с. 59 - 62

комбинированный

текущий

Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания.

усвоить понятие «предложение» и видами цели предложений по цели высказывания; определять цель предложения.

Различать слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.09.16

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник с. 62 - 65

комбинированный

текущий

Виды предложений по эмоциональной окраске

Определять интонацию предложений

(восклицательная и невосклицательная); определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

различать виды предложений по эмоциональной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

3.10.16

Слова в предложении.

Учебник с. 65 - 67

комбинированный

текущий

различение слова и предложения

определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Различать слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4.10.16

Окончание как часть слова.

Учебник с. 67 - 71

комбинированный

текущий

знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова

изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Находить и выделять окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

5.10.16

Изменение формы слова с помощью окончания.

Учебник с. 71 - 73

комбинированный

текущий

нахождение и выделение окончания

Наблюдать над изменением формы слова; конкретизировать понятие окончание – это часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Определять окончание как изменяемую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

6.10.16

Неизменяемые слова.

Учебник с. 73 - 76

комбинированный

текущий

знакомство со словами, форма которых не меняется

Находить и сравнивать слова форма которых не меняется; отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Запомнить слова, форма которых не изменяется.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

7.10.16

Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

контрольный

тематический

Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

усвоить правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10.10.16

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

комбинированный

текущий

Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки и недочёты

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

усвоить правила написания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

11.10.16

Корень как часть слова.

Учебник с. 80 – 83

комбинированный

текущий

Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило

выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

овладеть понятием «корень слова»; научились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

12.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

комбинированный

текущий

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Запомнить правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

13.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

комбинированный

текущий

Запомнить правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

14.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

комбинированный

текущий

усвоить правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

17.10.16

Корень как общая часть родственных слов.

Учебник с. 91 - 93

комбинированный

текущий

Выделение корня слова

Запомнить и уяснить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Находить и выделять корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

18.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

комбинированный

текущий

Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

комбинированный

текущий

Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова

Использовать правило подбора проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Запомнить способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Лексика (22 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч.)

20.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

комбинированный

текущий

Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова

Конкретизировать правильный подбор проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

усвоить способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.10.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 28 - 33

комбинированный

текущий

Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне слова

Использовать правило подбора проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

запомнить способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

24.10.16

Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»

контрольный

тематический

Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу - щу

Контролировать и прогнозировать правильность написания изученных орфограмм по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Распознавать безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.10.16

Анализ диктанта.

комбинированный

текущий

применять два варианта подбора родственных слов; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Находить и выделять корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26.10.16

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 95 - 98

комбинированный

текущий

Подбор и различение однокоренных слов

подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Подбирать родственные слова, различает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.10.16

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

комбинированный

текущий

Знакомство с новой орфограммой. обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)

усвоить новую орфограмму; применять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Запомнить новую орфограмму.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.10.16

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

комбинированный

текущий

Знакомство с новой орфограммой. обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)

Применять правило проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

усвоить орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

31.10.16

Корень слова с чередованием согласных.

Учебник с. 102 - 104

комбинированный

текущий

Выделение корня слова

наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.11.16

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

комбинированный

текущий

обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)

Применять способ проверки «парных по звонкости-глухости согласных в корне середины слова»

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2.11.16

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 45 - 48

комбинированный

текущий

обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)

Применять способ проверки парных согласных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

10.11.16

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

комбинированный

текущий

Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

11.11.16

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 51 – 54

комбинированный

текущий

Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»

Определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

14.11.16

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 55 - 60

комбинированный

текущий

Знакомство с орфограммой «парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»

Определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

15.11.16

Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»

В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

контрольный

итоговый

Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне

Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»

Запомнить орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

16.11.16

Анализ диктанта.

Списывание.

Проверить полученные знания при списывании.

овладеть алгоритм списывания.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

17.11.16

Суффикс как часть слова.

Учебник с. 107 - 110

комбинированный

текущий

выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом

характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Запомнить характеристику суффикса как части слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

18.11.16

Значение суффиксов.

Учебник с. 110 - 113

комбинированный

текущий

знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов.

Запомнить характеристику суффикса как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

21.11.16

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

Комбинированный

текущий

определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

усвоить понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

22.11.16

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

Комбинированный

текущий

определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится

Запомнить понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

23.11.16

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

Комбинированный

текущий

определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится

усвоить понятие «непроизносимые согласные звуки».

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

24.11.16

Значения суффиксов

Учебник с. 117 - 120

комбинированный

текущий

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов

запомнить группу суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

25.11.16

Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.

Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

комбинированный

текущий

выделение суффикса в слове. Значение суффиксов

Усвоить и применять написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.11.16

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 – 72

комбинированный

текущий

Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение Суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов –ик -, - ек-

наблюдать за написанием суффиксов –ик-, -ек-;

использовать правило и алгоритм написания суффиксов –ик-, -ек-;

запомнить значение суффикс

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.11.16

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

комбинированный

текущий

Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение Суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов –ик -, - ек-

наблюдать за написанием суффиксов –ик-, -ек-; использовать правило и алгоритм написания суффиксов –ик-, -ек-;

запомнить значение суффикс

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.11.16

Значение суффиксов.

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

Учебник с. 127 – 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

комбинированный

текущий

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

Находить слова с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.

выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.12.16

Учимся писать суффикс –ость-

Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

Комбинированный

текущий

Выделение суффиксов в словах, их значение. Наблюдение за значением суффикса –ость-, его написание. Знакомство с новыми суффиксами

Применять правило написания слов с суффиксом –ость-.

выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

2.12.16

Образование слов при помощи суффиксов.

Учебник с. 133 - 135

комбинированный

текущий

Исследовать слова с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

усвоить роль суффикса при образовании новых слов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

5.12.16

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

комбинированный

текущий

Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значениесуффиксов. Правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив, -н-, -ов-

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив, -н-, -ов-.

выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

6.12.16

Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник с. 138 -1 40

комбинированный

текущий

выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. Отработка правописания изученных суффиксов.

образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

7.12.16

Учимся писать корни и суффиксы.

Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

комбинированный

текущий

повторение всех изученных орфограмм в корне слова

отрабатывать правописание суффиксов.

применять все изученные правила.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8.12.16

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

контрольный

тематический

Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

9.12.16

Анализ контрольной работы.

комбинированный

текущий

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

12.12.16

Приставка как часть слова.

Учебник с. 143 - 146

комбинированный

текущий

Знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.

Исследовать и выявить все особенности приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.

Усвоить роль приставки как значимой части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

13.12.16

Значение приставки.

Словарный диктант.

Учебник с. 146 – 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42

комбинированный

текущий

Выделение приставки в слове. Значение приставок.

выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

14.12.16

Учимся писать приставки.

Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

комбинированный

текущий

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах

находить слова с приставками.

выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

15.12.16

Учимся писать приставки.

Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

комбинированный

текущий

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах

находить слова с приставками.

выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

16.12.16

Различаем приставки с буквами о, а.

Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

комбинированный

текущий

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах.

Познакомиться с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; определять место орфограммы в слове; различать приставки с буквами о и а.

выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

19.12.16

Образование слов при помощи приставок.

Учебник с. 155 - 157

комбинированный

текущий

Выделение приставок в словах. Значение приставок

выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

20.12.16

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

контрольный

Контрольный диктант

Слово и предложение. Корень слова. Суффикс

Проверить усвоение знания по пройденному материалу первого полугодия.

применить все изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

21.12.16

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

комбинированный

текущий

отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

22.12.16

Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.

Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

комбинированный

текущий

Знакомство с правилом написания ъ

Установить правило написания разделительного твёрдого знака; применять правило написания ъ.

запомнить правило написания Ъ.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

23.12.16

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

комбинированный

текущий

Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове

различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ; действовать по строго заданному плану

различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

26.12.16

Как образуются слова.

Учебник с. 161 - 164

комбинированный

текущий

выделение приставок и суффиксов в словах

Исследовать образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

выделять приставку и суффикс в слове.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

27.12.16

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

комбинированный

текущий

Различение разделительных ъ и ь знаков

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ

( применять правило написания слов с ь и ъ знаком)

различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

28.12.16

Основа слова.

Учебник с.165-166

комбинированный

текущий

Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием «основа слова». алгоритм нахождения слова

запомнить понятие «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и подбирать слова к схемам.

выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

3 четверть

11.01.17

Учимся различать предлоги и приставки

Учебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

комбинированный

Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

различать предлоги и приставки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

12.01.17

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

комбинированный

текущий

Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок

различать предлоги и приставки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

13.01.17

Повторяем состав слова.

