Обучение грамоте. Календарно-тематическое планирование (письмо) по прописям В.Г. Горецкого в рамках программы "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№

Дата

Тема

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Коррекция

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Добукварный период

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)

Когда возникла письменность? Что такое пропись?

Как работать с прописью?

Цель: познакомить учащихся  с прописью, с гигиеническими правилами письма

Знания: научатся поль- зоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)

Как правильно писать?

Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу

Знания: научатся вы- полнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: сле -дить за правильным положением ручки, тетради, позы; береж-

но пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберега-ющего поведения

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

(с. 8–11)

Какие линии бывают в прописи?

Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий

Знания: научатся различать направление

линий.

Умения: находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная моти- вация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12–13)

Чем отличается рабочая   строка от межстрочного пространства?  

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знания: научатся вы- полнять графические упражнения по образ- цу. Умения: ориенти- роваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знания: научатся пи- сать по образцу пря- мые наклонные линии.  

Умения:ориентироваться на странице пропи- си, выполнять графи- ческие упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы  

Адекватная моти- вация: осознание ответственности; выработка дей- ствий, характери- зующих нормиро- ванное поведение ученика, члена детского коллек- тива, в адапта- ционный период

6

Письмо на-      клонной линии

с закруглением внизу

и вверху

(с. 16–17)

Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знания: научатся писать прямые линии

с закруглением снизу

и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная моти- вация: принятие образа «хорошего ученика»; выра- бот ка действий, характеризующих нормированное

 поведение учени-  ка, члена детского коллектива, в  адаптационный период

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху

и внизу

(с. 18–19)

Какова  особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на стра- нице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить стро- ку и межстрочное прост- ранство; учить делить слова на слоги, ставить ударение

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20–21)

Каковы особенности написания наклонных прямых

с закруглением внизу?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение

Знания: научатся пи- сать короткие линии

с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить уда- рение, делать анализ слов; правильно удер- живать ручку, распола- гать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)

Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Знания: научатся пра- вильно писать овалы, левые и правые полуо- валы, короткие на-

клонные линии, графи- ческие упражнения по образцу. Умения: пи- сать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу

(вправо, влево) (с. 24–25)

Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением  внизу?

Цели: учить писать плавно наклонные линии с за- круглением внизу; форми- ровать умения ориентиро-ваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность

Знания: научатся пи- сать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения: ориен- тироваться на страни- це прописи, выполнять графические упражнения

по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

Письмо линий с закруглением внизу

и вверху

(с. 26–27)

Чем отличается  написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?

Цели:  познакомить с напи- санием линий с закругле- нием внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху

и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

(с. 28)

Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость

Знания: научатся пи- сать длинные  наклон- ные линии с петлей внизу. Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей

в совместной деятельности

13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

(с. 29–30)

При написании каких букв используется этот элемент?

В чем разница между лини- ями с петлей внизу и лини- ями с петлей вверху?

Цели: формировать умения ориентироваться на стра- нице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном  

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьни- ка на основе поло- жительного отно- шения к школе, адекватное вос- приятие предло- жений учителя, товарищей по ис- правлению допу- щенных ошибок

14

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

Какие элементы использу- ются при написании строчной буквы а?

Цели: формировать умения ориентироваться на стра- нице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву

Знания: научатся  писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

15

Строчная

и заглавная буквы а, А

(с. 4)

Какие элементы использу- ются при написании  за- главной буквы А? Где используются заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на стра- нице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную

и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять

звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16

Строчная

и заглавная буквы о, О

(с. 5)

Какие элементы используются при написании строчной

и заглавной букв о, О?

Где используются заглавные буквы? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную

и письменную буквы,  работать со схемами.

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания  

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

17

Написание изученных букв

(с. 6)

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв

Знания: научатся рас- познавать формы всех изученных письмен- ных букв. Умения: пи- сать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обоб- щение элементов пись- менных букв; распола- гать тетрадь под на- клоном, ориентиро-ваться на стр. прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18

Строчная буква и (с. 7)

Какие элементы исполь- зуются при написании буквы и?

Цели: формировать умения ориентироваться на стр.  прописи, выполнять графи- ческие упражнения по об- разцу; учить писать букву и в соответствии с образ- цом, воспроизводить фор- му изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания  

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуниктивных и познавательных задач

19

Заглавная буква И (с. 8)

в

Какие элементы исполь- зуются при написании бук- вы и? Зачем нужны заглав- ные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на стр.  прописи, выполнять графи- ческие упражнения по об- разцу; учить писать букву и в соответствии с образ- цом, соблюдать соразмер- ность элементов бук

Знания: научатся  пи- сать и распознавать за- главную букву И, со- относить печатную

и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов

с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

20

Строчная буква ы (с. 9)

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?

Цели: формировать умение ориентироваться на стр.  прописи; учить писать бук- ву ы, выполнять графичес- кие упражнения по образ- цу, отличать написание букв,  изученных ранее

Знания: научатся  пи- сать и распознавать букву ы, знать особен- ность этой буквы, пи- сать под диктовку изу- ченные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

21

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

Перед каким  изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после соглас?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность

Знания: научатся  распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

22

Строчная буква у (с. 11)

В чем особенность написания строчной буквы у?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить  писать строчную букву у, предложение «Ау!»

Знания: научатся  пи- сать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

23

Заглавная буква У (с. 12)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная  буквы у, У?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв

Знания: научатся

писать и распознавать заглавную букву У,

соотносить печатную

и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно ис- пользовать речь для планирова- ния и регуляции своего  действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

24

Закрепление написания изученных букв

(с. 13)

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу,

читать и воспроизводить

написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью

Знания: научатся  пи- сать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группиро- вать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Букварный период

25

Строчная буква н (с. 14)

Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?

Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить

с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук-вой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточитель- ного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

26

Заглавная  буква Н

(с. 15)

Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?

Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен

Знания: научатся пи- сать и распознавать

Заглав. букву Н, соот-

носить печатную и письмен. буквы, узна- вать изученные буквы.

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизво- дить письмен. текст, работать со схемами; сидеть прямо, распола- гать тетрадь под нак- лоном; ориентировать- ся на странице пропи- си; соблюдать сораз-

мерность элементов буквы по высоте, ши- рине и углу наклона

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточитель- ного здоровьесберегающего поведения

27

Строчная

и заглавная буквы с, С

(с. 16)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания.

Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой

и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с

Знания: научатся пи- сать и распознавать строч. и заглав. буквы С, соотносить печат- ную и письмен. буквы, узнавать  изученные буквы. Умения: упот- реблять изучен. буквы в словах и предложе- ниях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиеничес- кие правила; ориенти- роваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

28

Строчная

и заглавная буквы с, С

(с. 17)

Как буква с соединяется

с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: строить изученные буквы  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)  

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

29

Строчная буква к (с. 18)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Знания: научатся  пи- сать и распознавать строчн. букву к, слоги с этой буквой, узна- вать графический об- раз букв, соотносить печатную и письмен. буквы. Умения: упот- реблять изучен. буквы в словах и предложе- ниях; выполнять сло- говой и звукобуквен- ный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические прави- ла; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

30

Заглавная буква К (с. 19)

Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К?

Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения

по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв

Знания: научатся пи- сать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.  Умения: упот- реблять изученные буквы в словах и пред- ложениях, воспроизво- дить письмен. текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

31

Строчная буква т (с. 20)

Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв

Знания: научатся  пи- сать и распознавать строч. букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать хар-ку звукам, узна- вать буквы, обозна- чающие глас. и соглас. звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенство- вать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

32

Заглавная буква Т (с. 21)

Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?

Цели: учить писать букву Т, составлять предложения

по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Знания: научатся  пи- сать и распознавать заглав. букву Т, соот- носить печатную и письмен. буквы, узна- вать  изучен. буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложени- ях, воспроизводить письмен. текст, рабо- тать со схемами; со- блюдать гигиеничес- кие правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

33

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?

Цели: формировать навыки  связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Знания: научатся  пи- сать и распознавать формы всех изученных письмен. букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы- вать слова и предложе- ния с образцов, выпол- нять логические зада- ния на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

34

Строчная буква л (с. 23)

Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука

[л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ

на вопрос

Знания: научатся пи- сать букву л, узнавать  изученные буквы.

Умения: анализировать и запи- сывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения  с образ- цов, проверять напи- санное; писать букву л в соответствии

с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

35

Заглавная буква Л (с. 24)

Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?

Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем

Знания: научатся пи- сать букву Л, правиль- но располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руковод- ством учителя, прове- рять написанное; соблюдать гигиени- ческие правила пись- ма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

36

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

Какие  правильно оформлять предложения на письме?

Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки

в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения

с изученными буквами; учить писать под диктовку слова

Знания: научатся сое- динять изучен. буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие глас. и согласные звуки.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, запи- сывать слова и пред- ложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

37

Строчная буква р (с. 26)

Чем похожи и чем отли- чаются печатная и письмен буквы р? Из каких элемен- тов состоит строчная буква р?  Цели: развивать умения писать  строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения

с текстом-образцом

Знания: научатся пи- сать букву р, правиль- но располагать буквы

и их соединения.  

Умения: анализиро- ровать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное, писать

на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

38

Заглавная

буква Р (с. 27)

Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит?

Цели: развивать умения писать  заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предвари -тельного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать

на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

39

Строчная

буква в (с. 28)

Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?

Цель: учить писать  строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Знания: научатся писать строчную букву в.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

40

Заглавная буква В (с. 29)

Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения  с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей

Знания: научатся пи- сать заглавную букву В, правильно распола- гать буквы и их соеди- нения. Умения: запи- сывать слова и пред- ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, форму- лировать ответ на пос- тавленный вопрос; пи- сать имена собствен.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение

и позицию одноклассников

Установка

на положительное отношение

к обучению

41

Закрепление написания изученных букв

(с. 30)

Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся  печатные и письменные буквы?

Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами

Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Умения: списывать

с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес

к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

Установка

на положительное отношение

к обучению

42

Строчная буква е (с. 31)

Цели: учить писать строч. букву ё, слова  и предложе- ния с ней после их предва- рительного слого-звуково- го анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова

в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

43

Заглавная буква Е (с. 32)

Какую работу выполняет заглавная буква Е?  Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглав. букву Е, правильно распо- лагать буквы и слова в

строке, формировать уме- ния правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму  

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей  

Установка на положительное отношение к обучению

44

Строчная

буква п (с. 3, пропись № 3)

Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п?

Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу

Знания: научатся писать строчную букву п.  Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

45

Заглавная буква П (с. 4)

Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения  с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку

Знания: научатся пи- сать заглавную букву П, правильно распола- гать буквы и их соеди- нения. Умения: осу- ществлять решение учеб. задачи под ру- ководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового раз- бора с учителем, пи- сать имена собствен- ные, проверять напи- санное, ритмично рас- полагать буквы на строке, работать по алгоритму  

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

46

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

Какие изученные буквы могут получиться  из данных элементов?

Цели: развивать умения уз- навать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предвари- тель ного разбора; де- монстрировать пони- мание звукобуквенных соотношений, разли- чать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей

по исправлению допущенных ошибок

47

Строчная буква м (с. 6)

 Чем похожи и чем отли -чаются печатные и пись- мен. буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах

и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений  

Знания: научатся пи- сать строчную  букву м. Умения: анализи- ровать и записывать слоги и слова с изучен буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятель- ность и личная ответственность за свои поступки

48

Заглавная

буква М (с. 7)

Какую работу выполняет заглавная буква М?  

Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения  с ней; развивать умение писать большую букву

в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку

Знания: научатся пи -сать букву М, правиль- вно располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руковод- ством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

49

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?  

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Знания: научатся  ра- ботать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Уме- ния: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстри- ровать понимание звукобуквенных соот- ношений, различать и использовать на пись- ме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

50

Строчная

буква з (с. 9)

Какова последовательность написания строчной буквы з?  

Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Знания: научатся пи- сать строчную  букву з. Умения: анализир- вать и записывать сло- ги и слова с изученны- ми буквами, списывать слова и вставлять их

в предложения по смыслу; ритмично рас- полагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

51

Заглавная

буква З (с. 10)

Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з]

и [з’] на письме?

Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения  с ней; развивать умения писать большую букву

в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение

к чужому труду

Знания: научатся пи -сать букву З, правиль- но располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова после  слого-звукового разбора с учителем, писать име- на собственные, вос- станавливать  дефор- мированные предло- жения, проверять на- писанное; ритмично располагать буквы на строке,воспроизводить форму букв по алгорит

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение

к природному миру

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Какая буква-родственница есть у буквы З?

Цели: формировать алгоритм  записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора.

Умения: дифференцировать парные звон. и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; де- монстрировать пони- мание звукобуквенных соотношений, разли- чать и использовать на письме изученные бук.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным

и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка

на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности

53

Строчная

буква б (с. 12)

На что похожа буква б?

Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда  

Знания: научатся соот- носить слова, написан- ные печатным и пись- менным шрифтом.  

Умения: дифференци- ровать парные звон. и глух. соглас,  контро -лировать собственные действия; демонстри- ровать понимание звукобуквенных соот- ношений, различать

и использовать на

письме изучен. буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию

из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

54

Заглавная буква Б (с. 13)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?

Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова

в строке, проверять написанное при помощи сличения

с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов

Знания: научатся пи -сать букву б, правиль- но располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ- цом, записывать под диктовку слова и пред- ложения; демонстри- ровать понимание зву- кобуквенных соотно- шений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию

из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения

не создавать конфликтов

и находить выход из спорных ситуаций

55

Строчная

и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного

и множественного числа;

развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов    

Знания: научатся дифференцировать парные звон. и глухие соглас., соотносить пе- чатные и письменные буквы. Умения: моде- лировать в процессе совместного обсужде- ния алгоритм списыва- ния; демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и исполь- зовать на письме изученные буквы

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять

цели, функции участников, способ взаимодействия

Принятие образа «хорошего учени-ка». Наличие сформированных действий оценива- ния и учета пози- ции собеседника

(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания

по алгоритму; развивать

фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора, вы -работать связное и

ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать по -нимание  звукобуквен- ных соотношений, различать и использо- зовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными

в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить  

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

57

Строчная

буква д (с. 16)

Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д;  учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Знания: научатся пи- сать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

58

Заглавная

буква Д (с. 17)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д?

Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова

в строке, дифференцировать  парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Д, правильно распола- гать буквы и их соеди- нения, сравнивать соб- ственные буквы с

 предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке.  

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия  

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

59

Строчная

и прописная буквы д, Д

(с. 18)

Какие изученные буквы  могут получиться  из данных элементов?

Цель: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек

Знания: научатся пра- вильно располагать буквы и их соедине- ния, сравнивать соб- ственные буквы с

пред ложенным образ- цом. Умения: списы- вать с печатного тек- ста, употребляя  изу- ченные заглавные бук- вы; демонстрировать понимание звукобук венных соотношений, различать  и использо- вать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение

и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)

Какие умения будем отра- батывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся диф- ференцировать парные звон. и глух. согласн. Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать

и понимать речь других

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

61

Строчная буква я (с. 20)

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я  в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Знания: научатся пи- сать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов, записывать предложе- ния с комментирова- нием, связно и ритмич- но писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

62

Заглавная буква Я (с. 21)

Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из ка- ких элементов она состоит?  Всегда ли одна буква обоз- начает один гласный звук?

Цели: учить писать заглав- ную букву Я, правильно располагать буквы и слова

в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Я, правильно распола- гать буквы и слова

в строке.  Умения: пра- вильно оформлять на- писанные предложе- ния (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично пи- сать буквы и их соеди- нения в словах, кон- тролировать  этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать

в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка

на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

63

Строчная

и заглавная буквы я, Я

(с. 22)

Какие буквы выступают

в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Узнают, что в начале слова буква я обозна- чает два звука, а после

согласного – мягкость согласного. Знания: научатся без искаже- ний записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мяг. предыдущего соглас. буквами я – а.  Умения: записывать слова и предложения после их предваритель ного разбора, образо- вывать новые слова, формы слов по знако- мым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила

в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Какие буквы в начале слова обозначают два звука?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Узнают, что в начале слова йотированные

буквы  обозначают два звука, а после соглас – мягкость согласного.

Знания: научатся мо- делировать и анализи- ровать поэлементный состав изученных букв. Умения: записы- вать слова и предложе- ния после их предвари тельного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

точек зрения

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных

Внутренняя

позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

65

Строчная

буква г (с. 24)

Какая буква-родственница есть у буквы г?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы г;  учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г’] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

66

Заглавная

буква Г (с. 25)

Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена?

Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная моти- вация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответствен ность за свои пос- тупки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, харак- теризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

67

Строчная

и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, письменно отвечать на вопросы, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся мо- делировать и анализ и-ровать поэлементный состав изучен. букв, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

Чем отличается звук [ч’] от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строч- ную букву ч; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение  

Знания: научатся пи- сать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения,  проверять написанное;

. соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки

и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

 Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

(с. 29)

Как различить среди согласных звуков шипящие звуки?  Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи- сать букву Ч, правиль- но располагать буквы и их соединения, срав- нивать собственные буквы с предложен- ным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с пе- чатного текста, запи-

сывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

70

Строчная

и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

Почему написание гласных букв после шипящих  надо запомнить?

Цели: учить писать слова

и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пра- вильно располагать буквы и их соедине- ния, сравнивать соб- ственные буквы с пред ложенным образцом.

Умения: выполнять звукобуквенный ана- лиз слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с пе- чатного текста, упот- ребляя изученные бук- вы; демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

(с. 30)

Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки?

Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь

к природе

Знания: научатся пи- сать букву ь, писать слова  с ь, различать

на слух и зрительно слова с мягким соглас на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Умения: вы- полнять  звукобуквен- венный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

Какую работу выполняет

в слове буква ь?

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова

с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе

Знания: научатся пи -сать слова  с ь, объяс -нять функцию ь, разли чать на слух и зритель- но слова с мяг. Соглас.  на конце.  Умения: проводить фонетичес-

кий разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использо- вать при письме раз- ные способы обозначе- ния мягкости соглас.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

73

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

Одинаково ли количество букв и звуков в каждом

из слов (угол – уголь)?

Цели: совершенствовать умение обозначать мяг- кость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практи -чески добиться осознания детьми того, что ь не обоз- начает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь

Знания: научатся писать слова  с ь, объяснять функцию ь.

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в сов- местной работе, наличие сформиро ванных коммуни- кативных дей- ствий по обосно -выванию своей точки зрения, выс- лушиванию одно- классников, бес- конфликтному об- щению и нахожде- дению выхода из спорных ситуаций

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Чем отличается звук [ш]

от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формиро- вать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетанием ши; закреп- лять умение списывать предложения с письмен- ного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи -сать строчную букву ш,  слова с сочетанием ши. Умения: анализи- ровать и записывать слоги и слова с изу- ченными буквами, списывать с печатного текста, контролиро- вать этапы своей ра- боты, демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

 Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?

Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи -сать букву Ш, правиль но располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ- цом, употреблять изу- ченные правила пись- ма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и пред- ложения, контролиро- вать этапы своей рабо- ты; демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и исползо- вать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

76

Строчная

и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

(с. 5)

Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и?

Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и  предложения

с сочетанием ши, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них;  развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся соот- носить звучание и на -писание слова, объяс- нять случаи расхожде- ния звучания и написа- ния, моделировать бук вы из предложенных элементов.Умения: правильно располагать буквы и их соединения  сравнивать собствен- ные буквы с предло- женным образцом, выполнять звукобук- венный анализ слов, употреблять изучен- ные правила письма с сочетанием ши, списы- вать с печатного тек- ста, употребляя изучен ные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

Чем отличается звук [ж]

от ранее  изученных согласных звуков?

Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетанием жи, списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи -сать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализи- ровать и записывать слоги и слова с изучен- ными буквами, списы- вать с печатного тек- ста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать по- нимание  звукобуквен- ных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Ж? Почему надо запомнить написание буквы и

в сочетании ши?

Цели: учить писать заглавную  букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся пи- сать букву Ж, правиль- но располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ- цом, употреблять изу- ченные правила пись- ма с сочетанием ши, записывать под дик- товку слова и предло -жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы

79

Строчная

и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8)

Цели: учить моделировать буквы из данных элемен- тов, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения зву- чания и написания, писать слова и предложения с со- четанием жи, выполнять слоговой и звукобуквен- ный анализ слов, подби -рать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфогра- фическую зоркость.

Знания: научатся

употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания  слов с сочетаниями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Гражданская идентичность

в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю

80

Строчная

и прописная буквы ж, Ж

(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)

Цели: учить моделировать

и анализировать поэле- ментный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяс- нять случаи расхождения звучания и написания, пи- сать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквен- ный анализ слов, подби- рать слова на это правило и записывать некоторые из них;  развивать орфогра- фическую зоркость;

Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы

81

Строчная буква ё (с. 10)

Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строч- ную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности  

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

82

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

Какие буквы выступают

в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования

Узнают, что мягкость соглас. обозначается  гласной буквой  ё.

Знания: научатся обозначать буквами твер. и мяг. согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.

Умения: писать буквы, слова и предложения после их предвари- тельного разбора; образовывать родственные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

83

Заглавная буква Ё (с. 12)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и пред- ложений с печатных образцов, умение пись- менно отвечать на вопро сы; учить проверять напи- санное при помощи сли- чения с текстом-образцом

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Ё, правильно распо- лагать буквы и слова в строке. Умения:  пра- вильно оформлять написанные предло- жения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

84

Строчная буква й. Слова

с буквой й

(с. 13)

Что вы знаете о букве и краткое и букве и?

Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения

с этой буквой,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака

в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выпол- нять слоговой и звуко- буквенный анализ слов, анализировать уместность использо- вания восклицат. знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

85

Строчная буква й. Слова

с буквой й

(с. 14)

Чем особенна буква й? Ка-кой звук обозначается этой буквой?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэле- ментный состав изученных букв,писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему бук- ву, различать соглас. звук [й’] и глас. звук и, писать слова и предложения с этой буквой,  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный ана- лиз слов, определять звук по его характерис тике, демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

86

Строчная

буква х (с. 15)

На что похожа буква х?

Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Знания: научатся пи- сать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора, об- разовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

87

Заглавная

буква Х (с. 16)

Цели: учить писать заглавную букву Х,  формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова

и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения

Знания: научатся пи0 сать заглавную букву Х, правильно распола- гать буквы и слова в строке. Умения: пра- вильно оформлять написанные предлож. (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать умест- ность использования восклицательного знака в конце предлож, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

88

Строчная

и заглавная

буквы х, Х

(закрепление)

(с. 17)

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения

с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Знания: научатся моде лировать и анализиро- вать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмич- но писать буквы и сло- ва на строке, без иска- жений. Умения: запи- сывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

89

Письмо слов

и предложений с изученными буквами (с. 18)

Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся моде лировать и анализиро- вать поэлементный сос тав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференци- ровать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предвари- тельного разбора, де- монстрировать пони- мание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

90

Строчная буква ю (с. 19)

Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично распо- лагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом

с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

91

Заглавная буква Ю (с. 20)

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Ю, правильно распола- гать буквы и слова в строке. Умения: пра- вильно оформлять на- писанные предложе- ния (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат- ным письмом с учетом гигиенич. требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

92

Строчная

и заглавная

буквы ю, Ю

(с. 21)

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся объ- яснять, что в начале слова буква ю обозна- чает два звука, а после согласного – его мягк.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже -ний, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Какие непарные согласные звуки вы знаете?  

Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения

с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи- сать строчную букву ц.

Умения: анализиро- вать и записывать слоги и слова с изу- ченными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания  букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах  

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц?

Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания  букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Умения: запи- сывать слова и предло- жения после их предва рительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выпол- нения работы, демон- стрировать понимание звукобуквенных соот- ношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

95

Строчная

и заглавная буквы ц, Ц

(с. 24)

Чем похожи и чем отличаются письменные  и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы после ц? Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания

о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся ис- пользовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже- ний, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, знать особен- ности написания букв и, ы после ц, оцени- вать правильность выполнения работы; закреплять гигиени- ческие навыки письма

(правильная посадка,

положение тетради

и т. д.),контролировать этапы своей работы

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

96

Строчная буква э (с. 25)

Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы э?

Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость

Знания: научатся пи- сать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже- ний, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, корректиро- вать деформированные предложения, образо -вывать новые слова, формы слов по знако- мым моделям, контро- лировать этапы своей работы; связное и рит- мичное написание букв и их соединений в словах, контролиро- вать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

97

Заглавная буква Э (с. 26)

Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке?

Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения  с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться

Знания: научатся пи- сать заглавную букву Э, правильно распола- гать буквы и их соеди- нения. Умения: срав- нивать  собственные буквы с предложен- ным образцом, записы- вать под диктовку име- на собственные и пред ложения, контролиро- вать этапы своей работы; демонстриро- вать понимание звуко- буквенных соотноше- ний, различать и ис- пользовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 27)

Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетаниями ща, щу; вырабатывать умение списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять

и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Цели: учить писать заглав -ную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания  в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся пи- сать букву Щ, правиль но располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ- цом, употреблять изу- ченные правила пись- ма с сочетаниями ча, чу, списывать с печат- ного текста, записы- вать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

100

Строчная

и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить писать слова

и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Знания: научатся гра- мотно использовать знания о правиле напи- сания слов с сочетания ми ща, щу, выделять эти сочетания в словах

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ- цом, выполнять звуко- буквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списы- вать с печатного текста, употребляя изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

101

Строчная буква ф (с. 30)

На что похожа буква ф?

Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Знания: научатся пи -сать строч. букву ф, вырабатывать связное

и ритмичное написа- ние букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель ного разбора, образо- вывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать бук- вы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений  отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

102

Заглавная буква Ф (с. 31)

 Цели: учить писать заглав- ную букву Ф, ритмично рас полагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой

и звуковой разбор слов, писать слова и предложения

с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

103

Буквы ь, ъ

(с. 32)

Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ?

Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова

с ь и ъ

Знания: научатся пи- сать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе- ние слов с ь, ъ и без них. Умения: записы- вать слова и предложе- ния после слогозвуко- вого разбора с учите- лем; демонстрировать понимание звукобук- венных соотношений, различать и использо- вать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

104

Алфавит.

Звуки и буквы

Для чего нужно знать алфавит? Что за книга – АЗ да БУКИ, а потом науки?

Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике  и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу

Знания: научатся соот- носить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы рус. алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: на- ходить слова в словари ке, выполнять начерта ние письмен. заглав- ных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

105

Повторение

по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Почему некоторые соглас- ные звуки называются в русском языке парными?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести

наблюдение над особенностями произнесения глухих

и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма

Знания: научатся рас- познавать и характери зовать парные глух. и звон. согласные звуки, обозначать буквой пар ный соглас.в конце сло ва, приводить примеры слов с парным соглас. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списы- вать с печатного тек- ста, контролировать этапы своей работы, подбирать провероч- ное слово, обосновы- вая написание парного согласного

в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

106

Оформление предложений

в тексте

Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем?

Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять

в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Знания: научатся раз- личать слова – назва- ния предметов,ставить

к словам вопросы, сос тавлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

108

Слова, отвечающие на вопросы:

 что делать? что сделать?

Что могут обозначать сло- ва? На какие вопросы от- вечают слова, называющие действия предметов? Цели: формировать представле- ния об отношениях

окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета

Знания: научатся раз- личать слова – дей- ствия предметов, ста- вить к словам вопросы составлять предложе- ния с данными слова- ми. Умения: самосто- ятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

109

Слова, отвечающие на вопросы:

какой?

какая?

какое?

какие?

 На какие вопросы отвеча- ют слова, называющие признаки предметов?

Цели: формировать пред- ставления об отношениях окружающего мира и сло- ва; учить различать слова – признаки предметов, ста- вить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

Знания: научатся раз- личать слова – призна- ки предметов, ставить

к словам вопросы, сос- тавлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

110

Слуховой диктант (15 мин)

Какие правила письма вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Знания: научатся  писать слова под диктовку без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя пози- ция школьника на основе положи- тельного отноше- ния к школе, само оценка на основе критериев успеш -ности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

111

Правописание безударных гласных в корне слова

Когда надо проверять на- писание гласной буквы в слове?  Цели: уточнить представления об ударных и безударных глас. в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся

Знания: научатся спо- собу проверки напи- сания гласной буквы

в безударном слоге.

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая напи-сание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить

и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

113

Правописание  жи – ши

Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи – ши?

Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи – ши

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова

с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

114

Правописание ча – ща, чу – щу

чу – щу

Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных?

Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча– ща; объяснять, почему

в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова

с сочетаниями ча – ща,

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова

с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

115

Правописание чк – чн, щн

Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, щн?

Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк – чн, щн; уточнить знания учащихся

о других изученных правилах  письма

Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова

с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

116

Заглавная буква в именах собственных

Какие слова надо писать

с заглавной буквы?

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы

в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Знания: научатся упот- реблять изученное пра вило письма о заглав- ной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках живот- ных, названиях горо- дов, рек, деревень, улиц. Умения: записы- вать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат- ным письмом с учетом гигиенических требов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

117

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

Какие правила правописания вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся зрительно находить

в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Знания: научатся писать в соответствии

с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности