Конспект урока на тему"Изложение «Скворцы»" (УМК"ПНШ"3 класс)
план-конспект урока по русскому языку на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. момент

Сл: слово учителя

Пр.: запись в тетради

1  мин

- Здравствуйте, меня зовут Анна Александровна, сегодня урок развития речи у вас проведу я. Присаживайтесь.

- Откройте тетради для письменных работ, запишите число, изложение.

Настраиваться на урок

Записывать число, тему урока

Л: эмоционально настраиваться на урок

2.

Мотивационный

Сл.: отгадывание загадки

 2  мин

-Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать о чём будет текст, вам нужно отгадать загадку:

Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждёт.

Чужие песни петь умеет,

А всё же голос свой имеет. (Скворец)

Отгадывать загадку,

сохранять учебную цель и задачу;

2.

Постановка учебной задачи

Работа с учебником: чтение

Работа с учебником: озаглавливание текста

Сл.: беседа по содержанию текста

Работа с учебником: определение части

Сл: беседа по содержанию текста

21 мин

 -Откройте учебник на странице 99. Послушайте текст.

Осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника. Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далекий путь.

-О ком говорится в этом тексте?

-Кто такая скворчиха?

-В какое время года происходит данное действие?

-Почему птицы улетают?

-Вернутся ли они?

-А когда?

-Как можно озаглавить текст?

-Назовите тему текста на следующей строчке( Скворцы)-пишу под изложением.

-Назовите главную мысль текста (Птицы прощались с родным домиком)

-Прочитаем текст ещё раз и разделим его на части. Опираясь на план данный ниже.

1. Одинокий скворечник
2.Прощальная песенка.
3. В далекий путь.

-На какие три части мы поделим текст?
(начало текста, основная часть, вывод)

-Ребята, мы будем писать изложение , что такое изложение?

-Мы текст с вами озаглавили, план придумали, что же дальше нам предстоит сделать?

-Нам нужно подобрать опорные слова, для чего они нам нужны?

(для создания текста и предотвращения ошибок)

-По цепочке называйте мне слово с выделенной орфограммой и объясняйте её значение.

1часть.

• Осень -безударная гласная е в корне слова, проверочное слово осенний

• Поредела- безударная гласная в корне слова, редкий.
• Листва- безударная гласная в корне слова, лист.
• Сиротливо- безударная гласная в корне слова, сиротка.
• Качается- безударная гласная в корне слова, качка, окончание глагола.
• Скворечник- чк чн пишется без мягкого знака. Скворушка.

2часть.

• Прилетели-приставка при. Безударная гласная в корне слова. Полёт.

• Скользнула- безударная гласная в корне слова, скользкий.
• Скворец- скворушка.
• Тихонько-безударная гласная в корне слова, тихо.
• Запел- безударная гласная в приставке.
• Закончилась-запомнить!
• Родным-род.
• Домиком-суффикс ик.

3часть.

• Прилетят- приставка при. Безударная гласная в корне слова. Лёт.
• Теперь-запомнить!
• Далёкий-даль.

- Сколько предложений в первой части?

-О чем в ней говорится?

-Кто попробует пересказать?

-Молодец!

-Самая большая- это вторая часть.

-Как она называется?

-Сколько в ней предложений?

-О чем в ней говорится?

-Кто попробует нам пересказать эту часть?

-Правильно!

-Сколько предложений в третей части?

-О чем в ней говорится?

-Попробуй пересказать нам её.

-Молодец!

Читать текст в учебнике Озаглавливание текста

Отвечать на вопросы; делать выводы;

Отвечать на вопросы

По цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.

Анализировать текст

Пересказывать части текста

способствовать формированию умения 

обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы.

сохранять учебную цель и задачу;

формулирование

выводов;  определение основной и

второстепенной инфо-рмации;

ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание).

К:  уметь излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения,

3.

Физминутка

Пр.: упражнения

2 мин

- Повторяйте за мной движения.

Повторять движения за учителем

Л: установка на ЗОЖ

4.

Решение частных задач

Пр: изложение

20 мин

-Итак, еще раз прочитайте про себя.

-Закрыли учебники, положили оба на середину парты.

-Начинаем писать.

-Опорные слова на доске.

-Кто забыл, как пишется, какое-то слово вы знаете, что у вас в классе есть словарики.

-Слова можно заменять, не обязательно писать именно те , что были в тексте. Это не диктант, а изложение.

- Учебник мы не открываем!

-Кто написал, проверьте еще раз.

-Можете принести мне.

-Кто написал разберите слово в тексте, над ним стоит цифра 1. Т.е.фонетический разбор слова : скворчиха1.

[сквар'ч'и́ха]

Количество слогов: 3: сквор - чи - ха

с(c)-согл, глух,тверд
к(к)-согл, глух,тверд
в(в)-согл, звон,твердый
о(а)-гласный,безударный,
р(р)-согл, звон, твердый
ч(ч")-согл, глух,,мягк
и(и)-гласный,ударный
х(х)-согл, глух,твердый
а(а)-гласный,безударный 

Количество: букв 9, звуков 9

Писать изложение

Воспроизводить собственный текст

сохранять учебную цель и задачу;

уметь излагать свой текст,

5.

Итог урока

Сл.: отв.на вопросы

Рефлексия

 2 мин

- Что мы сегодня сделали на уроке?

- Кто желает  прочитать получившиеся изложения?

-Была ли логичность в его изложении? По порядку ли он рассказывал? Близко к тексту?

-Молодец! Садись.

- Кому было трудно писать изложение?

- Кто совсем не справился?

- Молодцы! Урок окончен!

Читать текст изложения

Выполнять самооценку

Л: применять полученные в жизни, на других уроках