Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество

часов

Элементы содержания урока

          Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

УУД

1

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику

1

Языковые единицы: звук, буква. Особенности различия звуков и букв. Обозначение звуков буквами. Основные качественные характеристики звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, ударный – безударный гласный). Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Анализ слова из 4 звуков. Выделение звуков в потоке речи. Произношение и написание слов

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква 

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом 

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проверяют написанное; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; составляют модели.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

2

Правописание большой буквы в словах. (Правописание)

Вспоминаем правило написания большой буквы

1

Правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах

собственных

Проверяют

написанное; контролируют свои действия, проверяют написанное; овладевают начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом 

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проверяют написанное; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; составляют модели.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

3

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Фонетический разбор слова

1

Языковые единицы: звук, буква. Нахождение, сравнение и классификация букв и звуков. Особенности различия звуков и букв. Фонетический анализ слова. Звуковая модель слова

Проверяют

написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква; производят фонетический анализ слова 

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом 

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проверяют написанное; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; составляют модели.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные: строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

4

Перенос слова. (Правописание)

Вспоминаем правила переноса слов

1

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Правило переноса слов. Орфографический тренинг

Овладевают начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют доброжелательность в диалоге

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применяют правила к ситуациям в практике.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

5

Текст. (Развитие речи)

Повторяем: текст, его  признаки и типы

1

Выбор заголовка текста, его окончания. Типы текста, определение типов текстов. Составление плана будущего текста с учетом предложенных заголовков. Анализ и редактирование предложенного плана текста. Воспроизведение текста по плану

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности;
вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу.  Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий Познавательные: структурируют знания; составляют план; овладевают основами осмысленного чтения текста.

Регулятивные: осмысливают учебный материал; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организуют свою учебную деятельность.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами

речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания

6

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Фонетический разбор слова

1

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих звуков

Производят фонетический анализ слова; контролируют свои действия, проверяют написанное

7

Гласные после шипящих. (Правописание)

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

1

Правила обозначения гласных после шипящих. Сопоставление звуков по звонкости-глухости ([ж] – [ш]). Правописание слов с сочетаниями жи – ши

Применяют орфографические правила при записи предложенных текстов; проверяют написанное

8

Состав слова (как устроен наш язык)

Повторяем состав слова

1

Состав слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Правило разбора слова по составу

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова

Личностные результаты сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами речи; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; соблюдают орфографические нормы написания

9

Корни слов (Правописание)

Словарный диктант

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

1

Правило правописания безударных гласных в корне слова. Обозначение безударных гласных в корне слова. Подбор однокоренных слов для проверки безударных гласных

Применяют орфографические правила; проверяют написанное; контролируют свои действия

Личностные результаты: воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового материала

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка

10

Текст. (Развитие речи)

Повторяем признаки и типы текста

1

Типы текстов и их признаки. Отличительные черты текстов. Составление небольших рассказов. Определение значения слова

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового материала

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают основами смыслового чтения текста; различают тексты разных типов; осуществляют сравнение.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

11

Состав слова (Как устроен наш язык)

Разбор слова по составу

1

Закрепление навыков разбора слов по  составу. Корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т.д. составление слов по образцу

Разбор слова по составу с использованием алгоритма. Составление «семьи» слов

Личностные: оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, осуществляют отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

12

Корни слов (Правописание)

Повторяем правила правописания согласных в корне слова

1

Правила правописания согласных в корне слова. Объяснение написания слов с изученными орфограммами

Применяют орфографические правила; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

13

Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык)

Повторяем словообразование

1

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования: суффиксальный и приставочный

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова; контролируют свои действия,

 проверяют написанное.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют доброжелательность в диалоге, при деловом сотрудничестве

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
еще не известно; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

14

Корни слов (Правописание)

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных

 в корне слова.

1

Понятие «непроизносимые согласные звуки». Способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова». Слова с непроверяемыми орфограммами

Применяют орфографические правила; контролируют свои действия,

 проверяют написанное.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия

15

Текст (Развитие речи)

Текст и его заголовок.

1

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия,

 проверяют написанное.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме

16

Состав слова и словообразование (как устроен наш язык)

Разбор слова по составу и словообразование

1

Разбор слова по составу. Словообразование. Определение способа образования слов. Соотнесение слова и схемы состава слова. Проверка орфограмм во всех частях слова

Проверяют написанное,

 находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета.

Коммуникативные: применяют в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагают мысли последовательно, ясно и просто

17

Суффикс (Правописание)

Вспоминаем правописание суффиксов

1

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во 2 классе

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова

Личностные: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность
в споре; выражают интерес к освоению учебной информации

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его

18

Приставка (Правописание)

Словарный диктант

Повторяем правописание приставок

1

Правописание приставок. Выделение приставки в слове. Значение приставок

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; находят сходство и различия.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своих действий

19

Текст (Развитие речи)

Заголовок и начало текста.

1

Заглавие и начало текста. Составление текста по его началу или заключению. Последовательность предложений в тексте. Редактирование создаваемого текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости от цели).

Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи

20

Синтаксис. Предложе ние .

(Как устроен наш язык)

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

Предложение и его смысл. Слово и предложение. Классификация слов и предложений. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели высказывания.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: проявляют старательность в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых действий

Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; самостоятельно создают алгоритмы деятельности.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)

21

Контрольная работа /диктант/по теме «Повторение орфограмм корня».

.

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня».

1

Орфограммы в корне слова.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: 

Осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей деятельности

22

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

1

Орфограммы в корне слова.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: 

Осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей деятельности

23

Текущая контрольная работа по теме «Фонетичес кий анализ слова, разбор слова по составу».

.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетичес кий анализ слова, разбор слова по составу».

1

Проверка знаний и умений по данной теме

Фонетический анализ слова, разбор слова по составу

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

24

Работа над ошибками

Работа над ошибками.

1

Анализ контрольной работы по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

25

Синтаксис. Предложе ние.

 (Как устроен наш язык)

Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

Предложение. Понятия «восклицательные и невосклицательные предложения», «интонация предложения». Виды предложений по цели высказывания и интонации. Определение вида предложения по цели высказывания и по интонации

Применяют орфографические правила; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; развивают способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками

Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи

26

Текст (Развитие речи)

Последовательность предложений в тексте

1

Особенности «поведения» слов в предложении. Осмысленное прочитывание текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Подбор к нему заглавий, анализ и корректирование текста

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старательность в освоении новых учебных действий

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

27

Текст (Развитие речи)

Деление текста на абзацы

1

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности абзацев в тексте. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста. Выделение из текста слов, сходных по значению. Соотнесение знаков препинания в конце предложения с целевой установкой данного предложения. Анализ текста. Деформированные тексты.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости
от цели).

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы речи.

28

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе

ния (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

1

Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Нахождение грамматической основы в предложении.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом 

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения; овладевают умением подводить под понятия.

Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника.

29

Твердый и мягкий знаки (Правописание)

Повторяем правописание разделительно

го твердого и разделительно

го мягкого знаков

1

Написание разделительных ъ и ь. Различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

Применяют орфографические правила; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Познавательные: осуществляют анализ, сравнение; различают существенное и несущественное.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его.

30

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе ния. (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Главные члены предложения

1

Главные члены предложения. Основа предложения. Второстепенные члены предложения. Выведение алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают анализом объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им; умеют работать коллективно; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

31

Приставка (Правописание)

Учимся писать приставки

1

Приставки. Классификация слов, сопоставление их звуковой и буквенной записи

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводят сравнение и классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

32

Приставка (Правописание)

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

1

Правило написания приставок на з и с. Классификация слов с приставками на з и с. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

33

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Подлежащее

1

Введение понятия «подлежащее». Нахождение подлежащего в предложении

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение

Личностные: проявляют интерес к изучению предмета

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: разрешают конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

34

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Сказуемое

1

Введение понятия «сказуемое». Наблюдение за языковым материалом. Анализ алгоритма нахождения сказуемого

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение

35

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Знакомство с жанром письма. Составление плана будущего письма. Анализ и редактирование предложенного текста. Наблюдение за обращением в письмах

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают анализом объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: осмысливают учебный материал; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организуют свою учебную деятельность.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания

36

Правописание

Итоговый диктант по теме «Орфограмм

мы, изученные во 2 классе»

2

Обучение приемам самоконтроля

Орфографические правила. Правила постановки знаков препинания. Простое предложение. Член предложения. Приставка как часть слова. Разделительный твердый знак

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят такие языковые единицы, как часть слова, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

37

Правописание

Работа над ошибками

Анализ ошибок. Объяснение написания слов с изученными орфограммами. Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; раздельное написание предлогов с другими словами

Личностные: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; проявляют интерес к освоению учебной информации

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку
учителя.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме

38

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе

ния.  (Как устроен наш язык)

Подлежащее и сказуемое

1

Подлежащее и сказуемое. Выделение сказуемого и грамматической основы в предложении. Анализ языкового материала: сочетаемость слов

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют  на реплики, поддерживают деловое общение

39

Письмо (Развитие речи)

Словарный диктант

Учимся писать письма

1

Написание писем. Введение понятия «адресат». Анализ текстов, их корректирование

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи

40

Итоговая

контрольная работа по теме «Простое предложение».

Итоговая

контрольная работа по теме «Простое предложение».

1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные члены предложения

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

41

Работа над ошибками.

1

42

Синтаксис. Граммати ческая основа предложе

ния.  (Как устроен наш язык)

Второстепен

ные члены предложения

1

Знакомство с термином «второстепенные члены предложения»; нахождение второстепенных членов предложения

Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

43

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния. (Как устроен наш язык)

Обсто-ятельство

1

Второстепенные члены предложения. Знакомство с термином «обстоятельство».

Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

44

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния. (Как устроен наш язык)

Обстоятельст

во

1

Обучение нахождению второстепенных членов предложения. Обстоятельство. Значение обстоятельства.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

45

Приставка (Правописание)

Учимся писать

приставку с-

1

Правило правописания приставки с-. Выделение приставки с- в словах

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; сохраняют положительную мотивацию к учебе,
к усвоению новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний

Познавательные: формулируют познавательную цель; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге

46

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Ознакомление с приемом составления плана письма. Написание письма. Значение обстоятельства. Исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

47

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния. (Как устроен наш язык)

Определение

1

Введение понятия «определение». Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Роль определений в предложении

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение

Личностные: проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи

48

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Определение

1

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; контролируют собственные действия

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

49

Сложные слова (Правописание)

Словарный диктант

Учимся писать слова с двумя корнями

1

Написание слов с двумя корнями. Выделение корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под дик-
товку

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы

50

Сложные слова (Правописание)

Запоминаем соединительные гласные о и е

1

Соединительные гласные о и е. Правописание сложных слов с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, корне, суффиксе. Письмо под диктовку

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: расширяют познавательные интересы; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых действий; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы

51

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Работа с деформированным текстом: восстановление начала письма. Исправление текста

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно успешно справиться; выражают положительное отношение к учебному процессу

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдают грамматические нормы письменной речи

52

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Дополнение

1

Понятие «дополнение». Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Нахождение в тексте дополнения.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; владеют коммуникативными умениями

53

Синтаксис. Второстепенные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Дополнение

1

Значение дополнения. Сравнение, какими членами предложения являются формы одного слова. Нахождение в тексте дополнений

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; владеют коммуникативными умениями

54

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

1

Распространенное и нераспространенное предложения. Второстепенные члены предложения

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют контроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия

55

Работа над ошибками Корень слова (Правописание)

Работа над ошибками Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова

1

Наблюдение за обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Алгоритм применения правила. Написание букв о, ё после шипящих в корне слова.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; способны к самооценке; проявляют интерес к освоению нового материала

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания

56

Корень слова (Правописание)

Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова

1

Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; осуществляют классификацию; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносят необходимые коррективы в работу.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментируют ответы других обучающихся; приходят к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи

57

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Текст. Фразеологизмы. Корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове)

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы

58

Синтаксис. Однород ные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

1

Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом . Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах

УМЕТЬ находить в предложениях однородные члены предложения и определять, какими членами предложения они являются; находить предложения с законченным и с незаконченным перечислением

Личностные:

59

Корень слова (Правописание)

Словарный диктант

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

1

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Классификация слов с ци в корне, с цы в корне, с окончанием –ы.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква; контролируют свои действия

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных правил и требований; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе.

