Урок 2. Наречие.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок 2. Наречие.  

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, доказать, что наречие – неизменяемая часть речи.

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных  результатов обучения) создать условия для  обобщения учащимися знаний о наречии- как части речи, об отличительных признаках этой части речи.)

- организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных  (самостоятельное  определение  своих  знаний– незнаний  по данной теме, развитие  способности школьников  к  определению  целей  урока,  осознанию  причины своего успеха или неуспеха);
• познавательных  (развивать умения учащихся извлекать,  перерабатывать  информацию  и представлять  её путём  систематизации );
• коммуникативных  (сотрудничество  в парах и группах);
• личностных  учебных  (учить строить свои  отношения с  окружающими  на основе уважения к личности).        

Планируемые результаты: систематизировать  знания учащихся  по теме «Наречие»  и   отработать   умение  применять  их  для решения  практических  задач.

Используемые методы:  деятельностный, индивидуальный,  парный,

                                            групповой,  наглядный.

Методические приемы: частично-поисковый, анализ,  группировка,

                                            установление причинно-следственных связей,

                                           представление информации.

Оборудование: проектор, индивидуальные карточки, карточки, для работы в группе.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Пусть девизом нашего урока является следующее  высказывание:

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение».

Бенедикт Спиноза

(Слайд 1)

-Встаньте  лицом друг к другу, протяните друг к другу ладони, положите свои ладони на ладони своего товарища. Чувствуете ли вы тело рук своего товарища? Пожелайте хорошей тёплой, плодотворной работе себе, своему товарищу и всему классу.

2. Актуализация знаний. Определение   целей урока.

(Слайд 2)

       1.Словарная работа (плавно переходящая в новый материал)

Задание 1: прочитайте слова; определите, какой частью речи они являются , выделите окончания.

Активный, вежливый, скорый, редкий, тёплый,  морозный, шумный, яркий, тихий, весёлый, быстрый, высокий, красивый, ленивый, тёмный, близкий.

Задание 2: измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос как? Запишите эти слова.

Активно, вежливо, скоро, редко, тепло,  морозно, шумно, ярко, тихо, весело, быстро, высоко, красиво, лениво, темно, близко.

• Слова какой части речи  записали? Знаем мы эту часть речи?

(Слайд 3)

 2. Игра: «Найди лишнее слово»  

            Доч..., рож.., проч..., мелоч...

- Что вы можете сказать об этих словах? (у всех слов на конце мягкий знак).

-Какое слово лишнее? Почему так решили? (прочь- это наречие, а остальные слова существительные женского рода с шипящим на конце)

-Почему вы решили, что прочь - это наречие (отвечает на вопрос куда?)

-Какова тема нашего урока?

(Слайд 4)

-Наречие

III. Мотивация к учебной деятельности.  Метафора.

       Наш урок продолжит  притча (метафора) из книги  Стивена Хеллера и Терри Ли Стил  «Монстры  и волшебные палочки»:

(Слайд 5)

      «Когда я был маленьким, мне подарили картинку-мозаику. Знаете, такую картинку, которая состоит из разных кусочков. Но вытряхнув её из коробки, я оказался в растерянности. Там было так много маленьких кусочков, что мне совершенно было непонятно с чего начать. Кто-то помог мне выявить секрет.

  Я научился брать один кусочек, дополнять его другим подходящим, пока несколько маленьких кусочков не образовывали  один  побольше. Затем я научился складывать несколько больших кусочков в один ещё больший, и так до тех пор, пока не получалась вся картинка.»

-Какую часть речи мы изучали на предыдущих уроках? (Наречие) Это и есть маленькие кусочки знаний, которые мы должны собрать в одно большое знание.    

    - Как вы думаете, какова наша задача сегодня на уроке? (систематизировать всё, что знаем о наречии и его  правописании  и отработать  умение  применять  знания  при решении практических задач).  

- Действительно, наша задача – собрать    все эти  маленькие «кусочки»  знаний в одно большое целое знание.  Многое ведь  не имеет значения, пока  рассматриваются только отдельные  фрагменты. Когда они соединятся, возникнет новое целостное понимание.

