Русский язык 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

ОНЗ – урок «открытия» нового знания                                                                               ИК- итоговый контроль                 Т- тестовая работа

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)                                                                                                               ТК- текущий контроль                                                                                                          ПР- практическая работа

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний                                                                  УО- устный опрос

Р/р – урок развития речи                                                                                                        ФО- фронтальный опрос

П – проектная деятельность                                                                                                   СР- самостоятельная работа

№п\п

Название темы (раздела)

Вид контроля

Тип урока Кол-во часов

Характеристика видов  деятельности учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Дом.

зад.

Дата  

1 четверть

Повторение ( 6 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 Ч)

1

  Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык.

   Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова- просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Словарь: человек, пожалуйста.

Учебник: упр. 1-4.

Рабочая тетрадь: упр. 1-7

ФО

УО

ТК

Вводный урок

Р/р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

С.7,

Упр.3,

РТ с. 4, упр. 1, 2

ТЕКСТ  ( 2 ч)

2

  Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

    Структура текста, план текста. Формирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план.

Словарь: каникулы.

Учебник: упр. 5-7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9.

РТ: упр. 8-9, 11

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности Использование знаково-символических средств представления информации.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

С.8,

Упр.6, 

РТ с. 7, упр. 8 - 10

3

Типы текстов.

    Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Учебник: упр. 9-11.

РТ: упр. 12-16

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

С.12,

Упр.11(у), 

РТ с. 10, упр. 14-16

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3 ч)

4

  Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Обращение.

   Знаки препинания в конце предложений.

Понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Понятие: обращение.

Словарь: хозяин, хозяйство.

Учебник: упр. 12-16. РТ: упр. 18, 22, 23

Учебник: упр. 17-19. РТ: упр. 17, 19-21

Учебник: упр. 20-22. РТ: упр. 24-26

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. . Различать предложения с обращением. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

С.14,

Упр.15, 

РТ с. 7, упр. 8, 9

РТ с.15, упр. 27, 28

5

  Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Развитие речи: составление предложений по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста. Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.

Учебник: упр. 26-27, рубрика «Страничка для любознательных», с. 21.

РТ: упр. 29-31

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Оценивать результаты своей деятельности

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам;

уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам.

РТ с.15, упр. 29, 30

6

 Словосочетание. Словосочетание и предложение.

  Главное и зависимое слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений. Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова.

Словарь: горизонт.

 Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35

 Проверочная работа.

Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную  задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:  мотивация к творческому труду, к работе на результат; умение искать информацию при работе над словом 

Метапредметные: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные:уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения.

С.24,

Упр.15, 

РТ с. 17, упр. 32, 35 Придум. диалог,

РТ с.18, упр. 34, 36

Предложение (7 ч)

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)

7

  Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

 Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены). Формирование уважительного отношения к ТРУДУ.

Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

Учебник: упр. 32-34. РТ: упр. 37-39

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

Учебник: упр. 35-38. РТ: упр. 40-43

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: использовать при выполнения задания различные средства; искать дополнительную информацию

Метапредметные: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления;

уметь употреблять предложения в речи.

РТ с.19, упр. 37-39

С.30,

Упр.38, 

РТ с. 20, упр. 40-43

8

  Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

  Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Словарь: багаж.

Учебник: упр. 39-42. РТ: упр. 44, 45

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности

С.32,

Упр.42, подг. упр. 43

РТ с. 22, упр. 44-45

9

  Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарь: календарь.

Учебник: упр. 43-47. РТ: упр. 46, 47

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

Регулятивные:

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные

умение вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

учитывать позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения

С.34,

Упр.46или упр. 47, 

РТ с. 23, упр. 46, 47

10

  Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35.

 РТ: упр. 48, 49

сочинение

Р\Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Предметные :контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

С.35,

проект, 

РТ с. 24, упр. 48, 49

Проект  «Похвальное слово знакам препинания».

П

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ч)

11

Простые и сложные предложения.

   Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

Учебник: упр. 49-51.  РТ: упр. 50, 51

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные: уметь распознавать простые и сложные предложения; расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами.

РТ с. 25, упр. 50, 51

12

 Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

  Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Словарь: прекрасный. 

Учебник: упр. 52-55.

РТ: упр. 52, 55

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

С.30,

Упр.38, 

РТ с. 20, упр. 40-43

Слово в языке и речи  ( 9ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (3 ч)

13

  Лексическое значение слова (повторение).

    Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

 Словарь: библиотека, библиотекарь.

 Учебник: упр. 57-61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44. РТ: упр. 58-62

  Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

   Уточнение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, устаревших и новых словах, заимствованных словах. Наблюдение за использованием многозначных слов в тексте.

Развитие речи: составление предложений и текста на тему «Листопад».

Словарь: шофёр.

Учебник: упр. 62-68. РТ: упр. 63-65

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложения и текст на тему «Листопад». Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Метапредметные: корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Предметные: уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; выявлять слова, значение которых требует уточнения; работать с лингвистическими словарями.

С.43,

Упр.60, 

РТ с. 31, упр. 63-65

14

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

   Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов.

Учебник: упр. 69-73.

РТ: упр. 66-72

Фразеологизмы.

   Уточнение представлений о фразеологизмах.

Развитие речи: составление текста по

фразеологизму.

Словарь: ещё.

Учебник: упр. 74-76, рубрика «Страничка для любознательных», с. 49. РТ: упр. 73-75

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор».  Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

С.48,

Упр.72, 

РТ с. 32, упр. 66-72 по выбору

С.50,

Упр.76, 

РТ с. 31, упр. 73-75

15

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) №1 "Чудесный сад".

К

К\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: 

использовать при выполнения задания различные средства Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

Предметные:

уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания.

СОСТАВ СЛОВА  (2 ч)

16

 Работа над ошибками.Состав слова. Значимые части слова (повторение).

    Корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

 Словарь: корабль, костюм.

Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 76-79

  Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

   Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 82-85. РТ: упр. 84-86

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

Метапредметные: использовать при выполнения задания различные средства; искать дополнительную информацию; читать вслух и про себя тексты учебников.

Предметные : уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части.

С.52,

Упр.79, 

РТ с. 37, упр. 76-79

С.54,

Упр.85, 

РТ с. 39, упр. 84-86

17

 Состав слова. Приставки и суффиксы.

   Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова.

Развитие речи: свободный диктант (учебник, упр. 87). Учебник: упр. 86-88.  РТ: упр. 80-83

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: 

Метапредметные:

Предметные:

С.56,

Упр.88, 

РТ с. 38, упр. 80-83

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА  (4 ч)

18

 Правописание гласных и согласных в корне слова.

  Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

Словарь: железо. 

Учебник: упр. 89-96.

РТ: упр. 87-93

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

положительное отношение к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); искать дополнительную информацию.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные:

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

С.58,

Упр.92, 

РТ с. 41, упр. 91-93

19

20

 Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.

 Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

Учебник: упр. 97-101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61.

РТ: упр. 94, 95, 101 

  Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

ФО

УО

ТК

Р

1

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

С.61,

Упр.101, 

РТ с. 42, упр. 94, 95, 101

С.63,

Упр.105

РТ с. 43, упр. 96-98

21

 Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи: составление объявления.

 Учебник: упр. 106-109.

РТ: упр. 99, 100

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками. Составлять объявление на выбранную тему. Оценивать результаты своей деятельности

С.65,

Упр.108

РТ с. 45, упр. 99, 100

22

 Части речи. Повторение и уточнение представлений о частях речи. Глагол, имя числительное.

   Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол).

Учебник: упр. 111- 120.  РТ: упр. 106-109

Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Учебник: упр. 121-123.  РТ: упр. 110-112

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений,  намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные : оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Предметные: уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи;уметь распознавать существительное, определять род имен существительных.

С.68,

Упр.114, 116,

РТ с. 46, упр. 104, 105

С.72,

Упр.122, 

РТ с. 49, упр. 110-112

23

Контрольная работа

К

К\р

1

24

 Работа над ошибками . Наречие как часть речи (общее представление). Признаки и образование  наречия.

  Значение и употребление в речи. Понятие: наречие. Работа над значимыми частями слов- наречий.

Словарь: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра..

Учебник: упр. 124-132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78.

РТ: упр. 116, 118

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Метапредметные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Предметные: уметь распознавать часть речи; каким членом предложения является наречие; какие окончания имеет.

С.75,

Упр.128, 

РТ с. 50, упр. 113, 114

С.78,

№2, 5, 

РТ с. 51, упр. 116, 118

25

 Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

    Развитие речи: работа с текстом (восстановление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста). Учебник: упр. 110.

РТ: упр. 102, 103

изложение

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные :  умение искать информацию при работе над деформированным текстом. Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные: уметь определять тему деформированного текста, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

С.78,

№3, 4, 

РТ с. 41, упр. 102, 103

ЧАСТИ РЕЧИ

Имя существительное (22 ч)

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) ( 1ч)

26

 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Изменение по падежам имён существительных.

  Начальная форма имени существительного.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Учебник: упр. 135-140, рубрика «Вспомните!», с. 83.

 РТ: упр. 121

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Различать падежные и смысловые(синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: освоение личностного смысла учения; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; использование знаково-символических средств представления информации.

Предметные: уметь определять падеж имен существительных

РТ: с.52 упр. 119, 120

2 четверть  

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) ( 1 ч)

27-28

 Признаки падежных форм имён существительных. Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

  Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Соблюдение норм литературного произношения форм имён существительных. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто). 

Словарь: телефон, телепередач, аллея.

Учебник: упр. 141-152, рубрика «Вспомните!», с. 83.

РТ: упр. 122

ФО

УО

ТК

ОНЗ

2

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

Метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Предметные:договариваться и приходить к общему решению; активно использовать речевые средства и средства ИКТ

РТ: с.53, упр. 121

С.85,

Упр.144, 

РТ с. 53, упр. 122

С. 87, упр.148РТ: с.54, упр. 123-125

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (4ч)

29

-

30

  Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

    Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1-го склонения. Понятие: 1-е склонение имён существительных. Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Словарь: беседа, беседовать.

Учебник: упр. 153-160.

РТ: упр. 127

ФО

УО

ТК

ОНЗ

2

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. . Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. С Наблюдать за признаками имён существительных 1-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности; чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России,

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными

Метапредметные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; мотивация к творческому труду, к работе на результат; развивать умения работать с информацией

Предметные:  уметь определять тип склонения имен существительных; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить монологическое высказывание;

активно использовать речевые средства и средства ИКТ

С.90,

Упр.157

РТ с. 55, упр. 127

С.92,

Упр.160

РТ с. 55, упр. 126

31

 2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

  Формировать представление о профессии агронома.

Понятие: 2-е склонение имён существительных. Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже

 Словарь: агроном.

Учебник, упр. 162-168.

РТ: упр. 128

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных.  Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: с. 55, упр. 128

РТ: с. 56, упр. 129

32

 3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

    Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость, искренность и др. Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже

Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

Учебник: упр. 169-175.

РТ: упр. 130

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и. том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах.  Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности

РТ: с. 56, упр. 130

РТ: с. 56, упр. 131, 132

33

 Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

Словарь: пейзаж.

Учебник: упр. 176-179. РТ: упр. 133

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного.  Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: мотивация к творческому труду, к работе на результат; развивать умения работать с информацией

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Предметные: уметь определять падеж и  тип склонения имен существительных

С.105, упр. 186,

РТ: с. 58, упр. 134, 135

34

Именительный и винительный падежи имён существительных.

   Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов одеть и надеть.

Учебник: упр. 185-190.

РТ: упр. 136, 137

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности

С.106, упр. 188,

РТ: с. 58, упр. 136, 137

35

 Урок развития речи.

Вариант 1. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

Вариант 2. Подробное изложение повествовательного текста п

о самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 161 или упр. 180

Сочинение, изложение

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). 2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные :  умение искать информацию при работе над деформированным текстом. Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные:

уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

Дописать изложение

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (11 ч)

36

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

   Формировать представление о профессиях. Варианты падежных окончаний. Развитие речи: составление предложений по данному началу; работа с текстом: составление текста из деформированных частей, определение его темы и главной мысли.

Словарь: инженер, инженеры.

Учебник: упр. 191-200.

РТ: упр. 138-140

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

С.108, упр. 194, 196

РТ: с. 60, упр. 138

37

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

   Формировать представление о профессии хлебороба.

Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба».

 Словарь: хлебороб. 

Учебник: упр. 201-206.

РТ: упр. 141-143

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1-го склонения. Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности

С.111, упр. 203, 205

РТ: с. 61, упр. 141-143

38

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

    Формирование представлений о здоровом образе жизни. Формировать представления о нравственных качествах человека (на примере пословиц из упр. 214). Оформление адреса на конверте.

Словарь: овца, адрес.

Учебник: упр. 207-210.

Учебник: упр. 211-218.

 РТ: упр. 144- 148

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оценивать результаты своей деятельности

С.115, упр. 212

РТ: с. 62, упр. 144-146

РТ: с. 63, упр. 149

39

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

  Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Словарь: вчера, сегодня.

Учебник: упр. 219-221, 224.

 РТ: упр. 150-152

Учебник: упр. 222, 223, 225, 226

РТ: упр. 153

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: освоение личностного смысла учения;

 развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); мотивация к творческому труду, к работе на результат; развивать умения работать с информацией.

Метапредметные: выполнять действия по намеченному плану, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных строить; монологическое высказывание. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 

С.118, упр. 221

РТ: с. 64, упр. 153

40

Контрольный диктант. №3

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143.

К

К\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

41

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

   Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже. Соблюдение норм употребления форм имён существительных в предложном падеже. и и в окончаниях имён существительных в предложном падеже.

Учебник: упр. 227-233.

РТ: упр. 154, 155

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: с. 66, упр. 154, 155

С.124, упр. 234

РТ: с. 66, упр. 156

42

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

   Развитие речи: работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор заголовка.

Учебник: упр. 234—237.

 РТ: упр. 157, 158

ФО

УО

ТК

р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «£ и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: с. 67, упр. 157, 158

43

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

   Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Словарь: костёр.

Учебник: упр. 238-245.

РТ: упр. 159-163

ФО

УО

ТК

р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

С.128, упр. 242

РТ: с. 68, упр. 161-163

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних).

Метапредметные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Предметные: уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

44

 Морфологический разбор имени существительного как части речи. Склонение имён существительных во множественном числе.

    Работа с рубрикой «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167

ФО

УО

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

С.131, упр. 248

РТ: с. 71, упр. 166, 167

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (5 ч)

45

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

   Словарь: путешествие, путешественник, директор.  

Учебник: упр. 248-256.

 РТ: упр. 173, 174

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

 развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Предметные: уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе; отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить монологическое высказывание;

активно использовать речевые средства и средства ИКТ

С.134, упр. 256

РТ:с. 73, упр. 173, 174

46

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

   Соблюдение норм произношения и написания имён существительных в родительном падеже. Расширять пред ставление о богатстве русского языка.

 Словарь: килограмм, грамм., газета.

Учебник: упр. 257-264.

РТ: упр. 176, 178

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности

С.139, упр. 268

РТ: с. 75, упр. 176, 178

С.138, упр. 267, 270

РТ:с. 76, упр. 179-181

47

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

  Развитие речи: составление предложений из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Учебник: упр. 269-272.

РТ: упр. 182-185

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

С.141, упр. 273

РТ:с. 77, упр. 182-185

48

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

  Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя», задание 3 - устно, задание 4 - письменно, с. 143.

 РТ: упр. 186

ФО

УО

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные :  умение искать информацию при работе над деформированным текстом. Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные:

уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

С.142, упр. 275

РТ:с. 78, упр. 186

3 четверть  

Имя прилагательное (14 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

49

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён прилагательных.

Понятие: имя прилагательное.

 Словарь: автомобиль,  семена.

Учебник: упр. 2 -9.

РТ: упр. 6-13

ФО

УО

ТК

Р

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных.  Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Метапредметные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные: определять части речи; уметь определять число и род  имен прилагательных учитывать позицию партнёра в общении

С.7, упр.9, РТ: с.6, упр. 6, 11-13

С.9, упр.15,

50

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Словарь: сейчас.

Учебник: упр. 14-15.

РТ: упр. 14

сочинене

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные :  умение искать информацию при работе над деформированным текстом. Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные:

уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

С.9, упр.14, РТ: с.7, упр. 6, 14

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

51

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

   Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Учебник: упр. 16-20.

РТ: упр. 16, 17.

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы.

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные:

уметь определять падеж имени прилагательного

С.12, упр.20, РТ: с.8, упр. 6, 16-17

ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (4ч)

52

Обобщение представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

   Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах. Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов.

Словарь: правительство, аппетит.

Учебник: упр. 23-37.

РТ: упр. 20, 21

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.. Адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

 развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Предметные:

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; учитывать позицию партнёра в общении; знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в  падежах; уметь распознавать падежи; определять род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.17, упр.28, РТ: с.8, упр. 15, 18, 19

53

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж. Дательный падеж.

    Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учебник: упр. 38-41.

РТ: упр. 25-27

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном и  дательном падежах и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

С.20, упр.37, С.21, упр.40, РТ: с.12, упр. 25-27

54

 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный. родительный и винительный падежи.

   Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

 Словарь: километр.

Учебник: упр. 42-49. РТ: упр. 28, 29

 РТ: упр. 30-32

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном, родительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

С.22, упр.44, РТ: с.13, упр. 28, 29

С.24, упр.49, РТ: с.14, упр. 30-32

55

 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

      Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. ).

Словарь: издалека.

Учебник: упр. 50-57. РТ: упр. 33- 36

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности

С.26, упр.54, 55, РТ: с.15, упр. 33, 34

С.27, упр.57, РТ: с.16, упр. 35, 36,

    Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

   Развитие мотива к проведению исследовательской работы

П

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (3 ч)

56

 Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи.

  Окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. Наблюдение за выразительностью имён прилагательных- эпитетов в словосочетаниях.

Словарь: экскурсия.

Учебник: упр. 58-64.

РТ: упр. 38-42

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников; развивать стремление соблюдать моральные нормы.

Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные: уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

С.30, упр.62, РТ: с.18, упр. 40-42

57

 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

   Окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Учебник: упр. 65-68.

РТ: упр. 43-46

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности

С.33, упр.68, РТ: с.19, упр. 43-46

58

  Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Словарь: вагон, кастрюля, тарелка.

Учебник: упр. 69, 70, 75. Учебник: упр. 76-79

РТ: упр. 47, 48

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

С.33, упр.70, РТ: с.21, упр. 47, 48. 49.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (5ч)

59

 Правописание имён прилагательных во множественном числе.

  Представление об окончаниях имён

прилагательных множественного числа

в каждом из падежей.

Словарь: салют.

Учебник: упр. 80-83.

РТ: упр. 50, 51

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание; проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные: уметь определять склонение имен прилагательных во множественном числе; объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным; знать особенности правописания имен прилагательных в  падежах во множественном числе

С.40, упр.84, РТ: с.22, упр. 50, 51

60

 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

   Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественного текста.

Учебник: упр. 86-89.

РТ: упр. 52, 53

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности

С.42, упр.89, РТ: с.23, упр. 52, 53

61

 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Словарь: богатство, ботинки.

Учебник: упр. 90-94.

РТ: упр. 54, 55

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности

С.44, упр.93, РТ: с.24, упр. 54, 55

62

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Учебник: упр. 95-98.

РТ: упр. 56-58

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: с.25, упр. 56-58

63

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 99.

РТ: упр. 59

изложение

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних). Метапредметные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Предметные: уметь определять тему и основную мысль повествовательного текста.

С. 50, №1, РТ: с. 26, упр. 59

ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (2 ч)

64

 Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Учебник: упр. 100-106.

РТ: упр. 60-62

Т

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних).

Метапредметные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Предметные: уметь определять склонение имен прилагательных; объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным; знать особенности правописания имен прилагательных в  падежах во множественном числе и единственном числе.

С.48, упр.103, РТ: с.27, упр. 60-62

65

Контрольный диктант. №4 "Зимний лес".

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50.

К

К\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

С. 50, №2, 3, РТ: с.29, упр. 64-67

Местоимение (5ч)

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (5 ч)

66

 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

   Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Учебник: упр. 108—116. РТ: упр. 69, 71, 72

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены.  Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:  проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников; установка на безопасный, здоровый образ жизни внешних).

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации; активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей

и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Предметные: знать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения; уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений; уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь определять тему и основную мысль повествовательного текста.

С.55, упр.116, РТ: с.31, упр. 69, 71, 72

67

  Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

   Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Словарь: металл, металлический.

Учебник: упр. 117-125.

РТ: упр. 75, 76

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности

С.59, упр.125, РТ: с.33, упр. 73- 76

68

  Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного     Правописание местоимений.

    Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Учебник: упр. 126-129.

РТ: упр. 77, 78

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 128, РТ: упр. 77, 78

69

  Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

   Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюдение норм употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Морфологический

разбор местоимения как части речи.

 Словарь: победа, победить.

Учебник: упр. 130-133.  РТ: упр. 79, 80

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 132, РТ: упр. 79, 80

70

  Подробное изложение повествовательного текста. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

     Воспитание этических норм.

Учебник: упр. 138.  РТ: 80, 81

изложение

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 134, РТ: упр. 79, 80-83

Глагол  ( 24 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)

71

   Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Словарь: гореть, сверкать.

Учебник: упр. 139-147.

РТ: упр. 84-90

ФО

УО

СР

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия; Коммуникативные

осуществлять взаимный контроль

упр. 145, РТ: упр. 84-92

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (3ч)

72

  Неопределённая форма глагола.

Словарь: лучше, расстояние.

Учебник: упр. 148-151.

РТ: упр. 93, 94

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:  бережное отношению к материальным и духовным ценностям; установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации; активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Предметные: знать особенности глаголов неопределенной формы; уметь соотносить начальную и личную форму глаголов; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

упр. 150, РТ: упр. 93, 94

73

  Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Составление текста из деформированных предложений.

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы (первое представление). Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Словарь: свитер, везде.

Учебник: упр. 152-160.

РТ: упр. 97, 98

ФО

УО

ТК

Р

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов.  Оценивать результаты своей деятельности

упр. 159, РТ: упр. 97, 98

74

Контрольный диктант. №5

Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78

К

К\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: упр. 99

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (4 ч)

75

   Работа над ошибками, допущенными в контрольной. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

    Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного числа.

Словарь: сеялка.

Учебник: упр. 1 63 -1 70, рубрика «Страничка для любознательных», с. 84.

РТ: упр. 103-105

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

 развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Предметные: познакомить со спряжением глаголов;  уметь различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; уметь исправлять ошибки; уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

упр. 167, РТ: упр. 100-102

76

  2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

    Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

Учебник: упр. 171-176.

РТ: упр. 106, 107

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 174, 175, РТ: упр. 106, 107

77

  Обобщение по изученным темам о глаголе.

  Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».

  Работа над подготовкой

Проекта «Пословицы и поговорки». Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

П

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности

С.92, №3

78

  Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учебник: упр. 178, 179.

 РТ: упр. 108-111

сочинение

Р\р

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности

упр. 177, РТ: упр. 108-111

4 четверть  

I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (1 ч)

79

  Работа над ошибками, допущенными в сочинении. 1 и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.

Словарь: назад, вперёд.

Учебник: упр. 180-188.  РТ: упр. 112-114

ФО

УО

СР

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Н Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

упр. 185, РТ: упр. 112-116

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

 В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (9 ч)

80

  Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 189-195.

РТ: упр. 117-119

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце.

Предметные: уметь соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах; уметь писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени; познакомить с правописанием тся и ться в возвратных глаголах; уметь писать глагольные суффиксы.

упр. 193, РТ: упр. 120, 121

81

  Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 196-199.

РТ: упр. 122-124

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 199, РТ: упр. 122-124

82

  Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

Учебник: упр. 200-206.

РТ: упр. 125-128

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 203, РТ: упр. 125-129

83

  Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

Учебник: упр. 207- 209.

РТ: упр. 132, 133

ФО

УО

СР

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 209, РТ: упр. 130 - 133

84

  Возвратные глаголы (общее представление).

Словарь: командир.

Учебник: упр. 210-214.

РТ: упр. 134, 135

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 212, РТ: упр. 134, 135

85

 Правописание возвратных глаголов.

   Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Учебник: упр. 215-219.

РТ: упр. 136-138

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 220, РТ: упр. 136-138

86

   Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Составление предложений из деформированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Учебник: упр. 220-223, с. 106.

 РТ: упр. 139

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 223, РТ: упр. 139

87

 Сочинение по сюжетным рисункам.

Развитие речи: составление под руководством учителя текста по сюжетным рисункам и его запись.

 Учебник: упр. 228

сочинение

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей

и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

 Предметные: проверка умения писать словарные слова; уметь употреблять слова – синонимы и слова – антонимы в речи; уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания; уметь исправлять ошибки, применять изученные правила.; уметь определять тему и основную мысль повествовательного текста.

упр. 226,

88

  Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

Учебник: упр. 224-227.

РТ: упр. 140

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание.

Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 229, РТ: упр. 140

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ ( 2 ч)

89

 Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 229-236.

РТ: упр. 141-143

ФО

УО

ТК

ОНЗ

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце. Предметные: уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию.

упр. 233, РТ: упр. 141-145

90

 Правописание глаголов в прошедшем времени.

   Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Словарь: свобода.

Учебник: упр. 237-242.

РТ: упр. 146-149

ФО

УО

СР

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности

упр. 242, РТ: упр. 146-149

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (5 ч)

91

 Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола как части речи.

Учебник: упр. 243-246.

РТ: упр. 150

ФО

УО

ТК

Р

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников. Метапредметные:

использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Предметные: уметь опознавать временные формы глагола не только по вопросу, но и по суффиксу; уметь выполнять морфологический разбор.

упр. 246, РТ: упр. 150

92

  Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

Учебник: упр. 247-249. , рубрика «Проверь себя», задания 1-5, с. 120.

РТ: упр. 151, 152

ФО

УО

ТК

Р

Т

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

РТ: упр. 151 - 154

93

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).№6

К

К\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей

и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

 Предметные: проверка умения писать словарные слова; уметь употреблять слова – синонимы и слова – антонимы в речи; уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания; уметь исправлять ошибки, применять изученные правила.; уметь определять тему и основную мысль повествовательного текста.

РТ: упр. 155

94

  Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Учебник: упр. 251, 252.

РТ: упр. 156, 157

ФО

УО

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Оценивать результаты своей деятельности

упр. 252, РТ: упр. 156, 157

Повторение (7 ч)

95

  Язык и речь.

Учебник: упр. 254-256.

РТ: упр. 160, 161

   Текст.

Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.

Учебник: упр. 257-260.

РТ: упр. 162, 163

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. . Воспроизводить знания о тексте, его признака. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные:  бережное отношению к материальным и духовным ценностям; установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации; активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Предметные: уметь отличать типы текстов; уметь различать виды предложений и предложения с однородными членами.

РТ: упр. 160-163

96

Предложение и словосочетание.

Учебник: упр. 261-273.

РТ: упр. 164, 165

ФО

УО

СР

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной моделиОтличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями). 

РТ: упр. 164, 165

97

 Лексическое значение слова.

Учебник: упр. 274-278.

РТ: упр. 166, 167

ФО

УО

СР

Р\р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные :  умение искать информацию при работе над деформированным текстом. Метапредметные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные: закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов;

уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

РТ: упр. 166, 167

98

Итоговый контрольный диктант (с грамматическим заданием).№7

К

ИК

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

99

 Состав слова.

  Учебник: упр. 279-285.

РТ: упр. 168, 169

  Правописание орфограмм в значимых частях слова.

    Учебник: упр. 286-290, 291-294.

РТ: упр. 181

ФО

УО

СР

Р

1

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). 

РТ: упр. 168, 169

РТ: упр. 181

100

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания. Части речи. Признаки частей речи. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без нее.. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного текста. Оценивать результаты своей деятельности

Личностные: использовать при выполнения задания различные средства; искать дополнительную информацию

Метапредметные: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: уметь распознавать части речи и правильно их употреблять;

101

   Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

Учебник: упр. 323—326.

 РТ: упр. 179, 180

ФО

УО

ТК

Р

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятельности

102

Обобщение знании. Итоговый урок.

ОНЗ

1