Познавательные: извлекают информацию из учебного текста.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

60

Синтаксис. Однород ные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

1

Понятие «однородные члены предложения». Нахождение однородных членов предложения. Законченные и незаконченные перечисления. Наблюдение за союзами

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; осуществляют установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях.

61

Предложе ние с однородными членами (Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Наблюдение за языковым материалом. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Познавательные: применяют правило к ситуациям в практике; формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

62

Диктант по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «О, ё после шипящих», «ы после ц»

Диктант по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «О, ё после шипящих», «ы после ц»

1

Правописание слов, образованных сложением. Правописание гласных о, ё после шипящих. Правописание гласных и, ы после ц. Алгоритм подбора проверочных слов по изученной орфограмме

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят такие языковые единицы, как часть слова, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

63

Работа над ошибками.

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Текст. Пересказывание текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы

64

Синтаксис. Однород ные члены предложе ния.  (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

1

Понятие «однородные члены предложения». Нахождение однородных членов предложения. Законченные и незаконченные перечисления. Наблюдение за союзами

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; осуществляют установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях

65

Предложе ния с однородными членами

 (Правописание)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Наблюдение за языковым материалом. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе

Познавательные: применяют правило к ситуациям в практике; формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

66

Синтаксис. Однород ные члены предложе ния. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

1

Однородные члены предложения. Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его.

67

Предложе ния с однородными членами (Правописание)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе

Познавательные: применяют правило к ситуациям в практике; формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

68

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма. Составление плана текста

1

Ознакомление с приемом составления текста письма. Создание собственного текста

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов 

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

69

Повторение пройдено го. (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Повторяем фонетику и состав слова

1

Деление слов на слоги. Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; применяют правила вежливости в общении.

70

Контрольная работа за I полугодие

Контрольная работа за I полугодие

1

Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: проявляют способность к самооценке; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности 

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи; адекватно воспринимают оценку учителя

71

Работа над ошибками.

Повторение пройдено го. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками.

Повторение. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

1

Фонетический разбор слов. Состав слова. Простое предложение. Знаки препинания. Однородные члены предложения

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия

Личностные: проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Познавательные: формулируют познавательную цель деятельности; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения; находят способы преодоления конфликтов; ориентируются на выполнение моральных норм.

72

Контрольный диктант за I полугодие.

Контрольный диктант за I полугодие.

1

Проверка полученных знаний. Выполнение грамматических заданий. Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы,

как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои

действия.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе результатов выполнения учебной задачи; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

73

Работа над ошибками.

Повторе ние пройдено го  

Работа над ошибками.

Повторение

с.153

1

Синтаксис. Простое предложение. Орфограмма «Безударные гласные в корнях слов (проверяемые, непроверяемые)». Орфограмма «Непроизносимые согласные». Применение правил правописания. Грамматические нормы письменной речи.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

74

Части речи (Как устроен наш язык)

Части речи.

1

Введение понятия «части речи». Признаки различия частей речи. Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, какой?, что делать?

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: строят устные высказывания.

75

Части речи (Как устроен наш язык)

Самостоятельные и служебные части речи

1

Самостоятельные и служебные части речи. Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Изменение слов по данным образцам.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть речи.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; высказывают свое мнение и оценку событий; учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

76

Имя существительное

 (Как устроен наш язык)

Имя существительное

1

Имя существительное. Написание существительных. Классификация имен существительных по значениям и морфологическим признакам

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть речи; контролируют свои действия.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: строят устные высказывания.

77

Повторе ние пройдено го  (Правописание)

Повторение

1

Синтаксис. Простое предложение. Орфограмма «Безударные гласные в корнях слов (проверяемые, непроверяемые)». Орфограмма «Непроизносимые согласные». Применение правил правописания. Грамматические нормы письменной речи

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

78

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Тип текста, смысловая цельность текста. Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); овладевают основами смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют пошаговый
и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста).

79

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Род имен существитель ных

1

Род имен существительных. Определение рода имен существительных. Соблюдение грамматических норм письменной речи

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.

80

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Род имен существитель ных

1

Род имен существительных. Определение рода имен существительных. Соблюдение грамматических норм письменной речи

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.

81

Изложение (развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Текст-описание. Написание изложения. Составление плана. Запись текста по памяти. Грамматические нормы письменной речи

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: придерживаются моральных норм поведения.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте; структурируют знания.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своих действий

82

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Число имен существитель ных

1

Число имен существительных. Классификация: имена существительные в форме единственного и множественного числа. Грамматические нормы письменной речи.

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют,

характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, простое предложение;

контролируют

свои действия.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.

85

(Правописание)

Мягкий знак у имен существительных

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существитель ных.

1

Написание слов с ь после шипящих (имена существительные). Классификация слов с ь после шипящих и без него. Наблюдение за языковым материалом. Алгоритм применения правила.

Применяют орфографические правила;

находят, сравнивают, классифицируют,

 характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи;

контролируют свои действия,

 проверяют написанное.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность.

86

(Правописание)

Мягкий знак у имен существительных

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существитель ных.

1

Написание слов с ь после шипящих (имена существительные). Классификация слов с ь после шипящих и без него. Наблюдение за языковым материалом. Алгоритм применения правила.

Применяют орфографические правила;

находят, сравнивают, классифицируют,

 характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи;

контролируют свои действия,

 проверяют написанное.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность.

87

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Число имен существитель ных

1

Род имен существительных. Число имен существительных. Определение рода и числа имен существительных.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

88

Правописание имен существительных (Правописание)

Изменение имен существительных по числам

1

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Применяют орфографические правила;

 находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова,

часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

89

Правописание имен существительных (Правописание)

Словарный диктант

Изменение имен существительных по числам

1

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Применяют орфографические правила;

 находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова,

часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

90

Контрольная работа № 5 по темам:
«части речи», «род и число имен существительных»

Контрольная работа № 5 по темам:
«части речи», «род и число имен существительных»

1

Части речи. Род и число имен существительных.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: проявляют способность к самооценке; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

91

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

1

Анализ работ.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: проявляют способность к самооценке; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи.

92

2

часть

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Написание изложения, составление плана.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия

93

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Изменение имен существительных по падежам

1

Введение понятий «падеж», «косвенный падеж», «изменение слова по падежам». Алгоритм определения падежа имени существительного в предложении

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения,

простое предложение.

Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы.

94

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Падеж имен существитель ных

1

Падежи имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имени существительного в предложении

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение.

95

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Падеж имен существитель ных

1

Падежи имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имени существительного в предложении

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение.

96

Корни слов

(Правописание)

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

1

Слова с удвоенными согласными в корне слова. Проверка орфограмм во всех частях слова. Соблюдение режима письма (правильная осанка при посадке за рабочим столом, положение тетради при письме).

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова.

Личностные: соблюдают моральные нормы; применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; ориентируются в учебнике (на развороте,
в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную
работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

97

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

1

Анализ текста. Написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; составляют текст в устной и письменной формах.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

98

Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Падеж имен существитель ных.

1

Изменение имен существительных по падежам. Различение падежного и синтаксического вопроса к слову. Нахождение слов в форме родительного падежа. Постановка имен существительных в форму определенного падежа.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; проявляют настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.

99

Суффикс (Правописание) Словарный диктант

Учимся писать суффикс –ок- в именах существитель ных.

1

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

100

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Падеж имен существитель ных

1

Изменение имен существительных по падежам. Постановка слов в форму творительного падежа. Нахождение имен существительных в форме творительного падежа.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную
работу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

101

Контрольный диктант
по теме «падежи имен существительных»

Контрольный диктант
по теме «падежи имен существительных»

1

Падежи имен существительных. Написание слов с изученными орфограммами

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

102

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Анализ ошибок. Объяснение написания слов с изученными орфограммами

Находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

10-3

Суффикс (Правописание)

Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-

1

Состав слова. Суффикс. Суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-. Анализ языкового материала. Правила и алгоритмы их применения.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; формулируют выводы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

104

Текст (Развитие речи)

Работа с текстом

1

Текст. Повествование, описание. Заголовок текста. Определение по заголовку основного содержания текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять;

проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений.

