ктп по русскому языку 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему
календарно-тематическое планирование 2 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 212.78 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Планируемые предметные результаты освоения материала | Вид контроля | Дата | |||
предметные | личностные | метапредметные | По плану | Факт | |||||
1 четверть (9 часов) | |||||||||
Наша речь (3 ч) | |||||||||
1 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | Урок введения в новую тему | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная, внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности | Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка. | Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность; знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им. | Текущий | 01.09 | |
2 | Что можно узнать о человеке по его речи? | Комбинированный урок | Характеристика человека по его речи. Требование к речи. Слово с непроверяемым написанием здравствуй (здравствуйте) | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: Овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; приобретают навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме). Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существовании различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 02.09 | |
3 | Диалог и монолог | Комбинированный урок | Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием прощай | Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме). Коммуникативные: роявляяют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий | Текущий | 05.09 | |
Текст (3 ч + 2 резерв. часа) | |||||||||
4 | Что такое текст? Тема текста | Урок изучения нового материала | Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. | Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление роялогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: роявляяют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий | Текущий | 06.09 | |
5 | Главная мысль текста | Комбинированный урок | Тема и главная мысль текста. Заглавие. Слово с непроверяемым написанием сентябрь | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос: что я не знаю и не умею? Познавательные: умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; анализируют, пределяяют основную мысль текста; самостоятельно находят способы решения проблемы. Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | 07.09 | |
6 | Части текста | Комбинированный урок | Части текста. Заглавие. Начало, основная часть, концовка. Составление текста по его началу. | Овладевают навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических м коммуникативных задач. | Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме). Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 08.09 | |
7 | Контрольный диктант по теме «Повторение за 1 класс» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся писать под диктовку, проговаривая по слогам | Понимают границы того, «что я знаю» и того, «что я не знают». Стремятся преодолевать разрыв между знанием и незнанием. | Регулятивные: контроль по результату и способу действия. Познавательные: произвольное и осознанное владение приемами деления текста на части. Коммуникативные: создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей. | Контрольный диктант | 09.09 | |
8 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Урок систематизации знаний | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Научатся видеть и классифицировать ошибки исправлять их. | Понимают границы того, «что я знаю» и того, «что я не знают». Стремятся преодолевать разрыв между знанием и незнанием. | Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам. Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Индивидуальный контроль | 12.09 | |
Предложение (11 ч + 3 резерв. часа) | |||||||||
9 | Предложение как единица речи, его назначение и признаки | Урок изучения нового материала | Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Слово с непроверяемым написанием Родина. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: оперируют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; составляют тексты в устной и письменной форме. Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | 13.09 | |
10 | Связь слов в предложении | Комбинированный урок | Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Слова с непроверяемым написанием: быстро, скоро. | Позитивно относятся к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска (в справочных источниках); осуществляют анализ, синтез, наблюдение. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 14.09 | |
11 | Логическое (смысловое) ударение в предложении | Уро развития речи | Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Слова с непроверяемым написанием: быстро, скоро. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: планируют решение учебной задачи (выстраивают последовательность необходимых операций - алгоритмических действий). Познавательные: владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Практическая работа | 15.09 | |
12 | Контрольное списывание | Контроль знаний, умений и навыков | Контрольное списывание | Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам | Понимают границы того, «что я знаю» и того, «что я не знают». Стремятся преодолевать разрыв между знанием и незнанием. | Регулятивные: контроль по результату и способу действия. Познавательные: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части. Коммуникативные: создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей | Контрольное списывание | 16.09 | |
13 | Главные члены предложения (основа предложения) | Комбинированный урок | Главные челны предложения (основа). | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 19.09 | |
14 | Второстепенные члены предложения (без деления на виды) | Комбинированный урок | Второстепенные члены предложения | Воспринимают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. овладевают умением проверять написанное. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения). Познавательные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах); выполняют логические действия (анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 20.09 | |
15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Комбинированный урок | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка; употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 21.09 | |
16 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Комбинированный урок | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: что я не знаю и не умею?). Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственной поведение и поведение окружающих. | Текущий | 22.09 | |
17 | Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | Комбинированный урок | Распространенные и нераспространенные предложения | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания. | Текущий | 23.09 | |
18 | Как установить связь слов в предложении? | Комбинированный урок | Связь слов в предложении. Слова с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 26.09 | |
19 | Р.р. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень» | Урок развития речи | Связь слов в предложении. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» | Демонстрируют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализирую произведение искусства. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагают свое мнение и аргументирую свою точку зрения и оценку событий. | Практическая работа | 27.09 | |
20 | Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа | Урок обобщения и систематизации знаний | Предложение. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. второстепенные члены предложения. распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении. | Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка; употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Проверочная работа | 28.09 | |
21 | Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию свои знаний | Регулятивные: преобразовывать знания в практические умения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 29.09 | |
22 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении | Урок повторения и систематизации знаний | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки | Понимают границы того, «что я знаю» и того, «что я не знают». Стремятся преодолевать разрыв между знанием и незнанием. | Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам. Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Индивидуальный контроль | 30.09 | |
Слова, слова, слова. (18 ч + 1 резерв. час) | |||||||||
23 | Слово и его лексическое значение | Урок изучения нового материала | Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова с непроверяемым написанием: береза, лопата. | Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка; рассматривают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: обладают способность принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. | Текущий | 03.10 | |
24 | Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. | Урок изучения нового материала | Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название нескольких однородных предметов. Слово с непроизносимым написанием ягода. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют уважительное отношение к иному мнению. | Регулятивные: осуществляют поиск решения учебной задачи. Познавательные: учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку). Коммуникативные: умеют работать в паре, контролируют действия партнера. | Текущий | 04.10 | |
25 | Однозначные и многозначные слова | Комбинированный урок | Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием дорога. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализируют смысл слова, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания. | Текущий | 05.10 | |
26 | Прямое и переносное значение слов | Комбинированный урок | Прямое и переносное значение слов. Однозначные и многозначные слова. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: используют схему для решения учебной задачи; учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. | текущий | 06.10 | |
27 | Что такое синонимы? | Урок изучения нового материала | Синонимы. Словарь синонимов. Слова с непроверяемым написанием: синонимы, осина. | Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России). | Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач. | Текущий | 07.10 | |
28 | Что такое антонимы? | Комбинированный урок | Антонимы. Словарь антонимов. Слова с непроверяемым написанием: антонимы, до свидания. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладение умением проверять написанное. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других детей. | Регулятивные: планируют. Контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 10.10 | |
29 | Синонимы и антонимы (обобщение знаний) | Урок повторения и систематизации знаний | Антонимы. словарь антонимов. Пословицы. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения). Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ пословиц. Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 11.10 | |
30 | Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам | Урок развития речи | Развитие речи. Стайка лисичек. Береза (березка), ягода (ягодка, лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, возникшие в результате успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; самостоятельно находят способы решения проблемы. Коммуникативные: описывают объект (передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка). | Практическая работа | 12.10 | |
31 | Родственные слова | Урок изучения нового материала | Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова. | Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка - лексике. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 13.10 | |
32 | Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова | Комбинированный урок | Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова. | Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка - лексике. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 14.10 | |
33 | Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах | Комбинированный урок | Корень слова. Однокоренные слова. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: планируют решение учебной задачи (выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий)). Познавательные: используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия. | Текущий | 17.10 | |
34 | Однокоренные слова. Корень слова. Обобщение. | Урок повторения и систематизации знаний | Корень слова. Однокоренные слова. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических. пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Проверочная работа | 18.10 | |
35 | Слог как минимальная произносительная единица | Урок изучения нового материала | Слог. Какие бывают слоги? слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова. | Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе. | Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач. | Текущий | 19.10 | |
36 | Ударение | Комбинированный урок | Ударение. словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Демонстрируют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации; анализируют речь для регуляции своего действия. | Текущий | 20.10 | |
37 | Ударение (продолжение). Смыслоразличительная роль ударения | Комбинированный урок | Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. подвижное ударение. Слово с непроизносимым написанием капуста. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. | Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осуществления. Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 21.10 | |
38 | Перенос слов по слогам | Комбинированный урок | Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слово с непроверяемым написанием желтый. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; сравнивают, классифицируют по заданным критериям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов и сотрудничества. | Текущий | 24.10 | |
39 | Перенос слов по слогам (продолжение) | Комбинированный урок | Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слово с непроверяемым написанием желтый. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; сравнивают, классифицируют по заданным критериям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов и сотрудничества. | Текущий | 25.10 | |
40 | Р.р. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам | Урок развития речи | Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам. Слово с непроверяемым написанием посуда. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаком препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написание. | Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника). | Регулятивные: планируют решение учебной задачи (выстраивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности; оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; самостоятельно находят способы решения проблем. Коммуникативные: составляют рассказ по рисункам, эмоционально «переживают» текст. | Практическая работа | 26.10 | |
41 | Контрольный диктант № 3 по теме «Слова, слова, слова…» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих действий | Регулятивные: преобразовывать знания и практические умения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 27.10 | |
Звуки и буквы (60 ч) | |||||||||
42 | Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы? Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Урок изучения нового материала | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием октябрь. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 28.10 | |
43 | Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы? | Комбинированный урок | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием октябрь. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 07.11 | |
44 | Русский алфавит, или Азбука | Урок изучения нового материала | Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Палиндром. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам); устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Текущий | 08.11 | |
45 | Использование алфавита при работе со словарями. Употребление прописной (заглавной) буквы. | Комбинированный урок | Русский алфавит. Печатные, рукописные буквы. Прописные (заглавные, большие), строчные (маленькие) буквы. | Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: могут оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию их текста, осуществляют классификацию. | Текущий | 09.11 | |
46 | Р.р. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» | Урок развития речи | Развитие речи. Рассказ по репродукции картины. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: извлекают необходимую информацию из произведения живописи, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулируют проблемы, самостоятельно находят способы их решения. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме. | Текущий | 10.11 | |
47 | Гласные звуки. Признаки гласного звука | Комбинированный урок | Гласные звуки. Признаки гласного звука. смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации, осуществляют анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия. | Текущий | 11.11 | |
48 | Гласные звуки. Слова с буквой э. | Комбинированный урок | Тема и главная мысль текста. Сведения из истории русского языка (о букве Э). | Овладевают умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. | Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию из текста и иллюстрации. Коммуникативные: выразительно читают и пересказывают текст, слушают т понимают речь других. | Текущий | 14.11 | |
49 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные звуки | Урок изучения нового материала | Произношение ударного звука в корне слова и его обозначение на письме. произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Однокоренные слова. | Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оперируют базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 15.11 | |
50 | Правило обозначения буквой безударного гласного звука | Комбинированный урок | Орфографический словарь. Орфограмма «проверяемые безударные гласные в корне слова» . | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы. | Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: умеют задавать вопросы. | Текущий | 16.11 | |
51 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова | Комбинированный урок | Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слово с непроверяемым написанием одежда. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию | Текущий | 17.11 | |
52 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. | Комбинированный урок | Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Текущий | 18.11 | |
53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. | Комбинированный урок | Проверяемое слово. проверочное слово. Безударный гласный звук. Вопросы: кто? что? какой? что делать? | Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют строить рассуждения в форме простых суждений. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. | Текущий | 21.11 | |
54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Предупредительный диктант. | Комбинированный урок | Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слова с непроверяемым написанием: снегирь, лягушка. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находят средства ее осуществления. Познавательные: учатся работать в материальной информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; анализируют, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. | Текущий | 22.11 | |
55 | Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Контроль знаний, умений и навыков | Безударный гласный звук. Текст. Диктант. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. овладевают умением проверять написанное. | Определяют границы собственного знания и «незнания». | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: применяют имеющиеся знания; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Контрольный диктант | 23.11 | |
56 | Словарный диктант. Работа нал ошибками, допущенными в контрольном диктанте. | Контроль и систематизация знаний, умений и навыков | Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Научатся выделять и правильно записывать слова с изученными орфограммами | Определяют границы собственного знания и «незнания». | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: применяют имеющиеся знания; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Словарный диктант. Текущий. | 24.11 | |
57 | Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить | Урок изучения нового материала | Словарные слова | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют интерес к изучению нового. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Текущий | 25.11 | |
58 | Правописание словарных слов | Комбинированный урок | Словарные слова. Слово с непроверяемым написанием малина. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. овладевают умением проверять написанное. | Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся. | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 28.11 | |
59 | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы | Урок изучения нового материала | Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Слово с непроверяемым написанием молоток. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия. | Текущий | 29.11 | |
60 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами | Комбинированный урок | Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Подлежащее и сказуемое. Гласный звук. Двусложные слова с безударным гласным. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правила речевого этикета. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов и сотрудничества. | Текущий | 30.11 | |
61 | Контрольный диктант № 5 по теме «Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся выделять и правильно записывать слова с изученными орфограммами | Определяют границы собственного знания и «незнания». | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: применяют имеющиеся знания; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Контрольный диктант | 01.12 | |
62 | Р.р. Сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» | Урок развития речи | Коллективный рассказ. Репродукция картины. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Осознают эстетические потребности и ценности. Высказывают свое отношение к герою картины. | Регулятивные: высказывают свое предположение (версию) на основе работа с репродукцией картины. Познавательные: извлекают необходимую информацию из произведения живописи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их. Коммуникативные: учитывают разные мнения стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Практическая работа | 02.12 | |
63 | Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении | Контроль и систематизация знаний, умений и навыков | Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Научатся выделять и правильно записывать слова с изученными орфограммами | Определяют границы собственного знания и «незнания». | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: применяют имеющиеся знания; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Словарный диктант. Текущий. | 05.12 | |
64 | Согласные звуки | Урок изучения нового материала | Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Текущий | 06.12 | |
