Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 59 Приморского района Санкт – Петербурга

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

Базовый уровень

для 3 б класса

Составитель: учитель начальных классов Ладан Рада Олеговна

(высшая квалификационная категория, педагогический стаж – 22 года)

Санкт-Петербург

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. Рабочая программа  Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы №59 Приморского района Санкт- Петербурга (далее- ГБОУ школы № 59)  по предмету «Русский язык» 3 класс разработана и адаптирована для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее- ОВЗ) с задержкой психического развития (далее- ЗПР) в соответствии со следующими документами:

-  Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО);

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011, на 24.11.2015),
• Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного  государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидеомиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»»;

-  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31.03.2014 г. N 253           "Об утверждении  федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при    реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального    общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 26.01.2016 г. N 38   "О внесении изменений в  федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253»

-  Уставом ГБОУ школы № 59, утвержденным Распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 20.04.2015  № 1877-р;

-   "Основная образовательная программа начального общего образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи) Приказ № 48/64 от 31.08.2015

- Учебным планом на 2016/2017 учебный год ГБОУ школы №59 от 20.05.2016   № 38/1

В соответствии с ФГОС НОО, в рабочую программу включено умение работать с информацией (поиск, анализ, обработка, презентация информации). Содержание данной работы отражается в тематическом планировании предмета «Русский язык».

Концепция программы - изучение русского языка с позицией его духовной, культурно-исторической ценности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

           Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

II. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по предмету «Русский язык» 3 класс разработана на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» 2013г. (УМК  «Школа России»).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:    

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;    пробуждение познавательного  интереса  к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен  следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности:  говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции обучающихся.

      Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией,  а также ежеурочное  использование ИКТ-технологий. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению обучающихся в активный познавательный процесс

III. Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

В 3 классе на изучение предмета отводится 5 часов в неделю: 4 часа- из обязательной части и 1 час- из части, формируемой участниками образовательных отношений

Всего за год: 163 часа.

IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Характеристика результатов формирования УУД

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 3 -м классе является формирование следующих умений: 

• представление о своей этнической принадлежности;
• развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
• представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
• осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
• осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
• представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
• положительное отношение к языковой деятельности;
• заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.), понимание чувств одноклассников и учителей.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной

           деятельности;

• представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

          Регулятивные УУД

             принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях справочном материале учебника — в памятках);
• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой  деятельности;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику),
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям; обобщать            
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи );
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и аргументировать его;
• работать в парах, группах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

                проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

В результате изучения курса «Русский язык» обучающийся научится:

 Раздел «Фонетика и графика»

• ·различать звуки и буквы;
• ·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• ·знать последовательность букв в русском  алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Раздел Морфология

• - распознавать грамматические признаки слов;
• ·определять грамматические признаки имён существительных — род, число;
• ·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;
• ·определять грамматические признаки глаголов — число, время.

Раздел «Синтаксис»

• ·различать предложение, словосочетание, слово;
• ·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• ·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• ·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• ·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• ·применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• ·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• ·безошибочно списывать текст объёмом 70—80 слов;
• ·писать под диктовку тексты объёмом 65—70 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• ·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

• ·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• ·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
• ·самостоятельно озаглавливать текст;
• ·составлять план текста.

В результате изучения курса «Русский язык» обучающийся получит возможность научиться:

Раздел «Фонетика и графика»

• -пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и  поиска нужной информации в словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

• -соблюдать нормы русского языка  в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• -находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• - разбирать слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом, оценивать правильность выполнения разбора;

Раздел «Лексика»

• -подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Морфология

• - с учетом совокупности выделенных признаков (что обозначает, на какой вопрос отвечает, как изменяется) относить к определенной группе слов (существительное, прилагательное, глагол)
• ·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

• ·различать второстепенные члены предложения — определения;
• ·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• ·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• ·подбирать примеры с определённой орфограммой;

Содержательная линия «Развитие речи»

• ·создавать тексты по предложенному заголовку;
• ·подробно или выборочно пересказывать текст;
• ·пересказывать текст от другого лица;
• ·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• ·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• ·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• ·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом

V. Основное содержание курса «Русский язык».

Выполнение практической части:        

  VI. Контроль предметных результатов

      В 3 классе используются три вида оценивания -  текущее, тематическое и итоговое оценивание с выставлением бальной отметки. 

Цель текущего оценивания - анализ хода формирования знаний и умений обучающихся на уроках русского языка (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и т. д.).

Тематическое оценивание проводится с помощью заданий учебника, помещённых в конце каждого раздела, а также тестовых заданий электронного приложения к учебнику «Русский язык». Проводятся контрольные диктанты.

Итоговое оценивание позволяет выявить и оценить как уровень сформированности  важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность третьеклассника в решении разнообразных проблем

Критериями оценивания являются:

1. Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных  результатов обучающихся требованиям к результатам освоение образовательной программы начального общего образования ФГОС;

2. Динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий (УУД).

VII. Календарно - тематическое  планирование (Приложение №1)

VIII. Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно- методическое:

1. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 3 кл.»  (М: Вако 2012г)
2. Волина В.В. «Учимся играя.» - М.: Новая школа,1994г.
3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 3 класс. В.П. Канакиной»
4. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. Сост. В.В.Никифорова. М.: ВАКО, 2012.
5. Детская энциклопедия «Я познаю мир»- М.: АСТ: Люкс: Харвест, 2008г.
6. Волина В. «Занимательное азбуковедение»- М.: Просвещение, 1991г.
7. Сухин И. «Игры с буквами и словами»- М.: Просвещение, 1998г.
8. Круглов Ю. «Русские народные загадки, пословицы, поговорки» - М: Просвещение.1990г.
9. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»: в 3 т. – М.: Педагогика- Пресс, 1994г.

Техническое оснащение:

1. Телевизор
2. DVD проигрыватель
3. Магнитола
4. Мультимедийный проектор
5. Ноутбук

IX. Список литературы:

1. Для обучающихся

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс в рамках программы «Школа России»:

1. В. Канакина, В.Г. Горецкий  «Русский язык » учебник, 1 и 2 части, 3 класс  М: « Просвещение» 2012г.

2. Для учителя

Литература, которая использовалась при составлении Рабочей программы

1. Сборник рабочих программ «Школа России» (Москва, «Просвещение», 2011г.); 3 класс УМК «Школа России »(М.: Планета, 2012г.)
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. (М., «Школьная пресса», 2004г.)
3. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 3 кл.»  (М: Вако 2012г)
4. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. Сост. В.В.Никифорова. М.: ВАКО, 2012.

5. В. Канакина Рабочая тетрадь, 3 класс М: «Просвещение» 2014г.

3.Электронные ресурсы

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск СД), авторы: В.Г.Горецкий, В.П. Канакина.
2. Тематические мультипликационные фильмы
3. Тематические художественные фильмы
4. Тематические аудиокассеты.

Интернет- ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа».- Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Электронный диск Демонстрационные таблицы. Русский язык .

3. http://ru.wikipedia.org/wiki

4. http://www.proshkolu.ru

5. http://kalashnikovavf.ucoz.ru/load/okruzhajushhij_mir/prezentacii/20

6. http://pedsovet.su/load

VII. Календарно - тематическое  планирование (Приложение №1)

I четверть (42 часа)

II четверть (36 часов)

III четверть (49 часов)

IV четверть (36 час).

Лист корректировки