105

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Склонение имен существитель ных

1

Склонение имен существительных. Различение имен существительных трех склонений. Определение начальной формы слова.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

106

Правописание сочетаний –инк- и –енк-

Учимся писать сочетания –инк- и –енк-

1

Правописание сочетаний -инк-, -енк-. Наблюдение за языковым материалом. Алгоритм применения правила.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; применяют орфографические правила.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: осуществляют моделирование; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

107

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Склонение имен существительных

1

Склонение имен существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Проверяют написанное,

 находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; применяют орфографические правила.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; проявляют интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

108

Окончания имен существительных (Правописание)

Словарный диктант

Правописание окончаний имен существитель ных первого склонения

1

Безударные окончания имен существительных первого склонения. Развернутое объяснение выбора падежного окончания.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; применяют орфографические правила.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

109

Текст (Развитие речи)

Работа с текстом

1

Текст. Заголовок текста. Определение по заголовку основного содержания текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; осуществляют анализ; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений.

110

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Склонение имен существительных

1

Склонение имен существительных. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение за формой родительного падежа некоторых имен существительных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

111

Тест по теме «Склонение имен существительных»

Тест по теме «Склонение имен существительных»

1

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Склонение имен существительных

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: проявляют способность к самооценке; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: понимают речь других; умеют задавать вопросы.

112

Окончания имен существительных (Правописание)

Правописание окончаний имен существитель ных первого склонения

1

Склонение имен существительных. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Отработка алгоритма применения изученного правила.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

 Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

113

Граммати- ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Введение понятия «одушевленные и неодушевленные имена существительные». Наблюдение за языковым материалом. Классификация слов.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

114

Окончания имен существительных (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

1

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имен существительных
2-го склонения. Анализ языкового материала. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека.

Познавательные: применяют таблицы, схемы для получения информации; устанавливают причинно-следственные связи; находят ответы на вопросы.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

115

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Устный пересказ текста с изменением лица повествования. Подбор заголовка. Составление плана изложения.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

 Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

116

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Имена существительные одушевленные и неодушевлен ные

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Определение одушевленных и неодушевленных имен существительных. Классификация слов. Наблюдение за языковым материалом.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; классифицируют объекты (объединяют по существенному признаку).

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.

117

Окончания имен существительных (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имен существитель ных 2-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. Отработка алгоритма применения изученного правила.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: проверяют информацию, находят дополнительную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

118

Граммати ческие признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Имена

существитель ные собственные и нарицательные

1

Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Классификация слов. Анализ языкового материала.

Применяют орфографические правила; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.

119

Окончания имен существительных (Правописание)

Правописание гласных –о-, -е-   в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

1

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Алгоритм написания гласных в окончаниях имен существительных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

120

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Порядок действий при написании изложения. Изложение.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

121

Образова ние имен существительных (Как устроен наш язык)

Способы образования имен существительных

1

Способы образования имен существительных. Словообразование имен существительных. Приемы различения слов по способу их образования. Анализ слов, образованных сложением целых основ без соединительных гласных. Классификация имен существительных по способу образования.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

Познавательные: выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения; осуществляют анализ, сравнение, классификацию по самостоятельно определенным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.

122

Образова- ние имен существительных

Способы

образования имен

существительных

1

Словообразование имен существительных. Способы образования имен существительных. Приемы различения слов по способу их образования. Анализ слов, образованных сложением целых основ без соединительных гласных. Классификация имен существительных по способу образования.

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

123

Окончания имен существительных (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имен существитель ных 3-го склонения

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

124

Контрольная работа за III четверть

Контрольная работа по теме: «Грамматические признаки имени существительного»

1

Проверка полученных знаний. Грамматические признаки имени существительного.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

125

Работа над ошибками. Окончания имен существительных (Правописание)

Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существитель ных 3-го склонения

1

Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила.

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; действуют по алгоритму, образцу.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.

126

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Ознакомление  с приемами анализа и корректировки текста изложения. Написание изложения по самостоятельно составленному плану.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач. 

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)

127

Контрольный диктант за 3-ю четверть

Контрольный диктант за 3-ю четверть

1

Безударные окончания имен существительных. Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

128

Работа над ошибками Повторе ние пройденого.

Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова.

1

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы. 

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации. 

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

129

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений

Словарный диктант

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений

1

Правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

130

Имя прилагате льное (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное

1

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи. 

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

131

Окончания имен существительных (Правописание)

Правописание

окончаний имен существительных множественного числа

1

Правописание окончаний имен существительных множественного числа. Наблюдение за окончаниями имен существительных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. 

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу; оценивают результаты своей и чужой деятельности.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.

132

Повторение пройдено го (Развитие речи)

Повторение

«Текст»

1

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста.

Восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ слова.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах.

134

Имя

прилагате- льное

 (Как

устроен наш язык)

Имя прилагательное

1

Имя прилагательное. Определение рода, числа и падежа имен прилагательных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

135

Повторение пройденного (Правописание)

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

1

Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение за формой слова. Классификация удвоенных и непроизносимых согласных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.

136

Имя прилагате льное (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное

1

Изменение  имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Наблюдение за языковым материалом на уровне предъявления.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при их выполнении.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

137

Правописание имен существительных (Правописание)

Правописание окончаний имен существитель ных на –ий, -ия, -ие

1

Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие. Классификация имен существительных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

138

Правописание имен существительных (Правописание)

Словарный диктант

Правописание окончаний имен существитель ных на –ий, -ия, -ие

1

Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие. Классификация имен существительных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

139

Повторение пройденного (Правописание)

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных

1

Правила правописания безударных окончаний имен существительных. Обоснование выбора буквы для обозначения безударного звука [и].

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.

140

Контрольный диктант по теме
«правописание падежных окончаний имен существительных»

Контрольный диктант  по теме
«правописание падежных окончаний имен существительных»

1

Правописание падежных окончаний имен существительных

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)

141

Работа над ошибками. Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные.

1

Работа над ошибками. Наблюдение за значениями имен прилагательных. Сравнение признаков предметов. Качественные имена прилагательные.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

142

Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Качественные имена прилагатель ные

1

Наблюдение за признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование имен прилагательных с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи;

контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

143

Изложение (Развитие речи)

Обучающее изложение с элементами сочинения

1

Изложение с элементами сочинения. Анализ текста. Смысловая цельность текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать нового.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; осуществляют анализ текста; находят ответы на вопросы; структурируют знания.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

144

Окончания прилагате льных (Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Правописание окончаний имен прилагательных.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме.

145

Изложение (Развитие речи)

Учимся писать изложение.

1

Письменный пересказ текста. Изложение. Анализ текста, составление плана изложения.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; осуществляют анализ текста; находят ответы на вопросы; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

146

Окончания прилагате льных (Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

Правописание окончаний имен прилагательных. Классификация слов по орфограммам.

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное,

находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: владеют элементарными приемами

 взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают  грамматические нормы устной и письменной речи.

147

Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Краткая форма качественных прилагательных.

1

Краткая форма имен прилагательных. Наблюдение за языковым материалом на уровне предъявления.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

148

Окончания прилагате льных (Правописание)

Словарный диктант

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Правописание окончаний имен прилагательных. Классификация слов с буквами о и е в окончании имен прилагательных.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме.

149

Сочинение  (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

1

Анализ текста сочинения, подбор заголовка.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Познавательные: выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составляют текст, удерживая логику повествования; пишут сочинение, используя информацию, полученную из разных источников.

150

Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Относительные имена прилагательные

1

Относительные имена прилагательные. Классификация имен прилагательных: имеют ли степени сравнения?

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

151

Правописание имен прилагате льных (Правописание)

Правописание относительных имен прилага

тельных

1

Правописание относительных имен прилагательных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при их выполнении.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

152

Образова ние имен прилагате льных  (Как устроен наш язык)

Как образуются относительные имена прилагательные

1

Образование относительных имен прилагательных. Наблюдение за языковым материалом. Способы образования относительных имен прилагательных.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова.

Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: умеют работать в паре; контролируют действия партнера; формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи.