65 | Согласный звук [й’] и буква й. | Комбинированный урок | Согласный звук [й’] и буква й. Слова с непроверяемым написанием: урожай, урожайный. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов; овладевают умением проверять написанное. | Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: овладевают способностью принимать м сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Текущий | 07.12 | |
66 | Слова с удвоенными согласными | Комбинированный урок | Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота, субботний. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 08.12 | |
67 | Р.р Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» | Урок развития речи | Слова с удвоенными согласными. Коллективный рассказ по репродукции картины. Развитие речи. | Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности; имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивный: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, используют репродукцию картины для решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализируют произведение искусства, устанавливают причинно-следственные связи; формулируют проблему, самостоятельно находят способы решения проблем. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. | Практическая работа | 09.12 | |
68 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз» | Комбинированный урок | Проект. Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку. Развитие речи. | Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности; имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивный: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, используют репродукцию картины для решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализируют произведение искусства, устанавливают причинно-следственные связи; формулируют проблему, самостоятельно находят способы решения проблем. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. | Практическая работа | 12.12 | |
69 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Комбинированный урок | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. обозначение мягкости и согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; умеют анализировать объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 13.12 | |
70 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Комбинированный урок | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. обозначение мягкости и согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Главные члены предложения. Рассказ по рисунку. Слово с непроверяемым написанием декабрь. | Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Осознают эстетические потребности и ценности. Имеют мотивацию к творческому труду. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: используют отрывок художественного произведения и рисунок для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию. Коммуникативные: понимают возможность существования различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Текущий | 14.12 | |
71 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме | Комбинированный урок | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце. Обозначение мягкости согласного звука на письме. Антонимы. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют положительные качества личности: скоромность, бережливость, совестливость. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение. Классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Текущий | 15.12 | |
72 | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным | Комбинированный урок | Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют строить рассуждения Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Текущий | 16.12 | |
73 | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо» | Комбинированный урок | Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Развитие речи. Работа с текстом. составление ответов на вопросы к тексту. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Эмоционально «переживают» текст. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения. | Текущий | 19.12 | |
74 | Буквосочетания с шипящими звуками | Урок изучения нового материала | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Текущий | 20.12 | |
75 | Правописание в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. | Комбинированный урок | Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием тарелка. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари); классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям. Коммуникативные: формулируют свое мнение и позицию. | Текущий | 21.12 | |
76 | Правописание в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм | Комбинированный урок | Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществляют поиск информации в тексте; владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания. | Текущий | 22.12 | |
77 | Подготовка к проекту «Рифма» | Комбинированный урок | Рифма - созвучие концов стихотворных слов | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. | Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; формулируют проблему, самостоятельно находят способы ее решения. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Текущий | 23.12 | |
78 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу | Комбинированный урок | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слово с непроверяемым написанием товарищ. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: осуществляют поиск информации в учебном тексте; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 26.12 | |
79 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах | Комбинированный урок | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слово с непроверяемым написанием щавель. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Текущий | 27.12 | |
80 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах | Комбинированный урок | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Фразеологизмы. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; овладевают умением проверять написанное. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения. | Текущий | 28.12 | |
81 | Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» | контроль знаний, умений и навыков | Диктант в грамматическим заданием | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними | Формирование мотивации достижения результата, стремление совершенствовать знания | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 29.12 | |
82 | Звонкие и глухие согласные звуки | Комбинированный урок | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным. произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют проводить анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремления к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации конфликта. | Текущий | 30.12 | |
83 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным. | Урок изучения нового материала | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют проводить анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации конфликта. | Текущий | 09.01. | 12.01 |
84 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном и проверяемом словах. Слово с непроверяемым написанием народ. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализируют текст, определяют его смысл, используют доказательство. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. | Текущий | 10.01 | 13.10 |
85 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном м проверяемом словах. Синонимы. развитие речи. устный рассказ (сообщение). Слова с непроверяемым написанием: вдруг, завод. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Текущий | 11.01 | 16.10 |
86 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласными в корне. слово с непроверяемым написанием сапог. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 12.01 | 17.01 |
87 | Контрольное списывание | Контроль знаний, умений и навыков | Контрольное списывание | Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить ошибки и исправлять их | Формирование мотивации достижения результат, стремление к совершенствованию своих знаний | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия | Контрольное списывание | 13.01 | 18.01 |
88 | Р.р. Составление поздравительной открытки | Урок развития речи | Парные и глухости-звонкости согласные звуки. Безударные гласные в корне слова. Словарные слова. Звукобуквенный разбора слова. Развитие речи. Поздравительная открытка. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Осуществляют нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Практическая работа | 16.01 | 19.01 |
89 | Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным на конце слова или перед согласным | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном и проверяемом словах. Слово с непроверяемым написанием народ. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализируют текст, определяют его смысл, используют доказательство. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. | Текущий | 17.01 | 20.01 |
90 | Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным на конце слова или перед согласным | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Сравнение согласных букв в проверочном м проверяемом словах. Синонимы. развитие речи. устный рассказ (сообщение). Слова с непроверяемым написанием: вдруг, завод. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Текущий | 18.01 | 23.01 |
91 | Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным на конце слова или перед согласным | Комбинированный урок | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласными в корне. слово с непроверяемым написанием сапог. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 19.01 | 24.01 |
92 | Обобщение знаний об изученных правилах письма | Урок обобщения и систематизации знаний | Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласными в корне. слово с непроверяемым написанием сапог. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 20.01 | 25.01 |
93 | Р.р. Изложение текста по вопросам | Урок развития речи | Изложение . | Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения. Выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста, анализируют рисунки. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания. | Практическая работа | 23.01 | |
94 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма | Комбинированный урок | Работа над ошибками, допущенными в изложении. | Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки. | Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам. Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Текущий | 24.01 | |
95 | Проверочная работа | Контроль знаний, умений и навыков | Выполнение грамматико-орфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного диктанта. | Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную тему. | Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Индивидуальный контроль | 25.01 | |
96 | Контрольный диктант № 7 по теме «Парные по глухости-звонкости согласные звуки» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся находить в тексте орфограммы записывать текст | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 26.01 | 31.01 |
97 | Разделительный мягкий знак. Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Урок изучения нового материала | Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Слово с непроверяемым написанием обезьяна (обезьянка). Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного ь в словах. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют познавательный интерес к изучению нового | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Текущий | 27.01 | 02.02 |
98 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Комбинированный урок | Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь. Пословицы. Антонимы. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. владеют умением проверять написанное. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям. Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости. | Текущий | 30.01 | 03.02 |
99 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Комбинированный урок | Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. | Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ стихотворения. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. | Текущий | 31.01 | 06.02 |
100 | Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами | Урок развития речи | Составление устного рассказа по серии рисунков или восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста. | Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове. | Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся. | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: управление поведением партнера; контроль, коррекция и оценка его действия | Текущий | 01.02 | 07.02 |
101 | Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний. | Регулятивные: преобразовывать знания в практические умения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 02.02 | 08.02 |
Части речи (57 ч) | |||||||||
102 | Части речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Урок изучения нового материала | Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, оперируют базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 03.02 | 09.02 |
103 | Употребление частей речи в тексте | Комбинированный урок | Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Синонимы. Слово с непроверяемым написанием месяц. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Эмоционально «переживают» текст. | Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: осознанно и произвольной строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 06.02 | 10.02 |
104 | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи | Урок изучения нового материала | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления их в речи. | Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оперируют базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 07.02 | 13.02 |
105 | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи | Комбинированный урок | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Лексическое значение слов – имен существительных. предметы и явления окружающего мира. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль. | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов. Культур. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оперируют базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 08.02 | 14.02 |
106 | Одушевленные имена существительные | Комбинированный урок | Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действия. | Текущий | 09.02 | 15.02 |
107 | Неодушевленные имена существительные | Комбинированный урок | Неодушевленные имена существительные. Синонимы. Картина. Пейзаж. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: находят необходимую информацию в словаре; осуществлять анализ, классификацию, сравнение. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий | 10.02 | 16.02 |
108 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Урок развития речи | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложение. Текст. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Текущий | 13.02 | 17.02 |
109 | Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. | Урок изучения нового материала | Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах собственных. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий. | Текущий | 14.02 | 20.02 |
110 | Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных. | Комбинированный урок | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных. | Овладевают первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: извлекают информацию из учебного текста; осуществляют анализ объектов, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий | 15.02 | 21.02 |
111 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей | Изучение нового материала | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 16.02 | 27.02 |
112 | Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Развитие речи по репродукции картины. | Комбинированный урок | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, названиях произведений, кличках животных. Развитие речи. Устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действии, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. | Текущий | 17.02 | 28.02 |
113 | Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам. | Комбинированный урок | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных. Развитие речи. Устный рассказ по личным наблюдениям и вопросам. Слова с непроверяемым написанием: город, улица, Россия. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. | Текущий | 20.02 | |
114 | Единственное и множественное число имён существительных | Комбинированный урок | Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют познавательный интерес к изучению нового. | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 21.02 | |
115 | Изменение имен существительных по числам | Комбинированный урок | Единственное и множественное число имен существительных. Москва, сахар, сметана. Брюки, качели, шахматы. Слова с непроверяемым написанием: топор, ножницы, молоко. | Проявляют позитивное отношении е к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 22.02 | |
116 | Число имен существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном | Комбинированный урок | Единственное и множественное число имен существительных. Москва, сахар, сметана. Брюки, качели, шахматы. Слова с непроверяемым написанием: топор, ножницы, молоко. | Проявляют позитивное отношении е к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 27.02 | |
117 | Обобщение знаний об имени существительном | Комбинированный урок | Текст. Синонимы. Антонимы. Однокоренные слова. Грамматическая основа предложения. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Эмоционально «переживают» текст. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 28.02 | |
118 | Р.р Подробное изложение повествовательного текста | Урок развития речи | Текст. Рисунки. Тема и главная мысль текста. Заголовок. | Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения. Выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста, анализируют рисунки. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания. | Практическая работа | ||
119 | Контрольный диктант № 9 по теме «Имя существительное» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Регулятивные: преобразовывать знания в практические умения Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 01.03 | |
120 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Проверочная работа | Урок повторения и систематизации знаний | Проверочная работа | Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки. | Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва | Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам. Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Индивидуальный контроль | 02.03 | |
121 | Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи | Урок изучения нового материала | Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают? | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 03.03 | |
122 | Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи. | Комбинированный урок | Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действие предметов. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Синонимы, антонимы. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 06.03 | |
123 | Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи. Работа с текстом. | Комбинированный урок | Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Однокоренные слова. Орфограмма «Безударная гласная в корне слова». | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; променяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Коммуникативные: умеют задавать вопросы. | Текущий | 07.03 | |
124 | Р.р. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» | Урок развития речи | Глагол. Составление рассказа по репродукции картины художника. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ картины. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. | Практическая работа | 09.03 | |
125 | Число глаголов | Урок изучения нового материала | Число глаголов. Изменение глагола по числам. Синонимы. Нераспространенное предложение. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Текущий | 10.03 | |
126 | Число глаголов | Комбинированный урок | Число глаголов. Изменение глагола по числам. Синонимы. Нераспространенное предложение. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные: извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 13.03 | |
127 | Правописание частицы НЕ с глаголами | Урок изучения нового материала | Правописание частицы НЕ с глаголом. Частица НЕ. Пословица. | Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: умеют прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Познавательные: используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи, анализируют пословицы. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Текущий | 14.03 | |
128 | Обобщение знаний о глаголе | Урок обобщения знаний | Письмо текста под диктовку. Знаки препинания. Существительное. Глагол. Слова с непроверяемым написанием: обед, обедать. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют классификацию. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения. | Текущий | 15.03 | |
129 | Обобщение знаний о глаголе. Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | Урок развития речи | Глагол. Антонимы. Предложение, текст, заголовок. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. | Регулятивные: составляют план последовательность действий. Познавательные: используют справочную литературу для решения учебной задачи; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели). Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 16.03 | |
130 | Текст-повествование и роль глаголов в нем. | Комбинированный урок | Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 17.03 | |
131 | Р.р. Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему | Урок развития речи | Текст-повествование. Роль глаголов в тексте-повествовании. Заголовок. | Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при оставлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в го органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Практическая работа | 20.03 | |
132 | Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол» | Контроль знаний, умений и навыков | Диктант с грамматическим заданием | Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний | Регулятивные: преобразовывать знания в практические умения Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Контрольный диктант | 21.03 | |
133 | Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным | Урок изучения нового материала | Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, из признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. | Текущий | 22.03 | |
134 | Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении | Комбинированный урок | Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Синонимы. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли. | Текущий | 23.03 | |
135 | Значения имен прилагательных | Комбинированный урок | Значения имен прилагательных. Переносное значение имен прилагательных. Синонимы. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Текущий | 24.03 | |
136 | Значения имен прилагательных | Комбинированный урок | Значение имен прилагательных. Развитие речи. Текст. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; знают основы смыслового чтения текста. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. | Текущий | 03.04 | |
137 | Сравнение как одно из выразительных средств языка | Комбинированный урок | Сравнение как одно из выразительных средств языка. Антонимы. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре. | Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий | 04.04 | |
138 | Имя прилагательное. Развитие речи. Составление описательного текста. | Урок развития речи | Имя прилагательное. Предложение. Главные члены предложения. Описательный текст. | Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: используют схему для решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификацию. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами. | Текущий | 05.04 | |
139 | Единственное и множественное число имён прилагательных. | Урок изучения нового материала | Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Текст. | Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения т ого, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; владеют основами смыслового чтения художественного текста. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 06.04 | |
140 | Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке. | Комбинированный урок | Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Однокоренные слова. Слова с непроверяемым написанием: облако, метро. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Текущий | 07.04 | |
141 | Обобщение знаний об имени прилагательном | Комбинированный урок | Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное и ли множественное), роль в предложении. | Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: слушают и понимают речь других, осуществляют классификацию. | Текущий | 10.04 | |
142 | Р.р Текст-описание и роль имен прилагательных в нем. | Урок развития речи | Текст-описание и роль имен прилагательных в нем. Развитие речи. | Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Практическая работа | 11.04 | |
143 | .Р.р. Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Урок развития речи | Текст-описание и роль прилагательных в нем. Развитие речи. Работа с текстом-описанием. | Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные: используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; самостоятельно находят способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста) | Практическая работа | 12.04 | |
144 | Контрольный диктант № 11 по теме «Имя прилагательное» | Контроль знаний, умений и навыков | Имя прилагательное. Число имен прилагательных (единственное и множественное). синоним. Антоним. Переносное значение имен прилагательных. | Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Контрольный диктант | 13.04 | |
145 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении. Проверочная работа | Урок обобщения знаний | Имя прилагательное. Число имен прилагательных (единственное и множественное). синоним. Антоним. Переносное значение имен прилагательных. | Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 14.04 | |
146 | Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление) | Урок изучения нового материала | Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). распознавание личных местоимений среди других слов и в предложении. Природу надо беречь. Слово с непроверяемым написанием платок. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют бережное отношение к природе. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения учебного текста. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. | Текущий | 17.04 | |
147 | Местоимение (личное) как часть речи. | Комбинированный урок | Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознавание личных местоимений среди других слов и в предложении. Различение местоимения (в начальной форме) и имени существительного. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий. | Текущий | 18.04 | |
148 | Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи | Комбинированный урок | Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознавание личных местоимений среди других слов и в предложении. Различение местоимения (в начальной форме) и имени существительного. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий. | Текущий | 19.04 | |
149 | Текст-рассуждение | Урок развития речи | Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Развитие речи. Работа с текстом. Слова с непроверяемым написанием: потому что, так как. | Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; анализируют текст. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Практическая работа | 20.04 | |
150 | Развитие речи. Работа с текстом. Проверочная работа. | Контроль знаний, умений и навыков | Местоимение. Пословица. Текст-рассуждение. | Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов. | Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Индивидуальный контроль | 21.04 | |
151 | Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными. | Урок изучения нового материала | Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации их схемы и рисунка; анализируют выражения, делают выводы. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 24.04 | |
152 | Правописание предлогов с именами существительными | Комбинированный урок | Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Слово с непроверяемым написанием апрель. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной литературы; владеют основами смыслового чтения. Коммуникативные: учатся разрешать конфликт (выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его). | Текущий | 25.04 | |
153 | Правописание предлогов с именами существительными | Комбинированный урок | Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. функции предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Слово с непроверяемым написанием шёл. | Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. | Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекают информацию из знаково-символических средств; анализируют, делают выводы. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Текущий | 26.04 | |
154 | Развитие речи. Редактирование текста. | Урок развития речи | Развитие речи. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста. | Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: договариваются, 28.04приходят к общему решению. | Практическая работа | 27.04 | |
155 | Проверочная работа по теме «Предлоги» | Контроль знаний. умений и навыков | Предлог. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. функции предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. | Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов. | Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Индивидуальный контроль | 28.04 | |
156 | Проект «В словари – за частями речи» | Урок-проект | Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Корень слова. Однокоренные слова. Синонимы. Антонимы. Предложение. Главные челны предложения. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; формулируют проблему, самостоятельно находят способы ее решения. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме. | Текущий | 02.05 | |
157 | Контрольный диктант № 12 по теме «Части речи» | Контроль знаний, умений и навыков | Мягкие согласные звуки. ударение. Деление слов для переноса. Орфограмма. Правописание заглавной буквы, сочетания жи-ши. ча-ща. Безударные гласные в корне слова. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; овладевают умением проверять написанное; первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; осуществляют логические действия (анализ, классификация, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Контрольный диктант | 03.05 | |
158 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Комбинированный урок | Работа с изученными орфограммами | Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст | Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва. | Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Текущий | 04.05 | |
Повторение (17 ч) | |||||||||
159 | Текст. развитие речи. Рассказ по репродукции картины. | Урок повторения и обобщения знаний | Текст. Типы текста: текст-описание, текст- повествование, текст-рассуждение. Развитие речи. Рассказ по репродукции картин. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Осознают эстетические потребности и ценности. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания | Текущий | 05.05 | |
160 | Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку. | Комбинированный урок | Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи. Рассказ по рисунку. | Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию. | Текущий | 10.05 | |
161 | Повторение по теме «Предложение» | Урок повторения и обобщения знаний | Предложение. Знаки препинания. Диалог. Монолог. Орфограмма. | Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах этикета. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий. | Текущий | 11.05 | |
162 | Члены предложения. Связь слов в предложении | Урок повторения и обобщения знаний | Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Текст. Лексическое значение слов. Орфограмма. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Задают вопросы о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить на него ответ. | Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: используют схемы для решения учебных задач; осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. | Текущий | 12.05 | |
163 | Повторение по теме «Диалог» | Урок повторения и обобщения знаний | Работа с изученными терминами | Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, находить в тексте орфограммы, правильно записывать слова с ними | Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении | Регулятивные: производить анализ, сравнение и обобщение при выполнении заданий Познавательные: применять правила и пользоваться инструкцией Коммуникативные: работа с инструкциями и справочными материалами | Текущий | 15.05 | |
164 | Слово и его лексическое значение | Урок повторения и обобщения знаний | Слово. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы. Переносное значение слов. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Проявляют позитивное отношение к школе и учебной деятельности. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ слов, выражений, текстов. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости. | Текущий | 16.05 | |
165 | Однокоренные слова | Урок повторения и обобщения знаний | Слово. лексическое значение слова. синонимы, переносное значение слов. Корень. Однокоренные слова. | Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний. | Устанавливают связь между целью учебной деятельности и е мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). | Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами. | Текущий | 17.05 | |
166 | Части речи. Имя существительное. Развитие речи. | Урок повторения и обобщения знаний | Части речи. Имя существительное. Рассказ по рисунку. Рассказ по плану. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ объекта. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. | Текущий | 18.05 | |
167 | Части речи. Имя прилагательное | Урок повторения и обобщения знаний | Части речи. Имя прилагательное. Синонимы. Рассказ по плану. | Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий | Текущий | 19.05 | |
168 | Части речи. Глагол. | Урок повторения и обобщения знаний | Части речи. Глагол. Синонимы. Рассказ по плану. Местоимение. | Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. | Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение. Познавательные: извлекают информацию из словаря синонимов; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию. | Текущий | 22.05 | |
169 | Повторение по теме «Звуки и буквы» | Урок повторения и обобщения знаний | Звуки и буквы. Звуки: гласные, согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков. Буквы, не обозначающие звука. Звукобуквенный разбор слова. Алфавит. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него. | Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв. Коммуникативные: договариваются, приходят у общему мнению. | Текущий | 23.05 | |
170 | Повторение по теме «Звуки и буквы» | Урок повторения и обобщения знаний | Звуки и буквы. Звуки: гласные, согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков. Буквы, не обозначающие звука. Звукобуквенный разбор слова. Алфавит. | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. | Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв. Коммуникативные: управляют поведении партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий. | Текущий | 24.05 | |
171 | Повторение по теме «Правила правописания» | Урок повторения и обобщений знаний | Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения. Текст, тема текста. Главная мысль, заголовок текста. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное. | Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; планируют, контролируют т оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. | Текущий | 25.05 | |
172 | Повторение по теме «Правила правописания» | Урок повторения и обобщения знаний | Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы, Скороговорка. Пословица. | Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения. | Текущий | 26.05 | |
173 | Контрольное диктант № 12 по теме «Итоговое повторение» | Контроль знаний, умений и навыков | Правила правописания. Орфограммы. | Овладевают первоначальными представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета. | Имеют представления о том, как добиться успеха. | Регулятивные: принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление. Познавательные: привлекают имеющиеся знания; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме. | Контрольный диктант | 29.05 | |
174 | Обобщение знаний по курсу русс кого языка за 2 класс | Урок повторения и обобщения знаний | Правила правописания. Рассказ о любимой книге | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию их текста разных видов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста) | Текущий | 30.05 | |
175 | Резерв. Урок-путешествие «По стране Русского языка» | Урок- путешествие | Правила правописания. | Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека | Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам. | Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию их текста разных видов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста) | Текущий |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.
Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д....
РАЗРАБОТКА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
РАЗРАБОТКА УРОКАучителя начальных классов МОУ гимназии № 35 г. о. Тольятти Цветковой Ирины Юрьевны.Предмет: русский языкКласс: 2Тема: Корень слова. Однокоренные слова. ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/24/picture-104296-1351088792.jpg)
Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку класс
Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий...
Дистанционный урок по русскому языку класс
Задание к уроку...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/06/picture-681429-1444156894.jpg)
Предмет: Русский язык. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок развития умений и навыков.
Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать...
Технологическая карта урока Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».
Предмет: Русский языкКласс: 4 классТип урока: ознакомление с новым материаломТема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».Цель урока: Закреплять зн...
Предмет: Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
Цель урока: отрабатывать умение распознавать имена существительные 1 -го и 2-го склонения, познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения....