Технологическая карта урока русского языка в 4 классе, на тему "Правописание глаголов в прошедшем времени".
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

      Предметные

-распознавать  признаки глаголов прошедшего времени;

-изменять глаголы прош. вр. по родам и числам;

-образовывать глаголы в прошедшем времени;

-обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

   Метапредметные

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-анализировать информацию представленную в табличной форме;

-проводить самопроверку на основе сравнения с образцом.

         Личностные

-проявлять интерес к изучаемому предмету;

-выявлять причины успешности/неуспешности

учебной деятельности;

-воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам ВОВ.

Этапы урока

           Деятельность учителя

   Деятельность  уч-ся

I.Орг. момент.

II.Актуализация

знаний.

III.Мотивация познавательной

деятельности.

IV.Работа над новым материалом.

V.Физминутка.

VI.Закрепление изученного.

VII.Рефлексия.

VIII.Д.з.

IX.Подведение

     итогов.

-Сегодня на уроке нам предстоит открыть ещё один секрет правописания. Чтобы подготовится к открытию секрета, проверим, все ли готовы к исследовательской работе.

•Каллиграфическая  разминка.

-Какой праздник готовится отмечать наша страна?

-Что вы знаете о войне?

-Назовите антоним к слову война.

-Напишите это слово.

 •Работа со словарем Ожегова.

-Как вы можете объяснить слово победа?

-В толковом словаре  С.И.Ожегова победа – это успех в битве, войне, полное поражение противника.

-Объясните выражения:

∙ победа над собой и своими комплексами;

∙ победа в трудовой деятельности.

 •Работа с пословицей (карточка №1).

Мир  стро.т,  а война  разруша.т.

-Объясните пословицу.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы.

-Объясните свой выбор.

-Найдите и подчеркните главные члены предложения.

-Что вы можете рассказать об этом предложении?

-Как можно назвать слова  строит и разрушает?

-Какой частью речи они выражены?

Потружусь, борется, учился, постарается, помогал, воевал, защищает, стремится, мечтал.

-Прочитайте слова. Что их объединяет?

-С  «глаголами»  какого времени мы с вами работали?

-Выпишите глаголы настоящего и будущего времени.

-Как вы определяли время  глаголов?

-Как они изменяются?

(Проверка по образцу).

-Что такое изменение глаголов по лицам и  числам? (спряжение)

-Выпишите оставшиеся глаголы.

-Что вы о них можете сказать?

-Как вы определили, что это глаголы прошедшего времени?

-Прочитайте в учебнике тему урока.

-Сформулируйте  задачи  урока.

( Запись на доске).

•Работа  с  гипотезой.

-Давайте  попробуем  изменить глаголы прошедшего времени, как и глаголы наст.  и  буд.  времени по лицам и числам.

-Проанализируйте таблицу и сделайте вывод. (прилож.)

-От чего зависит, какое окончание будем писать в глаголах прошедшего времени?

•Упр. 232, стр.110  (1  ученик  работает с обратной стороны доски).

 Создаёт условия для самостоятельной работы уч-ся по заданию упражнения.

Проверка.

•Работа в парах (карточка №2 ).

-Прочитайте рассказ.

-О чем он?

-Найдите и подчеркните глаголы прошедшего времени.

Потрудились – отдохнём.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Выпишите эти глаголы в три группы:

мужского, женского и среднего рода.

Выделите окончания.

 -Как вы определяли род глаголов прошедшего времени?

•Диагностика достижения планируемых результатов (карточка№3).

-Вставьте пропущенные окончания. Определите род глаголов прошедшего времени.

Возвращаемся к задачам урока.

Учитель предлагает продолжить фразы.

Отвечают на вопросы.

Записывают слово мир.

Высказывают своё мнение о значении слова победа.

Объясняют выражения.

Объясняют смысл пословицы.

Находят и подчеркивают грамматическую основу. Определяют  тип предложения.

Самопроверка.

Читают слова; определяют время глаголов; выписывают глаголы в две группы

(наст. и буд. вр.); доказывают, опираясь на изученные признаки.

Называют тему урока.

Ставят учебные задачи.

Анализируют таблицу и делают вывод: ∙глаголы прошедшего

времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам;

∙по лицам глаголы прошедшего времени не

Читают задание и определяют  последовательность по его выполнению. Образуют глаг. прош. вр. в ед. числе  муж., жен. и среднего рода, обозначают ударение.

Самооценка.

Читают рассказ.

Находят и подчеркив.

глаголы прошедшего

времени

Самопроверка.

Классифицируют гл.

по родам.

Самопроверка и самооценка.

Самостоятельно вставляют окончания глаголов прошедшего времени и определяют род.

Самопроверка и самооценка.

Оценивают результаты

работы на уроке, про-

должая фразы:

•Сегодня на уроке я

вспомнил(а) …

•Сегодня на уроке я

узнал(а) …

•Сегодня на уроке мне

удалось …

•Сегодня на уроке мне

не удалось…

Определяют причины неудач.

Единственное число

Множественное число

1-е лицо

Я помогал.

Мы помогал.

2-е лицо

Ты помогал

Вы помогал.

3 е лицо

Он помогал

Она помогал.

Оно помогал.

Они помогал.