Сценарий урока Учимся писать письма
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Характеристика деятельности

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Организация класса.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие.

1. Отгадывание ребусов: письмо, памятник.

- Определите тему и цели урока.

       Часто в письме человек не только что-то сообщает о себе, своих близких, но и передаёт содержание, например, прочитанной книги или отрывка из неё, т.е. пересказывает чужой текст.

      Письма бывают разные: письма - пожелание, письмо – поздравление, письмо – информация. Письма могут быть адресованы разным людям. Сегодня на уроке будем учиться писать письмо – информацию

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:использовать на практике.

Целеполаганиеи построение проекта выхода из затруднения

Ребята, как вы понимаете значение слова «памятник»?

Послушайте, как в толковом словаре дается определение слова.

Памятник – это

а) скульптура или архитектурное сооружение в память кого-либо, чего-либо;

б) сохранившийся предмет культурного прошлого;

в) редкие или вековые деревья, водопады, пещеры, болота, озера, имеющие научно-историческое, культурное значение – памятники природы.

- Для чего воздвигают памятники? (Чтобы увековечить.)

- За что? (За подвиг.)

- Кому? (Герою.)

- Какие вы знаете памятники нашего города? (Дети называют.)

1. Рассказ учителя о природном памятнике Валуйского района- дубе-долгожителе.

Дуб считается долгожителем среди других деревьев средней полосы России. Есть такое уникальное дерево и в нашем районе. Находится удивительный дуб на территории санатория «Красная поляна».

         Стоит знаменитый дуб в 250 метрах от краснополянских корпусов, на самом берегу Оскола. Как считают специалисты, ему не менее  300 лет.

         На вид этот дуб не так уж и высок, зато широченный в своей размашистой кроне. Тёмно-коричневый шершавый ствол его в два с половиной обхвата, нижние ветви под стать рядом стоящим столетним собратьям.

         Любой житель нашего края и гости могут любоваться этим «патриархом лесов», дерево взято под охрану, как уникальный объект, памятник природы.

       На территории санатория, по рассказам местных жителей, когда-то было поместье. И оно связано с трагической историей. Якобы, из-за несчастной любви, дочь помещика погибла на берегу реки. Этот дуб впоследствии назвали дубом любви. Часто отдыхающие в санатории дети, подростки  пишут любовные записки и прячут их в ветвях, надеясь, что дуб поможет им привлечь их симпатии, поможет в любовных делах.

2. Обучение пересказу текста.

Прочитайте в упражнении 1 с. 128 о памятнике природы, который находится в Москве на Поварской улице.

- Почему вяз признан уникальным деревом?(Вяз – живой свидетель пожара Москвы 1812 года.Он современник А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, С.А.Есенина).

- Как вы понимаете то, что дерево является «современником» Пушкина, Лермонтова, Есенина?

(Они жили по соседству и не раз проходили мимо дерева.)

- Известны ли вам фамилии, о которых говорится в тексте? (Это поэты, чьи стихи мы читаем и учим.)

- Как вяз служит людям в наши дни?

(Под тенью вяза-долгожителя всегда можно отдохнуть, поразмышлять.Около дерева отмечают Новый год, Рождество, Масленицу, День города, дни рождения писателей).

- Ребята, а вы знаете, чем ещё известна улица Поварская? Я вам расскажу маленькую историю: улица Поварская имеет еще одно название «улица аристократов». Раньше на этой улице жили цари и высшее общество. На этой улице впервые был сделан выезд из Москвы

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:применять на практике.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1. Работа над текстом.

- Определите основную мысль текста.

- Выделите ключевые слова каждого абзаца.

 Найдите описание вяза (яркие детали)

-  Перескажите этот текст в письме другу или подруге, но так, чтобы те получили информацию о вязе от имени автора письма.

2. Составление текста.

• Записать обращение.

Привет, мой дорогой друг!

Здравствуй, …!

Милый мой (моя) друг (подруга)

• Формирование первого предложения.

( Я хочу рассказать тебе о памятнике природы (о необычном дереве) или (В нашем дворе стоит памятник. Но он живой, ведь деревья живые).

• Прощание.

До свидания.

Жму руку с дружеским приветом.

Всего доброго.

Прощай.

Познавательные:использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- О каким уникальных памятниках узнали?

-Какое открытие сделали на уроке?

 - Где можно применять полученные знания?

Рефлексия «Дерево знаний»

Жёлудь  – всё удалось, справился с заданием;

Лист дуба – были трудности, не всё успел.

Снежинка – не справился с заданием, не успел.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.