Конспект урока по русскому языку. 3 класс. Тема: Творительный падеж имени существительного
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

      Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

 (Словесный : слово учителя)

1 мин

- Проверьте готовность к уроку, приведите в порядок рабочие столы. Присаживайтесь.

Приветствовать учителя;

Эмоциональный настрой на урок

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

II.  Актуализация знаний и мотивация

(Метод: практический, записывать словосочетания)

(Метод: практический, индивидуальная работа по карточкам)

7 мин

Запишите число, классная работа. Двадцатое февраля.

Запишите словосочетания в столбик, определите падеж ИС, выделите окончания существительных:

Рассказал о герое (П.п.), красивое платье (И.п.), много книг (Р.п.), подарок маме (Д.п).

Один записывает  у доски, остальные в тетради.

- Что мы с вами сейчас выполняли? Как определить падеж?

- Назовите существительные: ж.р.? мн.ч.? м.р.? ср.р.?

Работа на карточках:

Определить падеж, выделить окончания:

Написал ручкой (Т.п.)

Смотрел на лису (В.п.)

Пою о стране (П.п.)

Выхожу из машины (Р.п.)

Играла с мячом (Д.п.)

Трудолюбивая девочка (И.п.)

Кладу на стол (В.п.)

Зашел после уроков (Р.п.)

Записывать словосочетания

Определять падеж

Выделять окончания

Повторять алгоритм

Уметь определять род существительных

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.- Аргументация своего мнения и позиции  

III. Постановка учебной задачи

(Метод: практический, словарная работа)

5 мин

Словарная работа:

Трамвай- вид транспорта;

Около – предлог, обозначающий где-то, рядом.

Солома – стебли хлебных злаков, оставшиеся после помола

- Читаем слово хором.

- Поставьте ударение. Какой слог ударный?

- Почему это слово словарное? (безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением)

- Запишите,  подчеркните.

Запишите в словарики, подчеркните орфограммы:

потом, пшеница, рисунок, Россия, Отечество, столица, скоро, хорошо, тетрадь.

- как напишите слово Отечество? (с большой – в широком смысле, когда говорится обо всем)

Читать словарное слово

Ставить ударение

Обозначать орфограммы

Записывать словарные слова

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация

К: владеть диалогической формой речи

Р: целеполагание Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: поиск информации в тексте, выделять нужную информацию

IV. Открытие нового знания

 (Метод: практический: определение падежа, работа в тетрадях)

10 мин

-Откройте тетради.

- запишите в столбик словосочетания.

Определите падеж, попишите над сущ..

Один у доски, остальные в тетради.

Стучал молотком, мышка с книжкой, пел ночью.

- Какие вопросы ставили к существительным? (кем? чем?)

- а эти вопросы какого падежа? (творительного)

- С каким падежом мы с вами сегодня познакомимся?

- Чему мы будем учиться?

- Составим схему:

Т.п. (вопросы: кем? чем? Предлоги: с, со, перед, над, за, между, под)

- прочитайте схему.

Записывать словосочетания, определять падеж

Ставить цели урока

Составлять схему

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами

П: обобщать, делать выводы

П: осуществляют по учебнику поиск информации;

Физминутка

2 мин

- Сделаем небольшую разминку.

…

- Садитесь, продолжаем урок.

- Принимать участие в физминутке

V. Первичное закрепление

(Метод практический, упражнение

Метод: словесный, беседа)

6 мин

  Найдите упр. 95, с.53.

- прочитайте задания про себя.

- Что нужно сделать? (составить предложения, выбирая слова из каждой группы)

- смотрим на слово из 1 группы-ТРАВУ.

- Посмотрите на слова из 2 группы – какое слово подойдет по смыслу – КОСЯТ

- посмотрите на слова из 3 группы – какое слово подойдет- КОСОЙ.

- Составьте 2 предложения, укажите падеж над существительными?

- Как определили падеж?

Выполнять упражнение 95

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу                                                                К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта;

VI. Вторичное закрепление

(Метод практический, упражнение

Метод: словесный, беседа)

7 мин

Найдите упр.94, с.52.

- прочитайте.

- какие вопросы поставите к выделенным словам? Какой это падеж?

-повторите алгоритм, как определить падеж?

 - Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания ИС в Т.п.

Орфограммы: полянке (пОле), земляникой (зЕмли, землЯ, горОдом (город-сл.слово), березками (сл.сл), ручеек (ручЕй), испекла (пЕчь), пироги (СС), черникой (черный), кружили, журавли (журАвль).

Выполнять упражнение 94

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

VII.Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

Словесный (объяснение)

2 мин

- Чему мы с вами научились?

- Как определить падеж ИС?

- Какие вопросы Т.п.? предлоги?

Составить 2 предложения с существительными в творительном падеже

Подводить итог урока

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

Р.- осуществляют итоговый контроль,

Оценка

П.- рефлексия способов и условий действий

К.- Умение донести свою позицию до других: Оформлять свою мысль в устной речи.