Конспект урока по теме "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект открытого урока

по русскому языку во 2 классе

Тема: « Имя существительное»

Цель урока:

1. На основе предложенного материала обобщить изученные знания о признаках имени существительного как части речи; грамотно использовать изобразительные средства языка в устной речи.

Прогнозируемые результаты:

Учащиеся  воспроизведут в памяти знания о признаках имени существительного как части речи.

Образовательные и развивающие задачи:

Дифференцированная работа  по развитию творческих и исследовательских навыков

1. Использование метапредметных категорий.
2. Вовлечение учеников в процесс самостоятельного поиска.
3. Систематическая демонстрация того, что знания, полученные на уроке, имеют практическую значимость.
4. Поддержка мотивации учащихся.

Воспитательные задачи:

1. Прогнозирование путей дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
2. Воспитание интереса и внутренней мотивации к учению через игру.
3. Развитие коммуникативных способностей учащихся.
4. Создание психологического комфорта каждому ученику и атмосферы заинтересованности.
5. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу, воспитание умения работать в коллективе.

Коррекционно - развивающие:

1. Развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания.
2. Развивать зрительную память, логическое мышление.
3. Обогащать словарный запас.

Методические задачи:

1. Объединение и решение образовательных и воспитательных задач через личный интерес ученика и его внутреннюю мотивацию.
2. Обеспечение яркости, эмоциональности проведения урока, поощрения учащихся.

Здоровьесберегающие технологии, используемые  на уроке:

1. Положительное влияние аэрофитотерапевтического модуля.
2. Двигательная гимнастика.
3. Гимнастика для глаз.
4. Увлажнение воздуха действующим фонтаном.
5. Частая смена деятельности за счёт разнообразия видов работы.
6. Дозирование времени на выполнение заданий.
7. Создание положительного психологического климата.
8. Ориентация учащихся на успех.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Оборудование и литература: мультимедийный учебник «Русский язык» из серии «Начальная школа» мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»; электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого;  книга В. А. Ивановой, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталя «Занимательно о русском языке»; «1С Репетитор. Русский язык»; интерактивная доска, учебник по русскому языку для 2 класса В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, рабочая тетрадь по русскому языку В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, «Толковый словарь» Ожегова; орфографические словари, раздаточный материал.

Интернет-ресурсы: русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru; Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru;

Ход  урока

1. Организационный этап.

Цель:

1. психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии; обеспечить условия для проведения урока;
2.  воспитывать доброжелательное отношение и уважение  друг к другу.

1. Приветствие.
2. Организация внимания школьников: сейчас урок русского языка, – наверное, самый трудный и интересный из всех уроков в начальной школе. Не забывайте о посадке!! Ваше здоровье – в ваших руках.

   3. Ориентирование на успешность учащихся (психологическая минутка)

-  Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я как всегда желаю вам хорошего настроения, удачи, радуйте себя и своих родителей хорошими результатами.

II.Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Постановка цели урока.  Определение темы урока.

Цель:

1. обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализировать смысл учащихся к изучению новой темы; создать условия для развития у школьников умения находить пути решения поставленной проблемы;
2.  обеспечить условия для развития  речи учащихся, аналитического и логического мышления.

1. Слово учителя:

- Вы у меня дети умные, взрослые! Попробуйте определить тему урока и поставьте цель на урок. Внимание!

Предлагаю вам интеллектуальную разминку.

Вопросы: Светлое время суток - ……..

Белый, а не снег. Сладкий, а не мёд-….

Что остаётся, когда спилят дерево? -……..

Под полом таится, кошки боится - ……….

Под соснами, под ёлками-

Лежит мешок с иголками-…………

На доске открываются слова: сахар, день, пень, мышь, ёж.

1. Создание проблемной ситуации: чтение отрывка из книги  В. А. Ивановой, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталя «Занимательно о русском языке» об имени существительном, не называя эту часть речи.

 - какие у вас есть предположения? О чём пойдёт речь на уроке? (об имени существительном).

- поставьте цели на сегодняшний урок (закрепление знаний об имени существительном; отработка орфографических навыков)

 - отправляемся в страну под названием «РЕЧЬ»

2. Мозговой штурм - создание ассоциативного ряда:

- Какие ассоциации у вас возникают со словом  существительное?

3. Лингвистический эксперимент (использование субъектного опыта учащихся):

• Итак, тема нашего урока «Обобщение знаний об имени существительном».

Физкультминутка (проводит один из учеников)

Цель:

1)обеспечить на уроке сохранение здоровья

2. Этап проверки понимания изученного:

Цель:

1. установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы  осмысления изученного материала;
2. воспитывать положительные личностные качества: уважение друг к другу.

Индивидуальная работа по заданию «1С Репетитор. Русский язык» «Существительное как самостоятельная часть речи» (2 учащихся)

      - Самооценка участия работы каждого ученика на листах учёта

   2. Прочитайте слова: песня, мороз, солнце, зимний, воробей, здоровье, красота, улыбка (выделите лишнее слово - весенний)

 - Что вы можете сказать о словах (обозначают предмет, отвечают на вопрос Кто? Что?

 - Как вы понимаете слово  «Здоровье»? (здоровье – это когда человек себя чувствует хорошо. Здоровье – это когда у человека хорошее настроение, он не болеет.

      В «Толковом словаре» Ожегова значение этого слова объясняется так: «Здоровье – это нормальное состояние, самочувствие человека». Так давайте мы с вами будем постоянно помнить об этом, беречь своё здоровье и помнить о посадке.

Задание: распределите существительные на 2 группы (использование интерактивного урока № 8(4): мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

Вывод:

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?  Неодушевлённые предметы;

Слова, которые отвечают на вопрос КТО? одушевленные предметы.

3. Словарная работа

 Перед началом письменной  работы Физкультминутка (Упражнение для глаз)

Цель: обеспечить на уроке сохранение здоровья

От центра доски опустите глаза вниз

Посмотрите в левый верхний угол

Посмотрите в правый нижний угол

Найдите глазками левый нижний угол

Найдите глазками правый верхний угол

Запись числа, темы урока, словосочетаний с объяснением и выделением орфограмм:

В лесную чащу, цветут сады, тишина в саду, побежали ручьи, холодная зима.

Задания:

- разбор по составу слов (лесную, побежали)

- обозначить количество букв и звуков в словах: холодная, ручьи, лесную

- найдите имена существительные! Какие ещё части речи встретились в словарной работе?

  Физминутка

Цель: обеспечить на уроке сохранение здоровья

- наши ручки устали, пожалуйста, потрите ладошки, сожмите сильно кулачки;                    

IV. Актуализация опорных знаний.

Цель:

1. обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу; обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала;
2. обеспечить условия для развития  речи учащихся, аналитического и логического мышления;
3. прививать любовь к русскому языку, воспитывать аккуратность, ответственность, положительные личностные качества.

1.Усложняю задание:

- распределите слова по частям речи (использование интерактивного урока № 5, мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

- Какие ещё признаки не назвали у имён существительных? (имена существительные изменяются по числам, имеют форму ед. и мн. Числа

 Образуйте форму единственного или  множественного числа (устно):

луч, волны, сова, яблони, бревна, огурец, жук, книги;

- Есть существительные, которые имеют только форму единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, красота, листва…

- Только мн.числа: брюки, ножницы, качели, очки, каникулы, чернила, вилы…

- какие ещё признаки имён существительных знаете? ( принадлежность к роду)

2. Игра: Кто быстрее и правильно расскажет об имени существительном (работа по группам):

(найдите ошибки – раздаточный материал)

Слива – глагол, кто?, ед.ч, неодуш., собствен., ж.р.

Петух - сущ., что?, ед.ч., неодуш., нариц., ср.р.

Котёнок – сущ., кто?, неодуш., мн.ч., ж.р., нариц.

3. Работа с предложением (использование интерактивного урока № 12, мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

 Этап обобщения и систематизации изученного материала:

Цель:

1. обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся;
2. обеспечить условия для развития  речи учащихся, аналитического и логического мышления;
3. воспитывать ответственность, положительные личностные качества: уважение друг к другу и стремление к взаимопомощи.

 «Цепочка дружбы» (вопрос-ответ). Дети задают друг другу вопросы по пройденным темам.

V.Информация о домашнем задании:

Цель:

1. обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания;
2. прививать любовь к русскому языку и  учебному предмету, воспитывать ответственность.

 работа с орфографическим словарём: 1. Запишите по 5 слов м.р., ж.р., ср.р.; 2. Найдите и запишите по 5 двусоставных и трёхсоставных слов, поставьте ударение; в любых 3 словах укажите количество букв и звуков.

3. Игра «Наборщик».Составьте как можно больше слов, используя слово:  лесоруб

VI. Рефлексия и оценивание.

Цель:

1. дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
2. инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

- Что мы с вами сегодня делали на уроке? Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом? Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке? Вы молодцы! Оцените ответы одноклассников.

Выставление оценок.

Самоанализ

урока русского языка во 2-м  классе.

Тема урока: «Обобщение знаний об имени существительном»

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Результативность урока: Умение сформулировать обобщенный вывод.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Части речи». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования  второклассников, соответствовал их жизненному опыту. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса. На уроке использовала следующие формы работы: коллективную, работу в группах, работу в парах, индивидуальную работа, дифференцированный подход.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт  привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей второго года обучения.