Учебник с. 169 – 171

Урок закрепления ЗУН

Выделение значимых частей речи

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

выделять значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

16.01.17

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 95 - 97

тренировочный

Текущий, см. работа

Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов.

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Знают все изученные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

17.01.17

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

тренировочный

Текущий, см. работа

Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов.

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Знают все изученные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

18.01.17

Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

контрольный

Контрольный диктант

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умеют применить все изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

19.01.17

Анализ диктанта.

Списывание.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

комбинированный

текущий

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Развитие речи

20.01.17

Слово и его значение.

Учебник, часть 2

с. 4 – 7

Комбинированный

текущий

Слово и его значение. толкование значения слова. Работа со словарями

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Умеют объяснять лексическое значение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

23.01.17

Значение слова. Повторяем правописание частей слова.

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

комбинированный

Текущий, тематический

Слово и его значение. толкование значения слова. Работа со словарями.

Повторение изученных орфограмм

Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

Умеют объяснять лексическое значение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

24.01.17

Текст.

Учебник с.10 - 12

комбинированный

текущий

различение слова, словосочетания и предложения.

Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».

Умеют применить все изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.01.17

Заголовок текста.

Учебник с. 12 - 14

комбинированный

текущий

Различение предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком.

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Умеют различать слова, словосочетания и предложения.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26.01.17

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

комбинированный

текущий

Лексическое значение слов. Определение значений слов.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.01.17

Значение слова в словаре и тексте.

Учебник с. 18 - 21

комбинированный

текущий

наблюдение за значением слов. Определение значений слов.

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Различают понятие «лексическое значение слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.01.17

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 5 – 7

комбинированный

текущий

выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

31.01.17

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

контрольный

Контрольная работа

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

1.02.17

Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.

комбинированный

текущий

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

2.02.17

Один текст – разные заголовки.

Учебник с. 21 - 23.

комбинированный

текущий

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

3.02.17

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. определение по заглавию основного содержания текста

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

6.02.17

Слово в толковом словаре и тексте.

Учебник с. 25 - 26

комбинированный

текущий

определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря

Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

100

7.02.17

Слова однозначные и многозначные.

Учебник с. 27 - 29

комбинированный

текущий

Сравнение значения слова в словаре и тексте

Знакомство с значениями слов.

Умеют определять разные значения слов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

101

8.02.17

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Тетрадь печатная

с. 7 – 9

тренировочный

текущий

Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов.

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

102

9.02.17

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант.

Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

комбинированный

текущий

восприятие и понимание звучащей речи. озаглавливание текста. соотнесение заголовка с основной мыслью текста.

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

103

10.02.17

Как строится текст. Окончание текста.

Учебник с. 33 – 34

комбинированный

текущий

соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. первоначальное представление о структуре текста и цельности текста

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Умеют воспринимать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

104

13.02.17

Как появляются многозначные слова.

Учебник с. 34 - 38

комбинированный

текущий

списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами.

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

105

14.02.17

Как определять значение многозначного слова.

Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

комбинированный

текущий

списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

106

15.02.17

Учимся заканчивать текст.

Учебник с. 41 - 42

комбинированный

текущий

восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту.

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Познакомились со структурой текста.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

107

16.02.17

Слова - синонимы.

Учебник с. 42 - 46

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов- синонимов

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

108

17.02.17

Сочетание синонимов с другими словами.

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Познакомились с синонимами.

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

109

20.02.17

Как строится текст. Начало текста.

Учебник с. 50 - 51

комбинированный

текущий

Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации в речи. Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умеют восстанавливать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110

21.02.17

Сочиняем начало текста.

Учебник с. 52 – 53

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.

Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умеют наблюдать за началом текста, составлять различные варианты начала текстов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

111

22.02.17

Как используются синонимы.

Учебник с.53-55

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за значением слов- синонимов, возможностями использования их в речи

Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

24.02.17

Синонимы в тексте.

Словарный диктант.

Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

комбинированный

Текущий, см. работа

Слово и его значение. Наблюдение за значением слов- синонимов, возможностями использования их в речи

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Повторили значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

113

27.02.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

комбинированный

текущий

Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

114

28.02.17

7.03.17

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

контрольный

итоговый

Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

115

1.03.17

9.03.17

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

комбинированный

текущий

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

116

2.03.17

28.02.17

Учимся составлять текст.

Учебник с. 59 - 60

комбинированный

текущий

Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текста – начало и заключение.

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

117

3.03.17

1.03.17

Последовательность предложений в тексте.

Учебник с. 60 - 61

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

6.03.17

2.03.17

Слова – антонимы.

Учебник с. 62 - 64

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы»

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

119

7.03.17

3.03.17

Сочетания антонимов с другими словами.

Учебник с. 64 - 66

комбинированный

текущий

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Наблюдали за последовательностью

предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

120

9.03.17

6.03.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 17 – 20

тренировочный

Самостоятельная работа

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

121

10.03.17

Связь предложений в тексте.

Учебник с. 66 - 68

комбинированный

текущий

различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Повторили написание слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

13.03.17

Слова - омонимы.

Словарный диктант.

Учебник с. 68 – 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

комбинированный

Текущий, см. работа

Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

123

14.03.17

Слова исконные и заимствованные.

Учебник с. 71 - 74

комбинированный

текущий

Слово и его значение. наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащегося

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Познакомились со словами-омонимами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

124

15.03.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

тренировочный

текущий

Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

125

16.03.17

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

контрольный

итоговый

Орфографический тренинг.

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

126

17.03.17

Анализ диктанта, работа над ошибками.

комбинированный

текущий

Закрепление алгоритма работы над ошибками.

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

127

20.03.17

Абзац.

Учебник с. 75 – 76

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев

Проверить полученные знания.

Повторить изученные Аурамммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение Ауждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, Амостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4 четверть

128

21.03.17

Учимся выделять абзацы.

Учебник с. 77 - 78

комбинированный

текущий

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Умеют выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

129

3.04.17

Значения заимствованных слов.

Учебник с. 78 - 81

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Работа с толковым словарем.

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Познакомились с заимствованными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

130

4.04.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

тренировочный

текущий

правописание слов с изученными орфограммами. Поиск
«чужих» ошибок. Отработка алгоритмов работы над ошибками

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

131

5.04.17

Последовательность абзацев.

Учебник с. 82 - 83

комбинированный

текущий

Восприятие и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам.

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

132

6.04.17

Учимся составлять текст из абзацев.

Учебник с. 83 - 84

комбинированный

текущий

Чтение и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам. исправление деформированных текстов

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

133

7.04.17

Устаревшие слова.

Учебник с. 85 - 87

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими слова ми

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

134

10.04.17

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

Учебник с. 88 - 91

комбинированный

текущий

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Продолжать знакомить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

135

11.04.17

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

тренировочный

текущий

правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритмами работы над ошибками

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

136

12.04.17

Учимся составлять текст.

Учебник с. 91 - 92

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов

Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

137

13.04.17

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Учебник с. 93- 94

Комбинированный

текущий

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

138

14.04.17

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

Учебник с. 94 - 97

Урок закрепления ЗУН

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Знают значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

139

17.04.17

План текста.

Учебник с. 97 – 100

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

140

18.04.17

Учимся составлять план текста

Учебник с. 100 – 102

комбинированный

текущий

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

141

19.04.17

Фразеологизмы.

Учебник с. 102 - 107

комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. Сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Расширение словарного запаса

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Умеют определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

142

20.04.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 29 – 31

тренировочный

Текущий, см. работа

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

143 - 144

21.04.17

24.04.17

Составляем текст по плану.

Учебник с. 108 – 110

Составляем текст по плану

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

145

25.04.17

Значение фразеологизмов.

Учебник с. 110 – 114

Комбинированный

текущий

Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Умеют сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

146

26.04.17

Составление текста по плану.

Учебник с. 114 - 115

комбинированный

Самостоятельная работа

Чтение и понимание текста. Составление плана будущего текста

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

147

27.04.17

Текст – описание.

Учебник с. 115-117

комбинированный

текущий

Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом - описанием. Наблюдение за текстами - описаниями

Формировать умение составлять текст-описание.

Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

148

28.04.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

тренировочный

См. работа

правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

149

2.05.17

Особенности текста-описания.

Учебник с. 118 - 119

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста - описания

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Познакомились с текстом-описанием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

150

3.05.17

Учимся сочинять текст - описание.

