Конспект урока русского языка "Продолжение освоения алфавита" 1 класс УМК "Гармония"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Фонетика. Графика. Орфография.

Буквы русского языка (4 ч.)

1.

Знакомство с алфавитом

21.04

2.

Освоение алфавита

22.04

3.

Продолжение освоения алфавита

Делают умозаключение о необходимости знания алфавита. Выявляют алфавитный порядок слов, располагают слова по алфавиту (применительно к разным жизненным ситуациям). Анализируют порядок букв, слов, различают их последовательности как правильные и неправильные

23.04

4.

Тренировка в расположении слов по алфавиту

24.04

Уровень

Низкий

Средний

Высокий

Количество учащихся (в %)

16

56

28

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

2.Целеполагание

3.Повторение алфавитного порядка букв

1.

2.Минутка чистописания

3.Физкульминутка

4.

4. Словарная работа

5. Выявления места и причины затруднения. Открытие способа установления в алфавитном порядке слов, начинающихся с одной буквы.

6. Закрепление способа расстановки слов в алфавитном порядке

1.Самостоятельная работа по аналогии

2. Физкультминутка для глаз

3.Игра «Знаешь ли ты дни недели»

7. Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке

Учитель:

- Прозвенел опять звонок,

  Пригласил нас на урок.

  Будем мы читать, писать,

  Заданья дружно выполнять.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успеха.

- Сядьте за парты правильно,

откройте тетради, расположите их наклонно,  запишите число, «Классная работа».

- Буквы-значки, как бойцы на парад,

 В строгом порядке построены в ряд.

 Каждый в условленном месте стоит

 И называется ...

Слайд 2

- Первая книжка

 Для всех детишек:

 Учит — мучит,

 А научит — радует.

- С помощью толкового словаря мы уже объясняли значение каждого из этих слов.

-Что их объединяет?

Слайд 3

- Сегодня мы получим новые знания о том, как  устанавливать слова в алфавитном порядке.

(Учитель знакомит детей с темой урока)

Слайд 4

-На экране четыре группы букв. 

Слайд 5

- Работая в паре, решите, какая группа букв расположена по алфавиту.

Покажите номера групп на веерах.

- Проверьте, верно ли вы ответили на вопрос.

Слайд 6

- Проведём минутку чистописания с этими буквами.

(Учитель следит за посадкой, правилами удерживания ручки в руке, каллиграфией, в случае необходимости оказывает помощь)

Слайд 7

Физкультминутка с алфавитом

Слайд 2

- Назовите букву, которая в алфавите находится между буквами о и р.    

- Название каких учебных вещей начинается с этой буквы?

(На доске вывешиваются карточки со словами:

п.ртфель, п.нал)

- Назовите первую букву алфавита.

- Каким предметом, название которого начинается с этой буквы, мы пользуемся на уроке рисования.

(На доске  - карточка со словом альбом)

- Чем мы рисуем в альбоме?

 (На доске – карточка со словом к.р.ндаш)

- Назовите место, где в алфавите располагается первая буква этого слова.

- Эти слова вы найдёте в ТПО (с.18 №102). Начнём со словарной работы. Чем нужно воспользоваться, чтобы правильно вставить пропущенные буквы?

- При помощи словаря на с.32 ТПО определите, какие буквы вставим в «окошки».

Слайд 8

- Расставьте слова в алфавитном порядке.

- Что вызвало затруднение?

Слайд 9

- Кто догадался, как нужно поступить в таком случае?

Слайд 10

- Мы открыли способ записи  в алфавитном порядке слов, начинающихся с одной буквы. Прочитайте правило

на с. 65 учебника, запомните его.

- Теперь можно выполнить задание. Запишите словарные слова по алфавиту, выделяя опасные места при письме.

(Учитель организует самопроверку)

- На доске вы видите, в каком порядке должны быть записаны слова. Проверьте себя.

Доска -  альбом

               карандаш

               пенал

               портфель

- В упражнении №102 есть ещё одна группа слов. Вам нужно вставить пропущенные буквы и показать цифрами алфавитный порядок слов самостоятельно.

(Учитель организует самостоятельную работу. Группе детей в качестве помощи  предлагается карточка с алфавитом.

По окончании выполнения задания учитель организует самопроверку)

Слайд 11

Физкультминутка для глаз

Слайды 12-16

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Знаешь ли ты дни недели?» Найдите в учебнике упр.№103 (с.65). Мы разделимся на 4 группы по 7 человек. У каждой есть набор слов – названий дней недели. Задание первое: распределить названия дней недели в том порядке, в каком они сменяют друг друга. Слова выложить на парте в нужном порядке.

(Учитель организует фронтальную работу, в ходе которой обсуждается выполнение задания и возможные ошибки)

(Последовательность размещается на доске)

- Задание второе:

Распределить эти же слова как для словаря.

(Вторая последовательность размещается на доске рядом с первой)

- Сравните две последовательности. Чем они похожи?

- В чём разница?

- Почему одни и те же слова мы записали в разной последовательности?

- Запишите слова в тетрадь:

• 1 вариант -  в том порядке, как дни недели сменяют друг друга;
• 2 вариант – в алфавитном порядке.

(Учитель следит за правильностью выполнения задания, за посадкой детей, оказывает помощь в написании букв и соединений)

 Слайд 17

- Подведём итог урока. Продолжите предложения…

- Давайте проверим свои знания и умения. Выполним тест.

Слайд 18

- Запишите в тетради номера правильных ответов на  поставленные вопросы:

1) в какой группе буквы расположены по алфавиту?

1. опср   2.фхцч    3. кмлн

2) какое слово в словаре должно быть первым?

1.Ель   2. Ежи   3.Енот

Слайд 19

- Проверьте себя по эталону на экране, оцените правильность выполнения каждого задания с помощью линеечек.

- Какое новое правило о расстановке слов в алфавитном порядке мы сегодня узнали?

Слайд 19

- Задачу урока выполнили. Спасибо за внимание.

алфавит

азбука

Они обозначают определённый порядок букв

( Дети показывают на веерах номер группы)

(Учащиеся пишут буквы в соответствии с правилами каллиграфии)

(Учащиеся выполняют различные движения, сопровождая их хоровым чтением стихов про буквы алфавита)

п

портфель, пенал

а

альбомом

 карандашами

после буквы й; перед буквой л; между буквами й и л

словарём

(Дети, воспользовавшись словарём, называют пропущенные буквы)

два слова начинаются с одной буквы

расположить слова по второй букве

(Дети самостоятельно выполняют задание в рабочих тетрадях.)

(Дети сверяют свою работу с образцом на доске и оценивают с помощью линеечек по критериям: правильность и аккуратность (Г.А.Цукерман, Н.К.Поливанова «Введение в школьную жизнь»)

(Дети сверяют работу с образцом на слайде, оценивают её значком «+» или «-»)

(Учащиеся распределяются на группы, планируют совместную работу, действуют самостоятельно, но в случае затруднения обращаются за помощью к учителю.

По истечении  времени одна из групп  выходит к доске. Члены группы встают в шеренгу и показывают карточки с названиями)

(Работа ведётся в группах аналогично)

перечисляются одни и те же слова.

порядок слов разный.

были разные задания

(Дети записывают последовательности по заданию)

(Дети выполняют самопроверку и оценивают свою работу)

(Учащиеся воспроизводят по памяти или зачитывают правило из учебника(с. 65)