Урок русскогоя языка, 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе.

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

Цель урока: познакомить учащихся с изменением окончаний глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Задачи:

• Сформировать умение изменять глаголы прошедшего времени по числам и родам.
• Совершенствовать умение правописания окончаний глаголов прошедшего времени.
• Развивать внимание, память, монологическую речь, орфографическую зоркость.
• Воспитывать самостоятельность, волевые качества, взаимоуважение при работе в парах.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Проверьте готовность к уроку. Всё ли у вас на месте? Я пожелаю вам удачи, а вы постарайтесь работать быстро, а самое главное дружно!

Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

2. Повторение. Актуализация знаний.

 ( на листочках)

Тест.

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета

б) количество

в) предмет

г) действие предмета

2. Глаголы отвечают на вопросы:

к) Какой? Какая? Какое? Какие?

л) Что делает? Что делают?

м) Кто? Что?

н) Как?

3. Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы:

а) Что делала? Что делали?

б) Что делает? Что делают?

в) Что делать? Что сделать?

г) Что сделает? Что сделают?

4. Глаголы изменяются по:

в) склонениям

г) временам

д) падежам

5.Каким членом предложения бывает глагол:

м) дополнением

н) подлежащим

о) сказуемым

п) обстоятельством

6. У какого глагола нельзя определить время:

и) засияет

к) светил

л) сверкать

м) светит

• Какое слово получилось?
• Что такое ГЛАГОЛ?
• Что вы можете рассказать о данной части речи?

3.Лексическая работа. Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы, а затем поставьте их в 3 лицо, мн.число. Определите время и  спряжение. (Слайд 2)

Витать в облаках (мечтать-мечтают).

Зарубить на носу (запомнить – запомнят).

Бить баклуши. (бездельничать – бездельничают)

Как изменяются глаголы прошедшего и будущего времени?

4. Выведение темы и постановка целей урока.

Ребята, перед нами отрывок стихотворения К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака»

(чтение обучающимися) (слайд 3)

1. Вступит.слово учителя о поэте.

Рылеев участвовал в выступлении на Сенатской площади и на следующую ночь был арестован и заключен в каземат Алексеевского равелина.

В крепости продолжал писать стихи, накалывая их иголкой на кленовые листы, – они были переданы на волю

Казнён 13 (25) июля 1826 в Петропавловской крепости в числе пяти руководителей восстания

Думы – любимый жанр поэта

Думы - малороссийские героические народно-эпические произведения, близкие по тематике и идейности историческим песням

Ерма́к Тимофе́евич (1532 — 6 (16) августа 1585, Сибирское ханство) — казачий атаман, исторический завоеватель Сибири для Русского государства. Один из исторических героев России.

Погиб в бою с ханом Кучумом.

Ревела буря, дождь шумел;

Во мраке молнии летали;

Бесперерывно гром гремел,

И ветры в дебрях бушевали.

• Какие слова вам не понятны? (Дебри – непроходимые леса)
• Какие образные средства использует автор?
• Какими словами автор передает состояние природы? (Словами – ревела, шумел, летали, гремел, бушевали.)
• Ребята, что объединяет эти слова? (Это глаголы прошедшего времени.)
• Докажите. (Во всех глаголах есть суффикс л.)
• А чем они различаются?
• Ребята, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. («Изменение глаголов прошедшего времени по родам»)

(слайд 4)

• Молодцы, мы продолжим сегодня работу над глаголами прошедшего времени.

5. Открытие новых знаний.

(слайд 5)

Снег сверкал

Солнце сверкал

Заря сверкал

Проблемный диалог.

- Согласны ли вы с таким написанием?

- А какие предложения вам не нравятся? Чем?

- Определите род существительного в каждом предложении.

- Как вы думаете, будет ли меняться глагол в зависимости от рода существительного? (Да)

- Прочитайте правильно эти предложения. Что в них изменилось? (окончание)

- А почему вы меняли окончание? (род существительного)

- Можете ли вы сделать вывод, как изменяются глаголы прошедшего времени? (по родам)

- Что меняется у глаголов прошедшего времени? (окончание)

- Давайте понаблюдаем за изменением глаголов прошедшего времени. Проведём исследовательскую работу.

6. Исследование (работа в паре).

(слайд 6)

- Сейчас вы будете работать в парах.

- У вас на столе лежат таблица для исследования. Заполните её.

- Выделите окончания глаголов.

Зачитывают столбики ответов.

  Самопроверка. (Слайд 7)

- Сделайте вывод. (Слайд 8)        

7. Работа с таблицей в учебнике.

- Давайте сравним результаты нашего исследования с данными таблицы в учебнике на с.110.

- Почему глаголы изменили свои окончания?

- Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?

Запишите предложения, вставьте окончания.

8. Давайте вернемся к отрывку из стих-ния.  Посмотрите на слайд 9, найдите глаголы. К каким сущ они относятся. Можем ли определить их род? Почему? Можем ли определить род у глаголов? Почему? Сделайте вывод. Изменяются ли гл. прошедшего времени во мн.числе по родам. Слайд 10

9.*Первичное закрепление полученных знаний.

Р.т. с.63 упр.144

10. Закрепление полученных знаний.

А).  Работа с учебником.

С.112 упр.236 по заданию упражнения. (2 чел. на доске)

б).  Самостоятельная работа по вариантам.

(слайд 11)

Ребята, а сейчас работаем с текстом. 1-ый вариант – находит предложения с глаголами прошедшего времени среднего рода, 2-ой вариант - с глаголами прошедшего времени множественного числа. Выпишите предложения. Выделите окончания. (Проверка взаимная..)

Стоял_ раннее утро. Солнце освещал_ верхушки высоких сосен. Длинные тени лежал_ на песке. Море сверкал_ в лучах солнца. Лёгкие волны набегал_ на берег. На берегу сидел_ белые чайки.

В) Дополнительно. Морфологический разбор 1 из глаголов из самостоятельной работы.

11. Итог урока. Рефлексия. Слайд 12-13

- Что нового узнали вы сегодня на уроке?

- Чему научились?

- А сейчас каждый подумает и оценит, как понял тему урока, а затем оценит свою деятельность на уроке. В тетради нарисуйте кружок соответствующего цвета. Слайд 14.