     IV. Систематизация  знаний.

 -Подумайте, а для чего вам нужны знания о наречии. (Для  общения. Без  наречий речь невыразительна, да  и  непонятна).

(Слайд 6)

   -Давайте докажем это на примере следующих предложений:

Гроза продолжалась (   ). Уже через час мы (    )оделись и выбежали во двор полюбоваться, как сверкает на солнце (     ) умытая дождём листва.

Вставьте нужные наречия. Запишите предложения в тетрадь.  

(недолго, начисто, быстро)

Какой можно сделать вывод (с наречиями речь становится более понятная и выразительная)

     V.  Зрительная гимнастика

-Пальминг (под успокаивающую музыку)

     VI. Работа в группах.

-Сейчас каждая группа получит свои задания по блокам.

Через  некоторое время  вам нужно будет защитить свою работу.

Задания по группам

Продолжаем наше исследование.

Ответим на вопрос: Как изменяется наречие?

Каждой группе даётся карточка для исследования

1 группа наблюдает, как изменяется наречие по временам,

2 группа - по падежам,

3 группа - по лицам,

4 группа – по числам и родам.

 Карточка 1.

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вверх,

если оно сочетается с глаголами

разного _______________.

бегу ____________________

бежал ___________________

буду бежать__________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия

по _________________.

Карточка 2. 

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вчера 

по ___________________. 

И.п. (что?) __________________ 

Р.п. (чего?) ___________________ 

Д.п. (чему?) ____________________

В.п. (что?) _____________________ 

Т.п. (чем?) ______________________ 

П.п. (о чем?) ___________________ 

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия 

по ______________.

 Карточка 3. 

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия хорошо, если оно сочетается с глаголами  

разного _________________. 

слышу __________________ 

слышишь ________________ 

слышит __________________ 

Сделайте вывод, 

изменяется ли форма наречия по _____________.

  Карточка 4. 

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия выразительно, если оно сочетается с глаголами 

разного _____________ или разного ___________ 

читал ___________________ 

читала ____________________ 

читало ____________________

читали _____________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия  

по _________________ и по _________________.

 Каждая группа делает вывод: наречие – неизменяемая часть речи.

VII. Физминутка.  

- Повторяем движения за мной.

Нам с тобой
Пришёл черед
Сыграть в игру "Наоборот".
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь: (НИЗКО).
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : (БЛИЗКО).

Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:(ПОЛ).
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ.
И скажешь ты:(НАШЁЛ).
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты: (ХРАБРЕЦ),
Теперь НАЧАЛО я скажу, -
Ну, отвечай:(КОНЕЦ).

-Какие по значению слова вы слышали в физминутке? Как называются такие слова? (Антонимы)

VIII. Работа у доски. 

Разберите  по  членам  предложения  и  частям  речи.

 Мальчик быстро промчался,споткнулся и упал навзнич... .

-Каким членом предложения является наречие?

Вывод: В предложении наречие является обстоятельством.

-Найдите наречие и проведите   его морфологический разбор (Устно). 

Навзничь - наречие, отвечает на вопрос как?, неизменяемая часть речи. Постоянных и непостоянных признаков нет. В предложении является обстоятельством.

IX. Закрепление изученного

- Прочитайте, попробуйте заменить фразеологические обороты одним словом-наречием.

Во всю прыть   – быстро

Из рук вон   – плохо

Встретиться нос к носу   –навстречу

Засучив рукава  –хорошо

Не покладая рук  –отлично

Дело в шляпе  –отлично

Спустя рукава  –плохо

Одной чертой подчеркните тот фразеологический оборот, который показывает как вы работали на уроке.

X. Домашнее задание       

стр74 – правило  

             На выбор:

1. записать в тетради 10 наречий и разобрать их по составу

2. стр. 75 упр.129                                                         

XI. Рефлексия

- За урок мы повторили тему « Наречие», а теперь  я предлагаю вам оценить свои успехи  на замке достижений.