Учебник с. 119 - 120

комбинированный

текущий

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

151

4.05.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

тренировочный

Текущий

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

152

5.05.17

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69

контрольный

тематический

правописание изученных орфограмм

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

153

8.05.17

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Учебник с. 121 - 122

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Создание текста - описания и составление плана к нему

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Знают особенностями текста-описания.

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

154

10.05.17

Текст-повествование.

Учебник с. 122 - 124

комбинированный

текущий

Наблюдение за текстом - повествованием

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Понаблюдали за текстом-повествованием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

155

11.05.17

Особенности текста – повествования

Учебник с. 124 - 126

комбинированный

текущий

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Понаблюдали за текстом-повествованием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

156

12.05.17

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

тренировочный

текущий

Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

157

15.05.17

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 70

контрольный

тематический

Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Знают правила правописания изученных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

158

16.05.17

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

комбинированный

текущий

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.

Знают правила правописания изученных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

159

17.05.17

Учимся сочинять текст-повествование

Учебник с. 127 - 128

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Создание текста- повествования по заданному плану и по основной мысли текста

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Понаблюдали за текстом-повествованием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

160

18.05.17

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 61 - 63

контрольный

тематический

Повторить все темы курса.

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

161

19.05.17

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

комбинированный

текущий

Закрепить знания по всем темам курса.

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

162

22.05.17

Описание и повествование в тексте.

Учебник с. 128 - 130

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементу описания и повествования. Наблюдение за текстом - рассуждением. Создание текста- рассуждения

Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

163

23.05.17

Текст-рассуждение.

Словарный диктант.

Учебник с. 131 – 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

комбинированный

текущий

Чтение и понимание текста. Создание текста - рассуждения и составление плана к нему

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

164

24.05.17

Особенности текста – рассуждения

Учебник с. 134 - 135

комбинированный

текущий

наблюдение за текстом - рассуждением

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования, рассуждения

Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

165

25.05.17

Описание. Повествование. Рассуждение.

Учебник С.135-138

обобщающий

текущий

Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Наблюдение за текстом - рассуждением. Создание текста - рассуждения

Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Познакомились с текстом-рассуждением.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Повторение

166

26.05.17

Повторение.

Учебник с. 139 – 149

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.

Знают отличительные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Результаты освоения учебного предмета и система их оценки

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия.

Планируемые результаты

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Система оценки достижений учащихся.

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
Принцип дифференциации
Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.,устный опрос, словарные диктанты .

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов,
грамматических заданий,
контрольных списываний,
изложений,
тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;

в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

График проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока	дата	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
8	15.09.16		Стартовый диктант
16	22.09.17		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
20	28.09.16		Словарный диктант.
27	7.10.16	Итоговая контрольная работа. Тема: фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.
31	13.10.16		Словарный диктант.
38	24.10.16		Итоговый диктант. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

2 четверть

№ урока		Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
47	11.11.16		Словарный диктант.
49	15.11.16		Диктант (текущий). Тема: правописание согласных в корне слова.
50	15.11.16		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
57	25.11.16		Словарный диктант.
60	30.11.16	Текущая контрольная работа. Тема: корень слова, суффикс.
66	8.12.16	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс.
69	13.12.16		Словарный диктант.
74	20.12.16		Итоговый диктант за первое полугодие. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

3 четверть

№ урока		Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
82	12.01.17		Словарный диктант.
86	18.01.17		Диктант (текущий). Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.
87	19.01.17		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
92	26.01.17		Словарный диктант.
95	31.01.17	Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова; образование слов.
102	9.02.17		Словарный диктант.
112	24.02.17		Словарный диктант.
114	28.02.17	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: состав слова; слово и его значение.
122	13.03.17		Словарный диктант.
125	16.03.17		Итоговый диктант. Тема: правописание изученных орфограмм.

4 четверть

№ урока		Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
135	11.04.17	Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика	Словарный диктант.
152	5.05.17		Тест. Тема: правописание изученных орфограмм.
157	15.05.17		Итоговый диктант за второе полугодие. Тема: правописание изученных орфограмм.
160	23.05.17
163	23.05.17	.	Словарный диктант

7. Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	количество	примечания
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения. Лента букв		Многоразового использования
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Экспозиционный экран Мультимедийный проектор Телевизор Персональный компьютер Интерактивная доска Сканер, принтер, Планшеты Персональные компьютеры (Mac Book) ЭОР (диск)
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.