Конспект урока русский язык по теме "Состав слова. Закрепление"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент

1. Организация рабочего места.

2. Мотивационный этап

3. Постановка учебной задачи

-диалог

2мин

3 мин

5 мин

- Здравствуйте, ребята - пожалуйста, присаживайтесь.
- Меня зовут, Артем Андреевич и сегодня я проведу у вас урок Русского языка.

- Для чего мы приходим на урок? (Чтобы получать знания.)

(слайд №1)

- Зачем нам нужны знания? (Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания)

- Как работать, чтобы получить твердые и полезные знания?

(На уроке надо быть очень внимательным и организованным.)

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- Каллиграфическая минутка

ышк, ишк, оньк, еньк, ое, н, ск (слайл №2)

- Посмотрите на доску, что здесь лишнее?

(На доске записаны суффиксы, а - ое-  окончание имени прилагательного)

- Запишите, продолжая закономерность до конца строчки.

- Сейчас посмотрите на доске у меня 2 слова (подносчики, перевозчики),  (слайд №3) нужно, отнимая по одной части слова разобрать слово, как матрёшку, чтобы каждый раз получалось новое слово, и записать все эти слова под данным словом, потом вы мне объясните какие части, вы отнимали. (2 у доски) все остальные в тетрадях.

- В результате этого на доске появляется следующая запись:

подносчики

перевозчики

подносчик

перевозчик

поднос

перевоз

нос

воз

- Без какой части слово не может жить? Как называются слова одного корня? Какие слова называют родственными? Какое слово лишнее в каждой группе? Почему?

- Определите тему нашего урока? (Слайд№4)

- Какую цель поставим?

Приветствовать учителей и присаживаться.

Слушать учителя

отвечать на вопросы

Выполнять каллиграфическую минутку

Выполнять задание учителя

Отвечать на вопросы

Определять тему и цель урока

К:- формулировать собственное мнение и позицию

Р:- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П:-умение дружить, слушать друг друга, общаться в коллективе.

II. Решение учебной задачи

- практическое задание

- словесный диалог

-работа с презентацией

-работа с таблицей

10мин

5мин

- Вспомним алгоритм разбора слова по составу. (Слайд №5)

- Посмотрите на слайд. (Слайд № 6)

- Разбор предложения. (Улетают в теплые края перелетные птицы.)

- Найдите орфограммы, объясняя их написание.

- Найдите грамматическую основу.

- Найдите слова с приставками. Как называются эти слова?

- Выделите на доске приставки в данных словах.

- Откроем учебник на странице 94

- Прочитаем слова под упражнением 152 на стр. 94

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Продолжим читать правила, которые нам нужно знать назубок.

- Обратим внимание на 152 упр.

- Прочитайте его.

- Вам нужно будет записать данные слова и выделить корень, подобрать проверочные слова, приступаем.

- Проверяем. (Слайд №7)

- Большое количество ошибок всегда допускается при разборе глаголов.

- Какие правила нужно помнить, чтобы не допускать ошибок?

- Формообразующие суффиксы в основу не входят.

- Какие суффиксы называют формообразующими и почему?

- Не путать личные окончания глагола с суффиксами.

- Как различить глаголы с ться и тся?

- Возвратные глаголы имеют постсуффикс -ся или –сь, в этом случае основа разрывается.

- На доске слова, вам нужно их выписать и обозначить в них только суффикс, выполняем. (Слайд №8)

(Кататься, убегала, ленишься, научусь, причесался, наклоняется, обрадуют, развеселимся, отбросить, приснилась.)

- Выполним упр. 153

- Спишите слова и выделите только окончание в данных словах?

- Итак, закрепим, что мы с вами повторяли и прочитаем «узелки на память»

- Что такое корень? приставка? суффикс? окончание? основа?

- Перед вами схемы разбора, распределите слова по столбикам в соответствии с составом: (Слайд №9)

(Выход, алмазный (ловушка!), заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, мелок, старики, подъёмный.)

- Выполняет каждый самостоятельно.

- Кто первый написал, пишет у доски.

- Переходим к 154 упр. на стр. 96

- Образуйте новые слова с приставками в-, вы-, за-, до-. (ехать, шить, ходить, копать, лететь.)

- Итак, запомним правило! (Слайд №10)

- Во всех ли словах выделенная часть слова является приставкой?

- Выпишете слова с приставкой и обязательно выделите ее.

- Не путайте предлог и приставку!

- Итак проведем закрепительный тест: (Слайды №11-12)

(В каком ряду все слова являются однокоренными?

• водяной, водопровод, водитель
• дружить, друзья, подруга
• носить, носки, поднос
• привоз, перевозчик, возникает

Укажи слово, состоящее из корня, суффикса и окончания.

1) карандаши       2) переход             3) котёнок           4) семья

Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

1) (от)личник

2) (раз)ведчик

3) (на)чальник

4) (из)воинов

Установи, какая схема соответствует слову. Рядом с номером слова напиши букву схемы

        1)  вылет                        А)  ∩  □

        2)  сельский                        Б)  ¬ ∩ □        

        3)  посадка                        В)  ∩ Λ □

        4)  молоко                            Г)  ¬ ∩ Λ □

1)____ 2)____ 3)____ 4)_____

Отметь слова, которые являются однокоренными для слова вода

подводник

водить

водяной

водитель

водный)

Выполнять задание учителя

Отвечать на поставленные вопросы.

Рассуждать

Выполнять задание учителя

Отвечать на поставленные вопросы.

Выполнять задание учителя

Р:- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя.

К:-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Р:- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя.

III. Рефлексия

5 мин

– Над какой темой работали?

- Что мы сделали, чтобы эта тема не вызывала у нас трудности?

- Закончим наш урок пословицей, которую вы должны составить из следующих слов: ученик, учитель, судят, по, об, и. (Слайд №13)

(По ученику и об учителе судят.)

Проведем оценку нашей работы.

Сегодня я доволен работой, т. к. … (слайд №14)

Не совсем доволен, т.к. …

Не доволен своей работай, ведь я …

- Наш урок окончен. Спасибо за работу.

Отвечать на вопросы.

Р:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя.