Сочинение по картине «Подснежники»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок развития речи. 4 класс.

Сочинение по картине  «Подснежники»

Цель и задачи урока:

1. формирование умения устанавливать последовательность действий при подготовке к сочинению по картине;
2. формирование умения раскрывать замысел художника и передавать свое отношение к картине.
3. Написать сочинение.

На этом уроке учащимся было предложено написать сочинение по картине «Подснежники» с  самостоятельным составлением плана  работы и последующим обсуждением.

Фрагмент урока по составлению плана работы.

• Ребята, на уроке изобразительного искусства вы рисовали цветы-подснежники. На уроке окружающего мира мы много говорили о цветах, а на уроке развития речи вы сочиняли сказки о подснежниках. Сейчас вы посмотрите презентацию о цветах-подснежниках.

После просмотра презентации учащиеся самостоятельно составляли план работы, затем было совместное обсуждение составленных планов.

• Что получилось? Дети зачитывают варианты полученных планов.
• Итак, какое действие будет первое? Дети зачитывают свои варианты. (Внимательно рассмотрю картину; посмотрю презентацию и составлю текс; буду описывать, что изображено на картине.)
• Какой верный вариант ответов? (Посмотрю презентацию, далее внимательно рассматриваю картину.)
• Что значит описать то, что изображено на картине? (Сначала нужно описать внешнее описание этих цветов.)
• Что еще вы должны описать? (Мнения ребят: как много цветов, где растут подснежники, о том, что им может холодно.) Совершенно верно!
• Ребята, я предлагаю выполнить описание внутреннего мира этих красивых цветов. Какие вопросы помогут вам в описании внутреннего мира подснежников? ( Грустно или весело им всем вместе? Нравится им жить в лесу? Есть ли у них друзья? Могут ли они улыбаться солнышку? Что они чувствуют, когда их срывают? А где им лучше – в лесу или в вазе?)
• А как вы думаете, холодно цветам в лесу? (Нет, подснежникам не холодно – их греет солнышко.)
• Что нужно помнить, когда составляешь текс по картине? Мнение детей. (Нужно описывать то, что есть на картине. Описывать так, чтобы было понятно тому, кто картину не видит.)
• Что нужно стараться понять, рассматривая картину? (Нужно понять, что главное хотел сказать художник.)
• Давайте вспомним: что такое сочинение? (Сочинение – это составление своего рассказа.)
• Чему будем учиться, работая над сочинением по картине? (Описывать картину и раскрывать в тексте главную мысль художника.)
• Что вы должны выполнить дальше? (Мнение детей. Определить главное; рассказать главную мысль; определить главную мысль текста.)
• Какой будет следующий пункт плана? (Определю главную мысль текста.)
• Какой будет следующим пункт плана? (Составить текст.)
• Итак, вы должны составить текс своего рассказа. А что такое текст? (Группа предложений, связанных по смыслу и записанных в строгом порядке.)
• А что нужно сделать, чтобы составить текст? (Определить тему.)
• Что такое тема? (Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.)
• Какой будет следующий пункт плана работы? (Определить основную мысль текста;)
• У кого есть такой пункт плана? (4 человека пропустили «Определю основную мысль».)
• Что такое основная мысль? (Основная мысль -  это что говорится в тексте о предмете.)
• Зачем вы определяете основную (главную) мысль текста? ( Чтобы рассказать в тексте, то, что хотел донести до нас автор произведения.)
• Какое чувство возникает, когда смотришь на картину? Как в сочинении можно выразить это чувство? (Подобрать слова, передающие чувство радости, восхищения.)
• Какой будет следующий пункт плана? (Подумаю, какие слова можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.)
• Кто пропустил этот пункт? (3 человека пропустили «Подумаю, какие слова можно употребить, чтобы описание было точным и ярким».)
• О чем еще необходимо подумать, готовясь к сочинению? (О чем напишем в каждой части.)
• Какое действие будет следующим?(Разделим текст на части.)

• Теперь давайте вспомним, какие части бывают в тексте, чтобы правильно их выделять при записи? (Вводная, основная, заключительная.)
• Кто думает иначе? (Все согласились с таким мнением.)

• Какой будет следующий пункт плана работы? (Определю части. Выделю в них главное и озаглавлю (составлю план сочинения).
• У кого есть такой пункт плана? Кто пропустил этот пункт? (Все определили части и озаглавили.)
• Дальше на уроке учащиеся выполняли работу самостоятельно, но на доске была подсказка:

во вводной части напишу о том,…………………………..

в основной части – о том, как…………………………………..

в заключительной части – о том, что………………………..