153

Правописание имен прилагате льных (Правописание)

Правописание относительных имен прилага

тельных

1

Правописание относительных имен прилагательных. Образование слова по схеме. Классификация слов.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме.

154

Сочинение (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

1

Анализ текста (сочинения): подбор заголовка. Создание своего текста.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Познавательные: выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»)

 Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составляют текст, удерживая логику повествования; пишут сочинение, используя информацию, полученную из разных источников.

155

Контрольная работа
по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

Контрольная работа
по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

1

Имя прилагательное и его грамматическое значение

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения;

контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

156

Работа над ошибками.

Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками.

Правописание относительных прилагательных

1

Правописание относительных имен прилагательных. Использование способов проверки.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; приводят примеры в качестве выдвигаемых положений.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме.

157

Граммати ческие признаки имени прилагате льного (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Притяжатель ные имена прилагательные

1

Различение качественных и относительных имен прилагательных. Притяжательные имена прилагательные. Наблюдение за особенностями притяжательных имен прилагательных.

Применяют орфографические правила;

находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

 контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

158

Правописание имен прилагате льных (Правописание)

Правописание

притяжатель ных прилагатель ных

1

Правописание притяжательных имен прилагательных. Наблюдение за языковым материалом.

Применяют орфографические правила; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное.

Личностные: владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи.

Контрольный диктант

по теме
«Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

Контрольный диктант

 по теме
«Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

1

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи предложенных текстов; находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Коммуникативные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения.

159

Работа над ошибками. Повторе ние пройдено го (Развитие речи)

Работа над ошибками. Составление текста по его части

1

Работа над ошибками. Виды текстов. Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению учебной информации.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах.

160

Повторе ние пройдено го (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

1

Фонетика. Выполнение повторительно-обобщающих упражнений.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме.

161

Правописание имен прилагате льных (Правописание)

Правописание краткой формы качественных прилагательных

1

Правописание окончаний имен прилагательных. Классификация слов по орфограммам.

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное,

находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как буква, часть слова, часть речи.

Личностные: владеют элементарными приемами

 взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования.

Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают  грамматические нормы устной и письменной речи.

162

Комплексная

контрольная работа

Комплексная

контрольная работа

1

Проверка навыков сам. работы

Применяют орфографические правила;

проверяют написанное,

 находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы,

как часть речи,

член предложения;

контролируют свои действия,

проверяют написанное.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

163

Правописание местоиме ний (Правописание)

Местоимение

1

Введение понятия

 местоимение. 

Местоимения,

их определение и распознавание.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения, простое предложение

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма. 

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи.

164

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом

1

Анализ текста, подбор заголовка.

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Познавательные: выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составляют текст, удерживая логику повествования; пишут сочинение, используя информацию, полученную из разных источников.

165

Граммати ческие признаки местоиме ния (Как устроен наш язык)

Личные местоимения

1

Личные местоимения. Наблюдение за языковым материалом и его анализ.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма. 

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи.

166

Граммати ческие признаки местоиме ния (Как устроен наш язык)

Личные местоимения

1

Личные местоимения. Наблюдение за языковым материалом и его анализ. Конструирование текста.

Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть речи, член предложения.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма. 

Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи.

167

Правописание местоиме ния (Правописание)

Правописание местоимений с предлогами

1

Правописание местоимений с предлогами.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи .

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности).

Познавательные: проверяют информацию, находят дополнительные сведения, используя справочную литературу; применяют таблицы, схемы для получения информации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.

168

Граммати ческие признаки местоиме ния (Как устроен наш язык)

Словарный диктант

Как изменяются местоимения

1

Изменение местоимений. Определение грамматических признаков местоимения. Наблюдение за языковым материалом и его анализ.

Применяют орфографические правила;

 проверяют написанное,  находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выявляют особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

169

Правописание местоиме ния (Правописание)

Правописание местоимений с предлогами

1

Правописание местоимений. Изменение местоимений.

Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме.

170

Повторе ние

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений

1

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

Проверяют написанное,

 находят, сравнивают,

классифицируют,

 характеризуют такие

 языковые единицы, как звук, буква, часть слова,

 часть речи.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению учебной информации.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме.