Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Технологическая карта урока. Русский язык (Канакина В., 2 класс)

Тема:

Правописание слов с парным по глухости -звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Цель: 

формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма

Планируемые достижения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Развивать умение обозначать буквой парный согласный в слове и обосновывать правильность написанного

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- становление мотивационной основы учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ЭТАПЫ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационно-ориентировочный этап

Создание мотивационной основы учебной деятельности

1.Работа со  звуковым рядом.

Предлагает изучить материал и высказать свои предположения.

Предлагает выбрать любой звук и дать ему характеристику.

Предлагает придумать задание с данными звуками.

Формулировка темы урока постановка цели.

Предлагает сформулировать тему урока.

Делают вывод о том, что перед ними парные по з-г согласные.

Дают характеристику любому звуку.

Находят пару к каждому звуку.

Формулируют тему урока и ставят цель.

Затем цели зачитывают, предложенные учителем.

Регулятивные УУД:

формулировать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные УУД:

формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.

Практический этап

Актуализация знаний.

1.Определить позицию согласного.

Городок, загородный, город, городки.

2.Найти ошибку.

Завод-заводы, шкаф-шкафчик, арбуз-арбузы, дождь-дождик.

3. Работа по алгоритму. «Вставить нужную букву»

Зуб

Год

Рот

Шалаш

Мороз

4. Самостоятельная работа.

Р.Т. с.16№ 33

5. Работа в паре.

Предлагает поработать с текстом. Сформулировать задание.

Один ученик у доски. Дополнительные задания предлагают ученики сами.

Один ученик у доски. Дополнительные вопросы предлагают ученики.

Работают по алгоритму.

Самостоятельно выполняют задание с взаимопроверкой.

Читают текст, расставляют знаки препинания, находят изучаемую орфограмму.

Регулятивные УУД: выполнять действия в соответствии с составленным планом, осуществлять самоконтроль по ходу выполнения плана.

Познавательные УУД:

 анализировать, сравнивать, выделять сходства и отличия, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, слушать собеседника, соглашаются с мнением одноклассников, аргументируют ответ.

выдвигать предположения

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования разных точек зрения, строить понятные для партнера высказывания, использовать речевые средства для решения разного рода задач.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия относительно достижения результата – реализации плана:

Предлагает оценить, удалось ли реализовать план, возвращается к цели урока

Сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.